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亲近学生,学生才会亲近他、尊重他、信任他。
管老师与学生之间的关系不仅仅是教与学。
有人说,从教育学的角度看是教育者与受教育者的关系;
从管理学的角度看是工作关系;
从教育心理学的角度看是朋友关系;
从新课标的观点看又是共同研究的关系……师生之间的关系也是同样如此。
管老师早就体会到这一点了。
看,“一线作业学”中,有组建作业竞赛小组,有与作业拖拉者订作业合同,有“弹性作业”和“作业典型”……一招一式,别出心裁又独具匠心,甚而,小小的记分格也让孩子们、让我们悟出了许多许多:
凡是做大事的人,都是从小事做起的。
不用心做好每件小事,又何能成大事?
没有养成良好的行为习惯,又何以成大器?
上个学期,我也试着从“记分格”抓起,培养学生细心严谨的好习惯,看看容易学学难,每次一不提醒,总还是有学生忘记或者打得不规范。
有时事情一多便顾不上了。
看来,小事要做好,还是得狠下功夫,否则就成了“纸上谈兵”,流于形式了。
看,“一线纪律学”中,“吵闹的早上安静下来了”,“慢乱差”变成了“快静齐”,做“红牌”与“黄牌”……问题隐藏于平常小事中,老师要有一双善于发现的眼睛,不光能看到事情的表面现象,更能透过现象发现其本质的问题所在,并对症下药,采取对应的解决措施。
如果你总能站在学生的角度去思考问题,那么你一定能找到解决问题的最佳方案。
例如早读的问题,往往你往教室一站,学生立马拿起书做出认真读书的姿态,究竟是不是“心口合一”呢?
假如你不在教室的时候呢?
提醒学生的时候,他们满脸懂事的样子,但独个面对的时候,真正有自制力的还是不多。
所以说,肤浅的、浮华的、反复的说教不但不能解决问题,反而会增加学生的厌烦心理与对立情绪,破坏师生间的美好情感,使教育走进“死胡同”。
细细地读,细细地想,我想,我们从书中所悟的,不仅仅是他书中的“奇招异式”,更为重要的是,要用心感悟其内在的“神”!
小细节中的大智慧,其实来源于管校长对学生无私的爱,来源于管校长对教育的无比热诚,来源于管校长的坚持不懈、细致踏实……
平时的工作与生活中,我们往往轻视细节、忽略细节,或沉于埋怨、耽于叹息,孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。
读《一线教师》,让我们感悟到了小细节中的大智慧,让我们也像管校长一样,做一位勤于读书思考、善于观察分析、富有爱心与智慧的、深受学生喜爱的好教师!
《一线教师》读后感2
一般来说,读教育教学书籍,多多少少有些枯燥,因为其中理论性的语言难以马上消化理解。
但当我捧起管建刚老师的《一线教师》时,却爱不释手,用了一整天的时间一口气读完了。
因为读这本书,让我感到非常亲切——它用朴实、真实的语言记录了管建刚老师的平凡教学生活,在这些教学生活中,经常会找到自己的影子;
因为读这本书,让我学到了教育智慧——它用一个个鲜活的事例记录了教育教学中出现的问题,给出了解决这些问题的方法。
可以说这是一本充满智慧的书,是教育教学的细节处理的艺术和智慧宝库。
整本书分为十个手记,包括:
作业学、纪律学、协助学、情感学、育人学、自立学、个案学、激励学、复习学、反思学。
掩卷深思:
每一章每一节都有很多值得借鉴和学习的地方。
为培养学生的集体意识和爱心,管老师在“一线协助学”中讲述了一个教育主题“我为班级做点事”给我很大启发。
首先,管老师做了一番演讲:
“每天,为班级做点‘额外’事,你为班级做事,也是为自己做事,你为同学做事的同时,也正在为自己打造一颗宽广、善良、正直、受人欢迎的心灵。
”演讲之后,管老师宣布本周“每日简评”的主题为“我为班级做点事。
”接下来,管老师就观察同学们的表现,一旦发现同学中的爱心行动,就不失时机地给予赞美。
并让同学们根据这一主题,进行每日简评,写出自己在这次主题活动中的感受。
通过这次主题活动,班级起了极大的变化:
同学们学会了不计报酬地为班级做事,知道了为班级做事是开心的,更感受到了什么叫集体荣誉感。
像这样的教育主题还有很多很多:
“从预备铃到上课铃,我在做什么?
”“每天让妈妈笑一笑”“每天收获一点点”等等。
反思自己的主题教育活动,每个学期都根据学校工作重点、班级学生特点有计划地开展着,但总觉得不够系统,不够深入,教育效果也不是十分显著。
向管老师学习,每周抓住一个教育细节,紧紧围绕一个教育主题,有计划、有实施,有反馈,有总结,才能取得最佳的教育效果。
《一线教师》这本书,对本人触动很大!
同是一线教师,同样行走在教学这条路上!
真是天壤之别!
管老师总是能把想法付诸行动上,然后反思自己的做法!
还会把个案记录下来!
不成为名家就是怪事了!
我们也在做教师,一辈子都在做这重复的事!
很多班主任总是在埋怨班里孩子乱,孩子不好教,孩子不听话!
现在看来还是我们给予他们的“诱惑”太小。
课堂不够精彩,无法诱惑他们的眼球!
管理不够细致,无法诱惑他们的内心!
奖励措施不够另类,无法诱惑他们的举止!
惩罚制度不够民主……孩子们的思想在不断成熟,我们凭空的说教只会让他们更反感!
繁杂的事情很多,班主任老师一天下来一般都已经筋疲力尽了!
能静下心反思自己工作的应该不是很多,但大家对自己的工作很尽力,在做着一件反复的而又复杂的事情!
真的希望大家能给自己减负!
不只做教书先生!
向管老师学习,重视“每日表扬”,给不同层次的`学生以实际的帮助,给每一个学生创造展示自我、受到表扬、成为榜样的机会。
教育需要智慧,管老师是一位智者。
他深知儿童心理,一切从学生出发,尊重他们、关爱他们、赏识他们,遇到教育教学中的问题,总能想出一个个教育教学的妙招。
看完这本书,愿我们能把读书中点点滴滴的感悟和收获运用到我们的教育教学之中。
《一线教师》读后感3
阅读了《一线教师》这本书,书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我深刻的影响,也给了我无限的思考。
书中列举了的一个个案例,虽是作者亲历亲为之事,但却像是发生在自己身边的事。
“多读书,多读教育经典。
经典可以使人趋真向善,经典可以使人宁静志远,经典可以使人荣辱不惊,经典甚至可以改变我们的思想和行动,改变我们的人生。
”读了管老师的教育主题手记,我不得不为他教育教学细节处理的“艺术”和“智慧”啧啧称赞。
教学是一种教和学,需要一些智慧和手段。
教学中,管老师有满脑子的奇思妙想,金点子一个接一个。
我特别欣赏管老师的“一线作业学”,没有高深虚脱的理论,没有枯燥乏味的说教,用平淡朴实的语言,详尽地阐述了他所展开的系列行动。
“一线作业学”中的“组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识;
“与作业拖拉者订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责;
“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习,培养他们认真作业的态度、认真做事的态度……句句诚恳,有说服力。
当他发现班级里个别学生写字潦草时他这样说的:
“我曾做过一个实验,一篇学生作文要两个学生誊写,一个誊写得很干净、清楚,一个誊写得马虎、潦草,送到几个老师那儿去批改,当然,限时两分钟,因为高考作文,老师批阅的时间不会超过两分钟。
结果,你猜,相差多少分?
”“10分”“28分!
”“为什么会相差这么大呢?
老师也是人,他也受各种因素的影响。
比如,一般来说,老师印象里是这样的,字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。
字迹潦草、马虎的,学习一定不怎么样。
”“好好写字。
把字写美,那要水平。
把字写干净,人人可以做到,不就是多花几分钟吗?
你以为写快一点,能快出多少时间?
习惯干净、整洁了,速度并不慢。
”合情入理的一番话,让孩子们听得心服口服。
我特别欣赏的另一篇章是他的“一线激励学”。
管老师在书中说过这样一段话:
“一线教师要努力成为一名激励学生的高手。
善于激励的老师,能够焕发学生潜在的学习动力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;
”对学生的点滴成绩,要进行鼓励大力表扬;
对学生取得的进步,要及时捕捉当众表扬;
尤其对于学习困难的学生,要将他们内心要学、要比的心态激励出来……激励手段还要有一个全程的统筹安排,不能今天想到这个用这个,明天想到那个用那个。
每位老师应该毫不吝啬赞美的语言,让激励始终伴随着学生的成长历程。
”一线教师除了站在大地上,还应用诗意的目光不时眺望一下地平线;
一线教师除了耕耘,忙碌,还应不时仰望星空,让星光照亮自己实践的智慧。
”在今后的教学之路上,我将学着管老师用一颗智慧的心,用一种持之以恒的态度把工作做好做实。
《一线教师》读后感4
在读这本书时,我有过如此的感受。
一名走在教育第一线的教师,用自己的真事、真情向我们诉说了原来教育是那么美丽。
在此我愿将自己的种种感受和大家一起分享。
从这本书中,我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题,不同的孩子,是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。
小到作业的收缴,大到班风的建设,管老师都是用心在琢磨。
虽然他不是班主任,但他一直秉承着一个理念:
一个好的学科教师,表面上不是班主任,实际上他是看不见的班主任,他没有班主任的名分,却有班主任的使命。
他是真正的将孩子的一切放在心中,用心揣摩解决问题的最佳策略,让孩子在快乐中学习,在快乐中成长!
感动。
教育的根本是什么?
那就是生活。
所有的教育都是为了生活实践,脱离了生活,教育也就没有存在的意义。
管老师在教育中则时时、处处抓住契机,为生活服务,甚至为生活添彩。
当我看到,他让孩子为新来的同学写欢迎词,我深深地为这个新同学感到幸福,有这样的老师和同学,再陌生的环境也会变得亲切、温馨;
当我看到,在汶川地震发生后,他带着孩子观看一个个感人的画面,回忆一个个动人的故事,并用文字将地震中的温暖和爱传扬出去,我为这些孩子感动,在他们还稚嫩的心灵中,便埋下一颗爱的种子,相信,在未来的日子里,他们会收获更多的爱!
说到老师,一般总给人留下严肃,不苟言笑的印象,但在管大的教育中,却处处透着快乐。
当我读到他因不满学生叫他管老大而写下的话:
“呜呜呜,我何等斯文,竟落得这一雅称,呜呜呜,赶快给我拿掉,不然我就上吊。
”我笑了;
当我读到他化解学生指出自己的不足的尴尬时说的:
“我的鼻子红了,我的脖子红了,一看屁股,它也红了,嘿,幸好穿着裤子,要不,羞死了。
”我又乐了。
从他那另类的师生交流中,学生在快乐中体会到了老师的爱。
这是怎样的一种心态,如果他不是深深地爱着他的学生,如果他不是深深的爱着教育,怎能想到这样精妙的语言。
无疑,和他在一起是快乐的,常此以往,自己也会成为一个制造快乐的人,更何况是心灵洁净的孩子呢?
用心用爱换来的是什么?
那一定也是一颗真挚的心,一份真诚的爱。
在管老师的班级中我看到了家的温馨,那是家人才有的关怀啊:
一个画着图案,写着“管大生日快乐”的熟鸡蛋,一小袋板蓝根,滋润着他的舌,也滋润着他干燥的喉,更滋润着我的心。
陶行知说,一个孩子,把他手中的一颗糖果送给你,那是
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