河中石兽说课稿(优质课竞赛)Word格式文档下载.doc
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这对我们理解课文有很大的帮助。
当然,本文对初一的学生来说还是有一定难度的,教师要在方法技巧上点拨指导,帮助学生积累文言字词,理解课文内容。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。
本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法,还要注意把握文章内在的条理,理清作者思路。
依据以上两点及本文的特点,我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标:
1、知识与能力目标:
(1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法:
在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇,理解文章内容。
3、情感态度与价值观:
(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
基于七年级学生的认知特点及知识结构,我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。
本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句,因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点;
另外,本文作者善于在叙事中制造波澜,文章风格简淡、立意高远,七年级学生较难体会,因此品味本文的写作特色是第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点,我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
本文我打算用两个教学课时完成,教学过程如下:
第一环节:
导入新课:
从热播电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》着手,让学生说说这个片名点出了纪晓岚什么特点?
(了解作者风格)
第二环节分析课文:
我设置了四个步骤。
第一步初读:
先由学生结合注解自由朗读课文,划出读音不准的字词。
之后教师范读,同时教给学生划分句子节奏的一般方法:
注重文言语感按意义划分,在主谓之间、句首发语词、时间副词后需停顿等等,让学生在文中划出朗读节奏。
最后小组内互读互评,激发学生的朗读热情,完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
第二步细读:
教师进行学法指导,用“组词法”和“换字法”解释重点词语,逐句翻译全文。
然后学生结合注释自主翻译,圈点出翻译不到的地方。
最后组内交流,若仍不懂,则举手问老师,师生共同解决。
完成准确地翻译全文,积累常用文言字词的教学目标。
以上是第一课时的教学内容。
第三步“精读”:
在这一步骤中我设置了一个表格,学生完成表格即能较全面的把握故事情节。
在此基础上深入探究:
石兽是如何“游”到上游去的?
先让学生用原文回答,之后用多媒体演示动态模拟图景,帮助学生理解。
同时思考为什么只有老河兵找到了石兽?
让学生质疑、讨论,说出自己的看法。
并拓展延伸联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例,得出“实践出真知”的科学道理。
从而整体把握文章的内容与中心。
第四步“品读”:
品味本文的写作特色。
教师引导学生抓住文中的细节描写,如讲学家和老河兵的“笑”,作者讲故事的方法——层层铺垫制造波澜,以及讲故事的目的,来明确纪晓岚文章的三个特点:
1、语言平易,风格简淡,耐人寻味;
2、善于在叙事中制造波澜,平而不板;
3、寓意于事,立意高远。
第三环节:
课堂小结:
让学生感悟,说出自己所得。
作业布置:
1、熟读并背诵全文
2、积累有关实践出真知的名言或诗句。
我的板书设计是这样的:
以上就是我的全部说课内容,让学生学会阅读、学会表达、学会感悟、学会积累,是我这堂课的追求,也是平时的教学理想。
请各位评委老师批评指正。
谢谢!
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