昙花教学设计Word下载.docx

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教学课时

一课时

一、导入新课

视频导入（昙花盛开、凋谢的视频）

（1）欣赏昙花图片。

（2）介绍昙花。

（3）作者简介

（4）出示学习目标

（5）读准字音，理解词语

二、欣赏昙花之美

（请同学们放声朗读课文，初步感受美文）

思考：

1、请用一两句话概括课文内容。

2、文中的“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是什么？

（可用文中词语）

3、第六自然段用一个“等”自独立成句，有何作用？

4、本文表达了作者对昙花怎样的感情？

（明确：

1、我和朋友赏昙花。

2.焦躁、兴奋、不安、惊叹、羡慕。

3、写出了等待之漫长，为下文写昙花一现蓄势。

4、表达了作者对昙花的羡慕和赞美之情）

三、赏析美文——品语言之妙

（自由朗读课文，边读边圈划文章的美点，把这些句子多读几遍，并交流你喜欢的原因。

预设问题：

1、忽然，响起了一种很轻微的声音：

“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。

啪啪啪，拟声词写出了昙花开放时的声音，同时也写出了花开的热烈和争先恐后。

并运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了昙花开时的情态。

）2、迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂的、绚丽的、快活的、无羁地开放。

正面写出了昙花开放时的美丽）3、它尽情享受人间蜂拥而来的爱。

侧面写出了昙花开放之美。

）4、花，很大很大：

色，很白很白：

香气呢，浓郁强烈。

（从嗅觉、视觉。

从大小、颜色、香气写出了昙花盛开时花之大、花之白花之香。

）5、立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。

运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了昙花开放时的情态，同时也写出了作者对昙花的喜爱之情。

）6、然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡鸣声起，它大限到来。

不作无谓的留恋与挣扎，它速萎谢。

运用了拟人的修辞生动形象的写出了昙花凋谢速度之快，也写出了作者对昙花的留恋与惋惜之情。

）等。

四、感悟作者之情

齐读最后两自然段,联系实际说说你的理解。

1.怎样理解结尾两句话的含义?

__________________

2.结尾两句话给你怎样的启示?

___________________

1、昙花一生是短暂，一生又是辉煌的。

2、珍惜生命创造辉煌。

）

（小结：

生命的价值，生命的意义，生命的美丽不由生命的长短来决定，而由生命存在时释放出辉煌光彩来决）

五、学习作之法——托物言志

一、总结：

一、抓景物特点，善用修辞手法（比喻、拟人、排比、衬托

二、多角度描写（1、颜色、形状、质地、音响、气味等方面的特点。

2、注意把握不同的时间、地点的事物特点。

三、安排好写景的顺序。

（1、要有顺序2、要表现景物特点。

3、符合景物的自然规律）

托物言志的步骤：

一、抓事物特点，展开描写。

二、将特点升化为某种品格精神。

三、有物及人、引出赞美、歌颂的对象（抒写人生感悟常借用比拟、象征的手法）

二、欣赏图片，学生仿写

（1）、学生仿写。

（2）、学生展示

五、积累拓展

描写花的诗句

。

秋风吹白波，秋雨呜败荷。

平湖三十里，过客感秋多.------- 

元·

萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》 

2.园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳 

--------宋·

周密《西塍废园》（又《西塍废圃》。

3、疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏－－（宋）林逋《山园小梅》 

4、君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未。

-------（《杂诗》之一“王维） 

5.闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

---（梅“陆游） 

6.山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝------（探梅“杨万里） 

7. 

驿外断桥边， 

寂寞开无主。

已是黄昏独自愁， 

更著风和雨。

无意苦争春。

一任群芳妒。

零落成泥碾作尘， 

只有香如故。

（卜算子 

咏梅－－陆游的《卜算子》）

8.当年走马锦城西,曾为梅花醉如泥,二十里路香不断,青羊宫到浣花溪－－陆游 

9.一朵忽先变，百花皆后香。

－－宋人陈亮《梅花》

10、宁可枝头抱香死,何曾吹落百花中"

－－宋人郑思肖《寒菊》 

六、板书设计

昙花

焦躁----兴奋----不安-----惊叹----羡慕

生命虽短，不曾浪费一点一滴