大班语言《有趣的汉字》教案范文通用6篇文档格式.docx
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以谈话形式,了解幼儿记事方法。
出示象形字。
2、提问:
它们象什么?
3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?
猜猜看。
4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结:
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。
5、“找一找,读一读”。
让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。
找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。
引导幼儿分析汉字的形象性和结构特征。
6、幼儿写自己的名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。
玩法:
让幼儿根据颜色把汉字拼完整,并放在原来的几何空间;
拼完后读一遍几何图形上的字;
谁会读
人手一张不同的字卡表,如图所示。
彩笔若干。
孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗?
请你读出来。
”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“√”;
如果不认识则打“×
”。
最后进行统计“√”有多少?
“×
”有多少?
说明:
此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。
在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。
游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。
延伸活动。
1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字?
”,启发幼儿想出多种结果。
2、教师小结幼儿的讨论。
3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息。
大班语言《有趣的汉字》教案2活动目的:
1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备:
汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程:
一、必学活动:
开展游戏:
谁是我的`好朋友。
幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。
幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:
“我的朋友在这里。
”游戏反复进行。
了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。
大抽奖。
幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券,对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。
活动后可以找老师领取一份奖品。
小组操作活动。
A组:
用积木拼摆汉字。
构区操作,墙上贴有字卡供参考。
)
B组:
用塑料卡片拼摆汉字。
二、自选活动
自学活动:
字格游戏。
1、印染花布:
幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师:
幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。
3、跳格子:
地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。
区域活动:
美工区:
粘字游戏等。
操作区:
汉字瓶子棋等。
计算区:
计算小花网等。
大班语言《有趣的汉字》教案3教学目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣。
教学准备:
了解本班儿童的识字情况。
字图配对的卡片若干张。
一、找汉字
——出示图一。
图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。
——请儿童找出汉字
二、看图猜字
——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?
——看图猜字游戏。
提问:
你是怎么猜出来的。
教师:
这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。
三、交流关于汉字的经验
——你们认识汉字么,都认识什么汉字。
——教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。
四、看图识字
——进行字画配对的拍卡片游戏。
五、延伸
——将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。
大班语言《有趣的汉字》教案4设计思路:
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。
进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:
“汉字是怎么来的?
”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。
这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:
“象形字”、“甲骨文”。
那么到底什么是象形字?
我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。
在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。
目的:
1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发儿童对汉字的兴趣。
准备:
汉字若干
过程:
一、导入语,激发儿童说的兴趣
师:
最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝
1、谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?
2、师:
你们有什么看不懂的字宝宝吗?
三、设疑
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?
四、延伸活动
根据儿童的热点继续对文字进行探究。
大班语言《有趣的汉字》教案5活动目标
1、初步了解汉字的演变过程.
2、感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
3、体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点重点:
知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
一、欣赏书法作品
“你们觉得这些字怎么样?
这是汉字,是特有的一种文字。
”了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。
”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
“这些汉字你们认识吗?
”“它们是什么?
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?
为什么这些字里都有一个木字呢?
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;
许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;
很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
游戏:
找名字
在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
大班语言《有趣的汉字》教案6活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
1、出示挂图1。
图片上有什么,这些文字一样吗?
有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字,汉字是中国人发明和使用的文字。
1、找出挂图二。
以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字,猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字,了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字,如:
明。
1、你看见过这些字吗?
你在什么地方见过?
出示在幼儿周围中常见的字,如:
马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号
2、提供一些小图书,让幼儿圈出认识的文字。
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