三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版Word格式.doc
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理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学过程:
(本教学设计为第一课时内容)
一、谈话导入
1、小朋友,你们爱吃葡萄吗?
吃时感觉味道如何?
那么你知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗?
2、揭示课题。
齐读课题。
【设计意图:
以谈话的形式引入“葡萄沟”,吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。
】
二、检查预习,走进葡萄沟
1、出示词语,指名读。
2、认识多音字“分”。
3、默读课文,思考:
课文一共有几个自然段,每个自然段主要讲的是什么?
课文中哪一句话来夸葡萄沟?
【在熟读课文的基础上,我让学生自学找找课文的中心句,初步感受葡萄沟是个好地方。
三、精读课文,探索葡萄沟为什么是个好地方
(一)读第1自然段,
1、指名读,说说葡萄沟为什么是个好地方?
2、指名回答。
理解“盛产”的意思。
3、总结葡萄沟第一个特点——板书:
盛产水果。
怪不得人们都说:
葡萄沟真是个好地方。
4、齐读,注意读出人们喜爱葡萄沟的心情。
过渡:
葡萄沟的葡萄最惹人喜爱,那么我们去看看葡萄到底长得怎么样。
通过欣赏各种不同水果的图片,让学生仿佛身临其境,好像去葡萄沟游览了一番,从整体上感受到葡萄沟水果多,真是个好地方。
(二)学习第2自然段。
自由朗读第2自然段。
(1)葡萄种在什么地方?
(2)夏天的葡萄长得怎么样?
出示句子:
1.“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①你读懂了什么?
理解“凉棚”;
这句话中说什么像是凉棚?
这么比方说明了什么?
②这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。
出示课文中的插图,指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
③指名读,齐读。
④学习什么像什么的句式,并仿照说一说。
(3)秋天的葡萄又长得怎么样?
出示:
“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿色底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”
①为什么你觉得葡萄沟的葡萄长的好呢?
②圈出表示葡萄颜色多的词语,理解“五光十色”。
③说说能不能把“五光十色”换成“五颜六色”,为什么?
④指名读,男女赛读。
⑤小练笔:
天上的白云(),有的像(),有的像(),有的像(),真是()!
⑥总结葡萄沟第二个特点——板书:
葡萄五光十色。
(2)葡萄这么多,这么美,那葡萄沟的老乡怎么样呢?
要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
1、齐读。
2、用这个句子里的一个词来形容维吾尔族老乡?
3、指名读,读出维吾尔族老乡的热情。
抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”这几个词,体会葡萄沟老乡的热情好客。
4、假如老师是一名游客,你们是热情好客的维吾尔族老乡,你们会对我说些什么?
5、读读葡萄沟热情好客的老乡吧,齐读。
6、总结葡萄沟第二个特点——板书:
老乡热情好客。
运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;
换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。
同时加入了句型训练,培养学生的语言表达能力。
(三)葡萄沟真是个让人流连忘返的好地方,让我们一起来回味一下吧,美美地读读课文第1、2自然段。
四、总结
通过今天的学习,我们知道了葡萄沟———盛产水果,那里的葡萄———五光十色,美丽极了,还感受到维吾尔族老乡———热情好客,所以说葡萄沟真是个———好地方。
其实维吾尔族老乡还非常勤劳、能干,当他们收获下这漫山遍野的葡萄之后,有的运到城市去卖,有的制成葡萄干,他们是如何制作葡萄干的,这留待下节课,我们继续学习。
五、布置作业
1、选择文中的优美语句摘录下来。
2、向家人介绍葡萄沟。
六、板书设计
盛产水果
葡萄沟葡萄五光十色好地方
老乡热情好客
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