最新整理小学三年级上册音乐母亲教我的歌教案范文Word格式.docx
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1很高兴和同学们一同走进这节音乐课,今天的主题是情感之声。
设问:
人类的情感有哪些?
母爱、友情、爱情等
(一)>
:
1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感?
2对比小提琴版探究找出作品的异同?
讨论喜欢哪个作品,为什么?
3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化?
一)《母亲教我的歌》师:
在亲情之中,
有一个人的爱最为伟大,从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。
没错,那就是母爱。
母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们,无微不至地关心着我们,这种情是每个人都为之动容的。
同学们能说出几首歌词母亲的歌吗?
(《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等)
在捷克,有一位非常优秀的作曲家,他叫德沃夏克。
他从小非常喜爱音乐,但是家庭穷困加之父亲的反对,小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐,最终成长为一位优秀的作曲家。
当德沃夏克长大成人,母亲也离他而去。
于是他便创作了这首《母亲教我的歌》,用它来寄托对母亲的无限哀思之情。
1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。
2、对比讨论:
这两首作品你更喜欢哪一首?
为什么?
小提琴的音色缠绵哀伤,让人有无限的想象空间,对比声乐曲的带歌词演唱,更似是:
此处无声胜有声。
3.学唱歌曲的旋律,体味歌曲的情感特征。
四、小结:
音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心人去感受人类中不同的情感.
范文二
【教学目标】
1、情感态度价值观目标:
通过歌曲的鉴赏、编创和演唱,在情感的抒发过程中,产生感恩母爱的情感共鸣;
2、知识与技能目标:
熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题;
3、过程与方法目标:
通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用.
【教学重点】
通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用;
【教学难点】通过对歌曲的速度、歌词等进行改编,自创作品并演唱.
教学方法:
对比、探究
教具:
CD、多媒体
教学过程:
一、导入
1、教师导语:
"
大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗?
——《真的爱你》,下面老师给大家表演一下这首歌曲."
2、教师表演后提问:
老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感?
学生:
……
教师明确:
对母亲的感恩之情!
3、教师:
是的,《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌,表达了他对母亲的感恩之情.我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达.黄家驹虽然已经英年早逝,但他这首歌还能一直陪伴他的母亲,还是让人感到欣慰的.
二、授新课
(一)学习歌曲《母亲教我的歌》
1、歌曲背景介绍
在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌.德沃夏克说,自己小的时候,母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌.但现在德沃夏克自己有了孩子,不知该唱什么歌谣给他们,于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣,而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材.请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品.
2、学唱歌曲《母亲教我的歌》
"
我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版;
1)、教师教唱歌曲主题第一段歌谱(钢琴弹唱);
2)、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段;
3)、教师播放中文版《母亲教我的歌》,学生跟唱歌曲主题第一段.
(二)、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》
1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》
师:
这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎,接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分.思考:
歌曲的速度怎样?
歌曲用什么乐器来演奏的?
乐器的音色有什么特点?
用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用?
中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的声音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调,表达了作者对母亲的思念之情,对童年生活的怀念之情."
2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频
1)、教师:
对于这段旋律老师也尝试了进行改编,加入了现代的摇滚元素,同学们想听听吗?
在听的同时请思考,音乐在哪些方面发生了变化?
速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放!
2)、教师:
请大家给这个版本重新命一个名."
《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"
3、教师小结
1)复听小提琴版后教师小结:
快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中,有快慢两首作品,音色也不一样.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘,接近人声的特点.因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情.
范文三
教学内容:
一、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。
二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》。
三、音乐知识:
认识四分休止符、认识速度标记。
四、编创与活动:
音乐游戏——跳格子,节奏时值组合练习。
单元目标:
一.情感目标:
能用歌声表达对妈妈的感恩之情。
能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》;
二、认知目标:
在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。
在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符,懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。
三、技能目标:
能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,并能根据歌词内容有表情地表演歌曲;
能选择合适的速度演唱歌曲。
懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。
教学重点:
感受音乐的内容,培养学生对妈妈的感恩之情、对祖国妈妈的深沉的爱、
教具准备:
钢琴、录音机、教学磁带、多媒体及教学光盘,教学卡片。
课时安排:
共四课时
1、表演《妈妈的心》,认识四分休止符并懂得得其作用。
2、聆听《妈妈》《母亲教我的歌》,进行音乐游戏、编创与活动。
3、表演《唱给妈妈的摇篮曲》,编创情景表演。
4、聆听《妈妈宝贝》
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、通过演唱表演歌曲反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
2、通过挥拍,击拍等手段,让学生准确掌握后半拍演唱的技巧。
教学过程
一、组织教学。
二、发声基本练习
1=D-G
55653223|0561|5.3|22356|1-||
啦…………
在发声练习中对学生提出声音的要求:
轻柔而有弹性,并通过发声练习掌握后半拍演唱的要领。
三、表演《妈妈的心》
1.由课题名称直接切人导人本课。
2.教师范唱。
提出要求:
设问这首歌唱什么内容?
这首歌用什么速度演唱。
3.师生交流讨论上述设问。
4.听录音范唱两遍。
要求:
看课本上的歌谱,可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。
5.设问:
你们有没有发现歌谱上有“0”的符号?
6.讲解:
休止符。
音符中有休止符表示停顿,在简谱中表示就是“0”。
四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。
7.再听录音范唱。
看到谱上有“0”休止符要休止。
8.师生讨论:
设问:
这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用,表达怎样的心理状态。
9.小结:
这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。
10、在教师的伴奏下,学唱〈妈妈的心〉曲调,可分为两个乐段学唱,唱好一个乐段再唱第二乐段。
11、设问:
歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?
你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?
——填唱歌词。
12、练习打击乐伴奏
(1)徒手操作,注意第一声部双响筒的强拍休止。
(2)打击乐两个声部合奏。
(3)教师弹旋律,学生奏打击乐进行合作排练。
(4)全体表演:
唱、奏、跳表演《妈妈的心》。
四、课堂小结:
五、板书设计:
妈妈的心
第二课时
1.两首不同地域风格的歌曲所表达的共同的情感;
2.认识两种音乐表演形式;
3.在音乐游戏中训练学生敏捷的思维。
教学过程:
一、组织教学
二、复习歌曲《妈妈的心》
三、聆听《妈妈》
1.初听歌曲,感受歌曲的基本情绪。
2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意,感受这首独唱歌曲的艺术魅力,了解作者对伟大母爱的歌颂之情。
3.复听,说说歌曲的速度是怎样的?
演唱形式是怎样的?
4.再次复听,在教师引导下展开讨论:
这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声,想一想表达了怎样的感情。
(歌曲从呼唤“妈妈”起,音乐明朗奔放,采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法,把歌曲层层推进到高潮,表达了对母亲更深切的情感。
)
四、聆听《母亲教我的歌》
1.初听歌曲,感受歌曲基本情绪。
这首歌曲给你带来怎样的感受?
与《妈妈》在感觉上有什么不同?
(《妈妈》感觉明朗、奔放,而这首歌略显伤感。
)根据学生对音乐的理解可以多听几遍,在充分感受的基础上再来讨论。
2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意,并用大屏幕出示中文歌词。
3.复听中文歌词的版本,说说歌曲的速度怎样?
(慢速),演唱形式是什么?
(女声独唱)
4.再次复听时,让学生跟着录音哼唱,边看大屏幕的谱例并用手划旋律线,说说歌曲旋律进行有什么特点,从拓展变化了的曲调中,感受歌曲忧伤、思念的情怀。
5.再次复听,加入音乐活动:
按照歌曲乐句,跟着音乐速度按乐句的旋律走向,做出慢慢挥纱巾的动作,在旋律大跳的地方把纱巾向上方用力抛出去,然后等纱巾缓缓下来的时候接住。
五、音乐游戏:
带四分休止符的节奏型练习
1.活动准备:
准备六把椅子
2.把四把椅子按同样的间距摆好,每组请一名同学坐在椅子上.其他学生拍出节奏:
“XXXX”,然后请一位学生任意坐到其他椅子上,形成如“X0XXX”或“XX0XXX”,再请其他同学拍出来。
3.老师在黑板上写上数字:
12345678……..
请学生按一定的速度边念边拍手,等学生和念整齐后,老师随机擦去其中的一个或几个数字,请学生按刚才的速度边念边拍手,遇到擦去的数字时,不发出声音。
在这样练习的基础上,老师可以增加难度,只留下两到三个数字,然后要求学生在其他地方都要按
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