新苏教版五年级数学下册第1单元教案Word文档下载推荐.docx
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新苏教版五年级数学下册第1单元教案Word文档下载推荐.docx
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2.在认识公倍数,公因数,以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中,能够有条理地进行思考,并合乎逻辑地表达自己的思考过程,进一步培养良好的思维品质。
3.在认识分数的意义,探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中,能够主动进行观察和操作,比较和分析,抽象和概括,猜想和验证等活动,进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力,不断增强数感。
4.在学习认识圆的特征以及探索圆的周长,面积公式的过程中,进一步锻炼形象思维,发展空间观念。
5.在学习用复式折线统计图描述数据,以及对统计结果进行分析和解释的过程中,进一步增强统计观念,培养统计能力。
解决问题:
1.能从现实情景中发现并提出一些数学问题,并能用所学的方程,分数,计算公式,统计等数学知识和方法解决问题,进一步发展应用意识。
2.在列方程解决一步计算的实际问题的过程中,初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法,体会其特点和价值。
3.在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程,用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题,以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中,进一步体会与他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。
4.能应用"倒过来推想"的策略解决一些简单的实际问题,进一步增强解决问题的策略意识,体会解决问题策略的多样性,培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。
情感与态度:
1.能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
2.在探索数学知识,发现数学规律的过程中,进一步感受数学思考的条理性,严谨性,以及数学结论的确定性,不断增强自主探索的意识。
3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学,因数学的自觉性。
4.在与他人合作交流的过程中,能大胆表达自己的见解,认真倾听他人的意见,发现错误能及时改正,遇到困难不轻易放弃,逐步学会客观地评价自己和他人,逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。
5.通过阅读"你知道吗"以及参与"实践与综合应用"等活动,进一步了解有关数学知识的背景,体会数学对人类历史发展的作用,培养民族自豪感,增强创新意识,锻炼实践能力。
四、本册教材的重难点:
1.方程
重点:
理解方程的意义,会用等式的性质解方程
难点:
等式性质的理解及列方程解决实际问题
2.公倍数和公因数
重,难点:
会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数
3.认识分数
理解单位"1",分数单位及分数的意义,理解分数与除法的关系,分数的应用
单位"1",分数的意义的理解
4.分数的基本性质
使学生在探索中理解分数的基本性质,掌握约分和通分的方法
熟练,正确地进行约分,通分,分数大小的比较
5.统计
经历用复式折线统计图表示数据的过程,能读懂常见的复式折线统计图,并根据要求把复式折线统计图补画完整
能对复式统计折线图所表达的信息,进行分析,比较和简单的判断,推理
6.分数加法和减法
使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确,熟练地进行计算
难点:
能运用分数加减法解决一些简单实际问题
7.解决问题的策略
使学生在解决实际问题的过程中,会用"转化"的策略解决问题
在合作交流中探索"转化"策略的合理解题步骤
8.圆
认识圆的特征,会画指定大小的圆,计算圆的周长和面积,并能解决实际问题
圆的周长及面积公式的推导
五、教学措施:
1.重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2.重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用,让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识;
通过解决实际问题来学习数学,提高教学的实效性。
3.让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义,让学生有机会讨论交流彼此的想法,体验探究的乐趣;
恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4.加强估算(测)能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化。
创造性的使用教材,注重学生对计算过程和方法的理解,重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
六、教学具准备:
多媒体课件、生活实例
七、课时安排:
1.简易方程--------12课时
2.折线统计图--------3课时
蒜叶的生长--------1课时
3.因数与倍数--------12课时
和与积的奇偶性--------1课时
4.分数的意义和性质--------15课时
球的反弹高度--------1课时
5.分数加法和减法--------4课时
6.圆--------3课时
7.解决问题的策略--------3课时
8.整理与复习--------5课时
单元
周次
单元内容
课时安排
一
1—4
简易方程
12
二
4
折线统计图
三
5—7
因数与倍数
13
四
7—11
分数的意义和性质
15
五
分数加法和减法
5
六
13—15
圆
11
七
16
解决问题的策略
八
17
整理与复习
第一单元简易方程教学计划
一、本单元教学内容分析:
本单元教学方程的知识,是在五年级(下册)“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程,涉及的基础知识比较多,教学内容分成三部分编排。
第1—2页教学等式的含义与方程的意义,根据直观情境里的等量关系列方程。
第3—11页教学等式的性质,解方程,列方程解答一步计算的实际问题。
第12—14页全单元内容的整理与练习。
本单元安排了关于等式性质的内容,分两段教学:
第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数,结果仍然是等式;
第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数,结果仍然是等式。
在每一段教学等式的性质以后,都及时让学生运用等式的性质解方程。
二、教材分析:
教材首先结合具体的情境,认识等式和方程,了解等式与方程的关系;
探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”,学会解只含有加法或减法运算的简单方程。
接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得的结果仍然是等式”,学生解只含有乘法或除法运算的简单方程;
会列方程解决一步计算的实际问题。
三、学情分析:
学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习,积累了较多的数量关系的知识,并学会了用字母表示数。
我们在教学时,要让学生有效地参与学习和探索活动,通过自主探索和合作交流理解方程的含义。
引导学生通过观察、分析、和比较,由具体到抽象理解等式的性质。
四、教学目标要求:
1.理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系;
初步理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象成方程的过程。
五、教学重点:
理解等式的性质,能利用等式的性质解方程。
六、教学难点:
会列方程解答简单的实际问题。
七、教学准备:
多媒体、挂图、小黑板等。
八、课时安排:
12课时
课题:
等式与方程
教学内容:
第1页例1,例2,完成随后的“练一练”和练习一第1,2题
教学目标:
1.理解并掌握等式和方程的意义,体会方程与等式的关系,能正确区分等式和方程。
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中,经历将现实问题抽象成等式与方程的过程,积累将现实问题数学化的体验。
教学重点:
体会方程与等式的关系,能正确区分等式和方程。
教学难点:
理解方程的意义,知道“含有未知数的等式是方程”。
教学准备:
课件,天平
第1课时第1周2月22日总1课时
教学流程:
复备
一、谈话导入
1.(出示天平实物)谈话:
这是天平,谁能简单介绍一下它?
师作简单介绍:
天平可以称出物体的质量。
这是天平的左右两个盘,这是指针。
当天平的指针指着中间,表示天平左右两盘的物体的质量相等,也叫做天平平衡。
天平的哪一边下垂,就说明这一边物体的质量多,反之,这一边物体的质量就少。
2.揭题:
今天我们利用天平来学习一些数学知识。
(板书课题)
二、交流共享
1.教学例1。
(1)出示教材第一页例1天平平衡的情境图,谈话:
你能看图写出一个等式吗?
学生思考后独立填写。
指名回答,教师板书:
50+50=100。
提问:
你是怎样想的?
(2)教师小结:
含有等号的式子叫做等式。
它表示等号两边的数值是相等的。
2.教学例2。
(1)课件出示教材例2的四幅图。
学生独立思考后填写。
完成后在小组内交流,集体反馈。
教师板书:
x+50>
100x+50=150
(2)探究方程的意义。
把这四道算式分成两类,可以怎样分?
先独立思考,再小组交流,并说说分类的依据。
指名学生交流分法,学生可能会按照是否是等式把它们分为两类。
教师小结:
有两个是等式,两个不是等式;
两个等式都含有未知数。
像x+50=150、2x=200这样的式子,就是我们今天要学习的方程,请同学们把这两个方程读一读。
这两个式子有什么共同的特点?
你能说一说什么样的式子是方程吗?
指名学生口答。
含有未知数的等式是方程。
你觉得这句话中哪两点比较重要?
探究方程与等式的关系。
例1中的等式是方程吗?
等式与方程有什么关系?
学生独立思考后在小组内讨论。
三、巩固练习
1.“练一练”第1题。
学生独立完成,集体评议。
反馈时说一说其他式子为什么不是方程。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
提出要求:
将用图形表示的未知数改写成字母,并读一读你改
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 新苏教版五 年级 数学 下册 单元 教案