初二语文下册第三单元备课资料参考.docx

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初二语文下册第三单元备课资料参考

初二语文下册第三单元备课资料参考

【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，

确定好重点，难点，疑点，和关键。

根据学生的实际改变原先的教学计划和

方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

 初二语文下册第三单元备课资料参考

 第三单元人与自然生存与环境

 一、单元学习要点

 1.引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。

 2.注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

 3.树立环保意识，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。

 4.培养学生利用网络、图书馆查阅相关资料的能力。

 二、教学设想

 本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题

材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。

 《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。

采用激趣法，让学生理解本

文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

 《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。

引导

学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性;课前预习，

提出并整理发现的问题;动手查找资料;带着问题和资料走进教室;在自主、合

作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力;透视文章的写作轨迹，深入

理解作品传达的强烈的忧患意识;

 《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠

繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行

为，或招引天敌，或死亡大迁移。

教学本文，让学生明白：

介绍知识的文章

也可以不拘一格。

应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引

读者，让人喜欢。

 《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。

教学本文，让学生品读抒情的语

言，体会浓郁的抒情色彩;了解大雁的生活习性，着重体会作者对大雁的喜爱

之情。

 《喂──出来》是一篇科幻小说。

理解本文现实与想象的关系，树立环保意

识;理解文章想象奇特的艺术美;文章中两处照应题目的喂出来;的作用。

 三、教学建议

 1.本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关

怀，了解科学文艺作品的特点。

 2.五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内

容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感

受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。

要使学生懂得，不掌握自

然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公

害，毁坏自己的家园。

 3.科学文艺作品的体裁是多样的。

本单元有散文、有报告文学、有科幻小

说。

《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》三篇散文也各不相同，有侧重议论

的，有侧重说明的，有侧重抒情的。

教学时，既要把握其科学的内容与文学

的形式相结合的共同特点，又要引导学生了解各种体裁的不同特点。

 4.引导学生利用网络、图书馆查阅与课文有关的资料;同时教师尽可能提供

相关背景资料，以拓展学生的知识面，努力将课内延伸到课外，培养学生的

阅读、思考的习惯。

 四、自主学习思路探究和拓展迁移设计

 《敬畏自然》

 1.敬畏自然;的含义是什幺?

敬畏自然;是不是消极无为的口号?

 提示：

在探究这个问题时，宜分解成几个问题：

其一，敬重自然;意味着应

该怎样对待自然?

其二，畏惧自然;是不是意味无所作为?

其三，为什幺应该畏

惧自然;?

你认为应该怎样正确对待自然?

 敬畏;，从字面上说，是又敬重又畏惧。

敬重的含义比较容易理解。

课文

说：

自然的智慧是大海;，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌;，

大自然的智慧深邃、高超;，宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命;。

这些话都

充满敬重的意味。

敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的

一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生

成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部

分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。

 畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之敬畏自然;，与原始人对大自然的

畏惧是不同的。

敬畏之畏，可以从爱护自然;一语中探得它的含义。

自然界的

一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。

大自

然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。

人类

不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的

生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，

要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

 2.作者为什幺提出要敬畏自然;?

为什幺说敬畏自然;就是敬畏人类自己

 提示：

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合

理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。

只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

 敬畏自然;之所以就是敬畏我们自己;，是因为人类与自然本来就是一体的，

尽管存在形式不同，但都是平等的。

敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，

就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。

 3.句意理解

 ⑴人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑

的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

 提示：

掉入陷阱，就是危机。

这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天

然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，酿

成严重后果，危及人类自身。

 ⑵以宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽

无比的美。

 提示：

这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了

大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

这

句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

 ⑶人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

 提示：

宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一

切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟

兄。

 4.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把

它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什幺不同。

 提示：

反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

 5.长期以来，人类宣称自己是万物之灵;，这篇课文的作者却提出人类只是

大自然机体上普通的一部分：

，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问

题，你有什幺看法，根据是什幺?

有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并

出一期人与宇宙之谜;的专刊。

 提示：

本题旨在培养独立思考精神，培养实事求是、崇尚真知的科学态

度，鼓励学生发表自己的看法，鼓励学生与作者平等对话。

学生不仅要发表

看法，而且应尽量说出根据来。

教师应该引导学生搜集资料，根据事实来思

考问题，形成自己的看法

 《罗布泊，消逝的仙湖》

 1.精读课文，找出撼人心灵、富有表现力的句子，揣摩体会其作用。

 提示：

⑴从词语、表达方式、修辞手法、说明方法等方面来品读。

⑵同学

们还可以根据自己的理解谈谈读后的感受。

 先让学生在小组内互相交流、补充，然后再全班交流。

 从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。

从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也

有撼人心灵的力量。

 先看对比手法。

作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，

原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。

作者将两种截然不同的景象都

作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼

人心的力量。

 再看拟人手法。

作者将胡杨林拟人化：

那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒

下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求

救之手!

;赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态

环境而痛惜不已。

作者又将罗布泊拟人化：

站在罗布泊边缘，你能看清那一

道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛

苦与无奈。

;这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

 再看排比手法。

例如：

四盲;：

盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲

目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼;连用四个盲目;，遗憾

之情、谴责之情大大强化。

又如篇末三个救救;，呼吁之声，振聋发聩。

 再看直接抒情。

例如：

此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙

地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

;这样的抒情让人共鸣，让

读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保

护环境才能保护人类自己

 文章的字里行间充满了作者强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方

式，对比、拟人、排比等修辞手法，列数据等说明方法，使文章具有震撼人

心力量。

 2.造成生态环境破坏的深层原因是什幺?

为什幺人们会制造悲剧，自讨苦

吃?

 提示：

这个问题要抓住重点片段（问题出在近30多年浑然一体;），探究深层

含义，从中获得启发。

 最值得注意的是盲目;二字：

盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目

掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干

了;盲目;，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里

根本没有可持续发展的观念。

盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾

整体利益。

盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干

了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，

乃至荒漠化。

 当年塔里木河两岸人口激增;，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当

年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下

游。

 从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：

开发要克服盲目性，认识

自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

 3.讨论：

假如你是当年新疆建设兵团司令，你怎幺规划塔里木河流域的开

发?

然后交流各自看法。

 提示：

事后诸葛亮;语带贬意，但是前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事

之师，历史教训必须总结，吸取。

通过这个环节，让学生畅所欲言，通过充

分的假想，可以促进学生的阅读理解，深入领会课文。

 4.拓展延伸：

 假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一

棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉说些什幺

呢?

 提示：

运用拟人、排比、对比等修辞手法，列数据等说明方法，抒情等表

达方式。

 《旅鼠之谜》

 1.归纳北极旅鼠的几大奥秘。

 提示：

第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人;第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但

有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似

的;第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。

 2.这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做用记叙的框架、对话

的方式来介绍科学知识;?

作者为什幺采用这种写法?

这种写法有什幺好处?

 提示：

可以这样探究，先用记叙的要素来衡量。

记叙的要素应该具备时

间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。

时间：

有一天;;地点：

巴罗附近

的爱斯基摩人村落遗址;;人物：

我;和丹尼斯•马洛拉斯先生;