数学知识点人教版小学数学一年级上册第第二章教案10以内数的认识和加减法总结Word文档格式.docx
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图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、作业本的数量都是1,他们都可以用“1”来表示,这就是数字“1”.
出示数字卡片“1”(印刷体的).
2.理解1的含义
出示图片“小鹿图”.
这是几只小鹿?
用数字几来表示?
请你举起一根小棒.
谁来拨出一颗珠子?
你能说出教室里什么物体的数量是1吗?
学生举例.
3.指导写“1”
刚才我们认识了“1”,同学们会数、会认了,那么“1”怎么写呢?
下面请同学们看大屏幕.
演示动画“1的写法”.
刚才我们看到的是手写的“1”,你觉得“1”像什么?
像小棍.
师:
请同学们打开书第7页,在下面的田字格中描红,体会“1”怎么写.
三、
教学2的认识
出示动画“2的认识”.
炎热的夏天过去了,秋天来到了,天是那么蓝,看,谁来了?
数一数他们的数量.
有2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机.
2只小鸟、2个小朋友、2架小飞机都可以用数字“2”来表示.这就是数字“2”.
出示数字卡片“2”(印刷体的).
2是一笔写成的,你觉得它像什么?
像小鸭子在游水.
2.理解2的含义
(1)(继续出示动画“2的认识”):
河中有两只小鸭子游水.
有几只小鸭子在游水?
可以用数字几来表示?
找一找自己的身上长着几个2?
2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等.
(2)老师演示拨珠子:
先拨1颗珠子,再拨一颗珠子就是2颗珠子,1添1就是2.
(3)学生数圆片:
1的后面是几?
2的前面是几?
(4)比大小
出示实物图:
教材第8页中间的方块图.
左边有几个方块?
(板书:
2)
右边有几个方块?
1)
2和1比,结果怎么样?
2比1多.
2比1多也就是2大于1,在2和1的中间要写大于号“>
”
这就是大于号,这个式子读作:
“2大于1”.
学生练习读.
(5)2的组成
依次出示2片枫叶图,演示1再添上1.
这是几片枫叶?
用几来表示?
2是由几和几组成的呢?
板书:
学生读:
2是由1和1组成的,1和1组成2.
学生用小棒摆:
1根,再添上1根,合起来就是2.
2根可以分成1根和1根.
3.指导写“2”
(出示动画“2的写法”):
演示2的写法.
学生在教材第8页下面的第一行田字格中练习描2.
四、
巩固练习
1.出示动画“1、2的认识”:
观察图中数量是1的有谁?
数量是2的有谁?
2.用手指练习数的组成.左、右手各举一个手指.
1和1组成几?
答:
1和1组成2.(两手指合并)
2可以分成几和几?
2可以分成1和1.(两手指分开)
3.练习书写
学生独立完成第8页的第2行田字格上1和2的书写,老师巡视,进行个别指导.
五、
课堂小结
今天我们认识了两位数字朋友,是谁呀?
板书课题:
1和2在我们的生活中用途非常大,课下你可以去找一找,什么地方有1和2.
板书设计
教案点评:
本节课是学习数字的开始,因此通过大量的图片和动画来刺激学生的感官,使他们感受到数学原来就在身边。
学生以前可能接触过数字,但却很少有人能写得好。
因此教学中通过演示两个数的写法的动画,使学生能够从容、重复地观看数的写法。
3的认识
1.使学生正确地数出数量是3的物体的个数,会读、写数字3.
2.了解3以内数的顺序,会比较3以内数的大小,认识“<”,掌握3的组成.
3.初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.
理解3的含义,掌握3的组成.
规范地书写数字3.
一、谈话导入
同学们,上节课我们认识了两位数字朋友,你们还记得它们吗?
分别出示卡通的数字卡片1和2.
1、2.
你还记得2是由几和几组成的吗?
我们已经认识了两位数字朋友,今天还有一位数字朋友要和大家见面,你们猜是谁?
3
对!
就是3,今天我们就一起来认识3.(板书课题:
3的认识)
二、学习新知
1.认识3的实际意义
(1)观察主题图(出示图片“3的主题图”)
数一数有几位阿姨?
几台电视?
3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示.
你们看,3像什么?
你还能说出生活中哪有3吗?
(2)学具操作
学生用3根小棒摆一个三角形.
3里面有几个1?
2.教学3以内的数序
教师演示:
先拨2个珠子,再拨1个珠子.
2个再添1个是几个?
边演示边提问:
3个去掉1个是几个?
2的后面是几?
3的前面是几?
学生按顺序读数:
1、2、3.
倒着读:
3、2、1.
3.比较2和3的大小
出示方块图:
左边2块,右边3块.
2和3比,结果怎么样?
2比3少,也就是2小于3,2和3的中间要用“小于号”连接,
边板书边讲解:
“<”这就是小于号,读作:
2小于3.
学生练习读.
如果把这两幅图交换一下位置,3和2中间应该用什么符号连接?
“>”和“<”的样子有什么不同?
我们可以用右手帮助记忆“>”,用左手帮助记忆“<”.
4.教学3的组成
学具操作:
将3根小棒摆成两堆,有几种摆法?
学生操作以后互相说一说
这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方?
相同的地方是:
都分成了1和2两部分.
不同的地方是:
1和2两部分的位置不同.
学生练习说3的组成:
5.指导写“3”
演示动画“3的写法”
学生完成教材第9页下面田字格中的描红.
三、巩固练习
1.填空
2.师生对口令,说2和3的组成.
3.填数
1、2、()
3、()、1
4、练习书写
四、课堂小结
今天我们学习了什么?
你有那些收获?
教学以认识新朋友的方式引入新课,使学生的兴趣一下就被提了起来。
随后又通过大量的精美图片,让学生在感受美的同时,认识了数,知道了数学就在身边。
教学中又通过动画来演示3的写法,形象直观,效果很好。
2-2加、减法的初步认识
加法的初步认识
1.通过教学使学生初步建立加法的概念,理解加法的意义.
2.认识“+、=”以及它们的书写方法,会读写加法算式.
3.初步渗透一步应用题的结构,培养学生的语言表达能力.
初步建立加法的概念.
理解加法的意义.
创设情境,导入新课
同学们,你们看,谁来了?
(演示动画“加法的初步认识”)
小猴子听说同学们都很有本领,想来考考你们,你们怕不怕?
下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目.继续演示动画“加法的初步认识”
看图说出:
左边有几个小跳棋,右边有几个小跳棋,一共有几个小跳棋?
左边有1个小跳棋,右边有1个小跳棋,一共有2个小跳棋.
也就是几和几组成几?
也就是1和1组成2.
(继续演示动画“加法的初步认识”)问:
你能看图直接说出是几和几组成几吗?
学生看图回答.
这幅图呢?
(继续演示动画“加法的初步认识”)
同学们回答得非常正确,看!
小猴子拿着桃子来奖励你们了.(继续演示动画“加法的初步认识”)
小猴子左手拿了几个桃子?
右手呢?
合并起来一共是几个?
把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起((继续演示动画“加法的初步认识”),求一共是多少?
就要把两个数加起来,用加法计算.今天我们就来学习“加法的初步认识”.(板书课题)
学习新知
1.建立加法概念
要做加法,我们首先就要认识一位新朋友,它的名字就叫加号,你们看,这就是加号(出示“+”),加号表示“合并起来”的意思.
要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,写成加法算式是:
1+1
1和1合并起来是多少?
是2.
所以1加1就等于2(板书=2),“=”叫等号,2是1和1合并起来的得数.这个算式读作:
1加1等于2.
学生练习读算式.
谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思?
1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来,一共是2个桃子.
2.进一步认识加法含义
(1)继续演示动画“加法的初步认识”
有几个小朋友做游戏?
又跑来了几个?
求“一共有几个小朋友”用什么方法计算?
为什么用加法?
谁会列式?
2+1=3)
这个算式表示什么意思?
(2)继续演示动画“加法的初步认识”
请你试着用三句话说出图意.
有1只小猫在玩球,又跑来2只,一共有几只小猫?
求“一共有几只小猫”应该怎么想?
学生互相说一说,然后列式解答.
这道题为什么用加法?
算式表示什么意思?
3.摆一摆、说一说
让学生摆圆片:
左边摆1个圆片,右边摆2个圆片,把这两部分合并起来一共是3个圆片,1+2=3.
4.小结
今天我们学习了什么知识?
在什么情况下用加法?
计算加法要根据什么算出得数?
教师引导学生回答上面的问题.
巩固练习
1.看图说图意并列式解答。
2.看算式,先用学具摆一摆,然后再写得数.
1+1=
2+1=
1+2=
3.游戏:
找朋友(详见探究活动)
减法的初步认识
1.使学生建立减法的概念,理解减法的意义.
2.认识减号“-”,会读、写减法算式,正确进行减法计算.
3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力.
理解减法的意义,会计算减法.
正确确定被减数.
复习导入
出示:
学生填空,说数的分解.
你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗?
学生说算式,老师板书:
1+1=2
2+1=3
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- 数学 知识点 人教版 小学 一年级 上册 第二 教案 10 以内 认识 加减法 总结
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