幼儿园大班数学活动会飞和不会飞四篇文档格式.docx
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(2)出示图片,幼儿观察。
教师引导幼儿说说它们的特征、用途或性质。
师:
你发现了什么?
(飞机)它是怎样的?
(蜻蜓)它会做什么?
(3)小结:
小朋友真不错,发现了这么多的秘密,是的这里有会飞的蜻蜓、飞机,有不会飞的汽车,还有我们制造的自行车等等。
2.幼儿尝试分类
(1)有位科学家建了两幢房子,想让它们住进去,你们觉得怎样住比较合适呢?
(2)出示幼儿操作材料:
老师给大家准备了图片和记录纸请你们试着给他们分分家,分好以后告诉我们你是怎样分的,为什么要这样分好吗?
(3)幼儿操作,教师巡视。
(4)集中交流:
请你说说你是怎么分的,并说一下这样分的理由。
(XX你是怎么分的?
为什么这么分?
还有不一样的分法吗?
)幼儿讲述分法,教师在黑板上演示。
(5)小结:
刚才我们按照人造的和非人造的;
会飞和不会飞这两种方法来把他们分在了两幢房子里。
3.逐级再次分类。
(1)师:
它们住在一起之后,科学家觉得还不是很合适,又把房子分成了两个房间。
想请这桩房子里的东西分别住进两间房间,你们觉得可以怎么分呢?
(2)教师和幼儿共同讨论其中的一桩房子里的东西如何分成两份。
这是我们刚才分好的一幢房子,是按人造的和非人造的分的,那么人造的东西可以怎样分在两个房间里。
(3)刚才我们一起分了这装房子里的东西,还有的东西请大家自己分一分,来打开铅画纸可以看到房子下面有两个房间我们就把上面的东西凡在房间里。
(4)幼儿在桌上操作,教师巡回指导。
(5)集中交流:
你是怎么分的为什么?
。
小朋友们分的方法可真多:
有的按人造的和非人造的分;
有的按会飞的和不会飞的分;
有的按脚的多少分……我们发现只要找到物体的一个特征,就可以进行分类,看现在我们看图片就一目了然了,下次再碰到这样的情况我们就可以想办法分一分了。
4.快乐分一分
(1)我们小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?
(可以按男女分一分)
(3)现在男孩子队还可以怎么分,女孩子还可以怎么分?
(4)教师小结。
【设计意图】。
上学期我班幼儿对数字表现出浓厚的兴趣,并能用小棒、圆点表示5以内物品的数量。
开学后,我尝试在日常生活中指导孩子们找数,但在活动中发现孩子们经常会发生错误。
昨天,在给洋洋妈妈打电话后知道,这个月洋洋不来了,孩子们知道后,都想知道他不来的原因,从中我看到了孩子们有多么想念洋洋,因此,设计了本次活动,考虑到孩子们刚接触5以上的数,且发展存在差异性,因此我在材料的投放上注重了生活化、多样化、层次化,确保每个孩子都能在活动中获得满足也成功。
1、能不受物体的影响,正确感知5~8的数。
2、能理解数的意义,有良好的操作习惯,并积极与材料互动。
3、在操作中体验数学活动的乐趣。
【活动准备】数卡、实物卡若干,信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5~8)、多媒体课件。
【活动重点】能理解数的实际意义,正确的操作。
【活动难点】能按照信封上的数字画上相应数量的礼物。
一、启发谈话,导入活动
昨天,老师打电话给洋洋的妈妈,知道他这个月不能来了,你们听了以后都不停地问为什么他不来?
我知道你们很想洋洋了。
有什么办法告诉他我们很想他?
幼儿自由讲述:
打电话,写信。
洋洋有一段时间没来幼儿园了,他很想知道我们最近学了什么本领,你们愿意写信告诉他吗?
你们想到了写信给洋洋,老师也想到了,我呀已经给他写了三封信。
二、引导幼儿主动探索数与实物的配对(利用课件)
1、这个信封上有几个三角形?
用什么数字来表示呢?
(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。
2、我们在来看这个信封,上面是数字,里面放了许多实物,它要我们做什么呢?
请小朋友动脑筋想一想,幼儿相互讨论。
(数字是几就放几个实物)
3、哟、这个信封上有数字,里面放了笔和纸,要我们做什么呢?
(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。
三、幼儿分组操作
1、介绍做法及要求:
幼儿每人拿三封信,先看清信封上分别是什么?
2、第一封信的信封上有几个图形就放几个的数卡。
3、第二封信的信封上是数字几就放几个实物卡,有的信封里的事物卡是多的,你应该拿出来,有的少了,那你就到篮子里找相同的事物卡补上。
4、还有一封信需要你们看着信封上的数字自己画礼物,礼物的数量和信封的数字一样。
5、教师个别辅导。
(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)
6、幼儿互相交流、检查。
(说说信封上数字几或是几个实物卡,里面就放几个实物卡片或数字几)
7、教师与幼儿共同检测。
(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放,其他幼儿帮助检测操作得对不对,如不对帮助纠正。
)
四、游戏:
送信
1、教师讲解游戏的玩法及要求:
全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。
2、幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。
3、教师与幼儿共同检查信送得是否正确。
【活动反思】
本次活动可以说是预设和生成的整和,在活动前一天,我因班中的洋洋已经好几个星期没来了,所以给他妈妈打了个电话询问一下情况,没想到这个电话引起了孩子们的共鸣,都想到了要写信给洋洋,无意中孩子们的想法契合了我的预设活动,就将原本的活动做了一下调整。
调整后的活动更容易激发幼儿的学习兴趣。
活动中,第一部分幼儿对于多媒体课件非常感兴趣,多媒体课件的运用,也能让幼儿有一个较清晰的思路。
第二部分,老师的要求交代地还不够清楚,导致幼儿在一开始的操作中有些无从下手,有些幼儿在操作中有了一些困难,在老师的反复强调和帮助下,能完成操作。
最后的一部分,让幼儿根据信封上的数字或图形数量送信,幼儿基本都能送对,在共同检查中发现只有一封信送错了。
十以内的单双数
教学目标:
1、区分10以内的单双数,感知体验单数的邻数是双数,双数的邻数是单数.
2、培养幼儿积极的思维能力。
3、通过尝试操作,要求幼儿能认出并区别出10以内的单数、双数.
4、让幼儿在快乐中进一步弄清十以内的单双数.
教学准备:
桌面玩具许多、筷子十支、花十朵、歌碟子.
教学过程:
1、由筷子引出课题:
小朋友们看看老师手里拿的什么?
它是用来干什么的?
人们吃饭的时候用的是几支?
2、那么我们把二支筷子叫做一双,那么老师把2叫做双数、反之1就叫它为单数.
3、教师就利用筷子引导幼儿把十以内的单双数弄清楚.
4、教师随便说出一个数让幼儿说说是单数还是双数.
5、老师做动作让幼儿通过默数后,然后说出老师做出动作的个数是单数还是双数.
6、幼儿按老师的要求摆玩具(1、每组十个玩具,无论每堆几个,每堆都要是双数;
2、再摆单数.)
7、音乐游戏(十个小朋友按要求玩找朋友游戏,1、每组成单数,2、每组成双数,音乐响起开始,音乐结束游戏结束.
8、搬过来搬过去游戏(把十朵花按老师的要求搬单数搬过来,搬双数搬过去.)
9、活动延伸:
小朋友们通过一节课的活动,大家都弄明白了十以内的单双数,今天回家后,找找你们家哪些物品是单数,哪些物品是双数,明天来后告诉老师.
1、认识1元、5元、10元的人民币,初步掌握其换算关系。
2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏,掌握简单的付钱方式。
1、布置一个“文具店”,分别摆放各种文具及价格牌,价格均为1元、5元钱、10元。
2、教师教学资源(认识人民币)。
3、幼儿每人自备小钱包,内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。
4、每人一存折(见幼儿活动资源包)。
一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币,初步了解人民币的外形特征及名称。
1、引导幼儿自由观察,与同伴交流,发现各种面值人民币的共同点和不同点。
教师小结:
这是我们买东西用的钱,我们穿衣服、用的家电,吃的菜等都是要用钱买的。
外国的钱叫人民币,上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。
他们也有许多不同点,如有硬币和纸币之分;
上面的图案、数字和文字也不同等。
2、游戏:
看谁找得快。
玩法:
教师说出人民币的面值,请小朋友快速地举起相应的人民币,看谁举得又快又准确。
如教师说:
“请找出1元的硬币。
”幼儿取相应的人民币。
二、出示教师教学资源,了解1元、5元、10元之间的换算关系。
引导幼儿通过观察教学资源,初步理解5元=5个1元的换算关系,鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。
三、第一次“文具店”购物,初步了解购物付钱的几种方法,巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1、玩法:
幼儿带着钱包,到“文具店”选购文具,没人一件,并到()收银员处付钱。
收银员由教师担任,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
2、建议提问:
5元(10元)的商品有几种付钱方式?
如5元的两种付钱方式:
用1个5元或5个1元来付钱。
10元有三种付钱方式。
四、第二次购物,发现很多种付钱方法,初步探究最简便的付款方式。
幼儿到“文具店”选购文具,每人两件,收银员可由能力较强的幼儿或老师担任,教师重点观察提升幼儿付钱方法。
2、集中讨论,梳理多种付钱方法。
可以涉及以下问题:
“你买的是什么?
一共多少钱?
你是怎么样付钱的?
”如6元的商品的两种付钱方式;
用6个1元的来付钱,或用1个5元和1个1元合起来付钱。
第二中付钱方法简便多了。
3、出示“存折”,介绍使用方法。
使用方法:
每位幼儿一个“存折”,教师根据幼儿日常的各种表现,奖励小印章,每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”,并在游戏中使用。
【活动延伸】
1、活动后,教师及时督促幼儿洗手,并提醒幼儿人民币上有许多细菌,要认真洗手。
2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页,巩固人民币的换算关系及使用方法。
3、在角色游戏中,鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系,以及各种付钱方法。
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