七年级语文上册第三单元《金色年华》教案文档格式.docx
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1.了解文中读书学习的经历及作者的思想感情。
2.学习通过事件塑造人物形象的方法。
3.了解不同描写手法对塑造人物形象和推动故事情节的作用。
4.感受文中作者的情感,体验学生与教师之间浓浓的师生情谊。
1.《从百草园到三味书屋》一文,课文容量大,难度高,但是用于教学的课时有限,这就要求处理好教学重点和教学难点的关系,对教学难点的梳理更要斟酌。
描写三味书屋的部分的教学难点有二:
一是这部分内容的理解困难,二是词语难以理解。
对内容的理解应联系时代背景和作者的思想全面考虑,见解不同是正常的,教师要适当引导,学生理解到一定程度就可以了。
2.《再塑生命的人》指导学生课外阅读有关海伦·
凯勒的作品,了解一点盲聋哑人的生活;
在学习本文的过程中,要让学生学会体验,能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界,这样对本课才会有深入的理解。
3.《窃读记》的教学,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;
二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;
三是激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化。
4.《
十二章》的学习熟读成诵是关键,理解不必求深,能够引发学生阅读、探究的兴趣就算达到了目的,对文本的理解,提倡学生在反复诵读中进行独立思考,联系实际,以加深体会。
因此,要保证学生的诵读时间,并以灵活、生动的方式指导学生进行诵读练习。
第9课 从百草园到三味书屋
2课时
第10课 再塑生命的人
第11课 窃读记
1课时
第12课 《论语》十二章
写作
1.易错字
确凿(zá
o) 斑蝥(má
o) 脑髓(suǐ) 书塾(shú
) 倜傥(tì
tǎng) 宿儒(sù
) 轻捷(jié
) 缠络(luò
) 觅食(mì
) 秕谷(bǐ) 菜畦(qí
) 渊博(yuān)
2.多音字
长
便
薄
宿
折
3.形近字
4.近义词辨析
词语
词义
不同点
巧辨
鉴赏
对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
侧重于艺术品、文物等。
鉴定欣赏用“鉴赏”;
享受情趣用“欣赏”。
欣赏
享受美好的事物,领略其中的趣味;
认为好,喜欢。
侧重指“享受美好的事物,领略其中的情趣”,不需要鉴定。
5.词语释义
人迹罕至:
少有人来。
高枕而卧:
比喻无所顾虑,今多比喻不加警惕。
倜傥:
洒脱,潇洒,不拘束。
人声鼎沸:
形容人声喧闹。
鲁迅(1881-1936),伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
原名周树人。
字豫才,浙江绍兴人,出生于封建家庭,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。
1918年5月,首次用“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石,是中国文化革命的主将。
鲁迅是20世纪中国的主要作家,是中国现代小说、白话小说和近代文学的奠基人之一。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》;
散文集《朝花夕拾》;
散文诗集《野草》;
杂文集《而已集》《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》等。
【文题解说】
“百草园”,绍兴城内鲁迅家房屋后面的小园子;
“三味书屋”,作者童年时期读书的地方。
标题中是用“从……到……”的格式表明文章主要以空间的变换为顺序来组织材料的,写的是“百草园”和“三味书屋”两个地点的故事。
【创作背景】
本文写于1926年9月18日,当时作者在厦门。
他在《朝花夕拾·
小引》中说道:
“后五篇(指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等)却在厦门大学的图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了。
”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,排解一些苦闷。
本文通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的渴求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
本文是一曲谱写童年往事的优美乐章。
在这一篇脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及对三味书屋学习生活的记叙,表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
本课所在单元的教学重点是整体把握文章的主要内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧。
编者将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。
通过本课的学习,我们能够感受到文章中语言的生动活泼、趣味盎然。
了解与掌握课文的表达与写作技巧,同时通过学习文章中对无忧无虑、天真烂漫时光的描摹,激发学生的共鸣,使学生体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康地成长。
在尊重学生情感体验的基础上,采用朗读和问题导引等方法,利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部、从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学生的语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。
本课为2课时。
1.识记并理解文中的重点词语。
2.识记鲁迅和散文的有关文学常识。
3.整体感知课文,理清文章脉络,体会作者在文章中表达的情感。
4.领会课文按空间顺序安排材料的写法。
5.学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。
1.学习并运用联系比较法,进行探究学习。
2.通过朗读品味,结合体验,细读文章的精彩片段,让学生感受蕴含其中的情感与主题。
1.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。
2.学习热爱大自然、追求新知识的精神。
【重点】
1.感受对百草园景物的描写,理解美女蛇故事的作用。
2.理解“三味书屋”这一部分的思想内容。
3.学习本文生动的景物描写和动作描写。
【难点】
领会作者在叙写三味书屋生活时表达的情感。
第课时
2.了解鲁迅、《朝花夕拾》和散文等有关文学常识。
3.初读课文,整体感知,理清思路。
4.学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。
初读课文,整体感知,理清思路。
学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。
导入⇒检查预习⇒初读感知⇒归纳概括⇒研读赏析
导入一:
关联型
[设计意图] 由学生回忆童年的趣事,引起学生的兴趣,进而引出本文课题,丰富学生的情感体验,凝聚学生的注意力。
童年是一首歌,节奏活泼欢快;
童年是一幅画,色彩绚丽多姿;
童年是一个人一生中最幸福的时光。
请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。
【生自由回答。
】下河捉泥鳅,上树抓知了,采摘邻居家的花儿,偷尝隔壁家的枇杷,或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝……今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界,体味童真与童趣。
导入二:
情境型
[设计意图] 在欢快的乐曲中引发学生对美好童年的回忆,进而创设浓厚的学习氛围;
在轻松的环境中进入文本学习,调动学生的学习兴趣。
【播放歌曲《童年》(罗大佑)。
】
童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年。
童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事……都是我们记忆中的珍宝。
今天,我们就伴随着这首优美的乐曲,一起走进鲁迅先生的童年。
一、检查预习,了解背景
[设计意图] 通过检查字词和文学常识的预习情况,为学生更好地疏通课文内容奠定基础,使教师在课堂上能够有的放矢。
1.检查字词预习情况。
【生独立完成,组内互阅,矫正巩固。
(1)读准下列加点字的读音。
确凿( ) 菜畦( ) 蟋蟀( )
缠络( ) 竹筛( ) 觅食( )
鼎沸( ) 鉴赏( ) 脑髓( )
盔甲( ) 蝉蜕( ) 秕谷( )
锡箔( ) 倜傥( ) 拗( )
〔答案〕 zá
o qí
shuà
i luò
shāi mì
dǐng jià
n suǐ kuī tuì
bǐ bó
tì
tǎng ǎo
(2)解释下列词语。
人迹罕至:
高枕而卧:
倜傥:
人声鼎沸:
〔明确〕 少有人来。
/比喻无所顾虑,今多比喻不加警惕。
/洒脱,潇洒,不拘束。
/形容人声喧闹。
2.文学常识填空。
【课件展示,生独立完成,强化识记。
鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名 ,字豫才,浙江绍兴人。
他是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1918年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《 》。
散文集《朝花夕拾》等。
〔明确〕 周树人 《狂人日记》
3.补充作者情况及相关背景资料。
【课件展示如下内容,生快速阅读,理解大致内容,为更好地理解文章内容做铺垫。
(1)背景资料:
本文写于1926年9月18日,作者当时在厦门。
”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物,来获得一丝安慰,排解一些苦闷。
(2)关于《朝花夕拾》:
《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集,是一本我们必读的文集。
虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然。
这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·
猫·
鼠》《阿长与<
山海经>
》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部组成,原名“旧事重提”。
“朝”表示早年时期,“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期
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