一年级下册语文教案全册语文S版小学一年级Word格式.docx
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(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画,发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题,说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?
你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求:
(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。
(2)找找有几个自然段,标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
(1)出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
(2)出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
第二课时
一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?
用手势告诉老师。
(四)
2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣?
3.小组交流,说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。
(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话,齐读第四自然段。
(4)总结谈话,分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是——,另一种是——。
(教师板书)
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
(1)图片出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说,教师范写。
重点指导:
竖弯钩从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。
问:
笔头、笔杆都是什么做的?
然后图片出示“毛”“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?
图片出示“笔”。
上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学习新偏旁“竹字头”。
出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?
(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”,注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
板书设计:
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
2、合在一起成新字
1.知识与技能:
(1)在本课的学习中,学生将认识13个生字;
掌握7个字;
学习2个新部首:
“日字旁”、“小字头”。
(2)能正确、流利地朗读课文;
能够在理解字义的基础上理解词语。
2.过程与方法:
(1)在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程。
(2)让学生利用自己的生活经验来学习,提高感知能力,学会用艺术的眼光观察生活的同时,对所获得的信息加以思考分析,开展多角度的探究性活动。
(3)学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。
3.情感态度与价值观:
(1)激发孩子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
(2)使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时,感悟到中华民族文化的博大精深,源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
第一课时
一、利用图片(简笔画),揭示课题
1.出示挂图:
同学们,你们看!
今天我们来到了什么地方?
这里都有什么?
(和书中的图相符)
2.显示独体字:
小嘴说一说:
图中有什么?
木、水、石……
小手写一写:
书空字的笔画
我们读一读:
复习学过的独体字。
(3)提出问题:
一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?
一片森林的“森”呢?
(4)揭示课题:
今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌,学习生字
1.听儿歌,想原因:
为什么“日”、“月”合起来就念“明”?
看图片或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形。
2.读儿歌,讲道理:
(1)教师教:
集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。
(2)学生学:
小组读儿歌第二节,讨论生字的字形。
(3)师生合作:
读儿歌、理解字义
师:
一个太阳和和一个月亮合起来是……
生:
日月明
(4)男女生对读:
通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男:
日月
女:
明
3.游戏激趣,巩固生字
《碰碰撞》:
教师组合独体字,并说:
“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?
”学生答:
“碰出生字我来认,日+月就念明。
”
4.认读生词,巩固生字
游戏:
悄悄话
教师出示生词卡片。
学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。
词卡:
明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画
1.出示:
从林
观察:
两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?
左边的偏旁中捺变成了点。
2.学写:
(1)观察教师书写,点部分描红。
(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业:
自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时
一、检查学习情况:
游戏激趣复习生字
1.找朋友:
发独体字的字卡,让学生找朋友。
找到就大声地说:
“……合在一起就念……”
2.开火车认读合体字生字卡片
3.小老师带读生词卡。
二、学写生字
1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画。
2.讲讲:
甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。
3.教师范写学生描写
三、读课文:
让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业:
复习生词
合在一起成新字
日-月-明田-力-男
小-土-尘小-大-尖
木-木-林木-林-森
人-人-从人-从-众
白-水-泉山-石-岩
鱼-羊-鲜舌-甘-甜
3、添“口”歌
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字,会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点
能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。
教学准备
有关挂图、词卡等。
教学过程
第一课时:
一、激情导趣,引入新课
1、师:
同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗?
出示谜语:
东南西北四道墙,围在一起四方方。
你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。
小朋友,你知道我是什么字吗?
学生猜字并说说猜的理由。
它的名字叫小口,今天它来找朋友,
它的朋友在哪里?
请你们帮它认一认。
3、师:
你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡:
门下刀上几
(用开火车的方法让学生边读字边组词。
)
4、师:
谁来试着认一认“口”的新朋友?
出示字卡:
合欠未
(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。
学生齐读。
师:
“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?
有的字你们认识,真了不起。
有的字你们不认识,怎么办?
没关系。
它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语
同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。
图片出示:
1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
学生活动,老师巡视、指导。
2、做游戏:
我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
规则:
请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。
这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
这些词语你们都认识了,你们真行。
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