初中物理压强教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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这样,学生在进一步应用压强的知识解决实际问题时才能得心应手,并为学习液体压强和大气压强作好铺垫。
三.学情分析
一方面,学生在前面已经学习了力的概念,知道了力的三要素,了解了力的作用效果,学习了力的平衡和力与运动的关系,这为学习压力和压强打下了基础,压强和前面学习的速度、密度一样,都是通过比值定义法得出的概念,学生通过类比学习,很容易理解压强的概念。
另一方面,通过前面的学习,学生基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法,这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法,提高学生的创造能力和自学能力都是非常有益的。
四.教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
根据学生自身的体验,结合视频动画来分析影响雪地行走时脚印深浅不同的因素。
引导学生用规范的物理语言来描述。
结合“蚊子用口器把皮肤刺破”和“骆驼不会陷入沙漠中”说一说自己的猜测。
从学生身边的事物入手,分析物理现象,引出新课,同时也激发学生的学习兴趣。
新课教学
一、处理课前任务单的题目
1.教师引导学生分析“压力与重力的区别”。
通过演示实验帮助学生理解压力的计算。
2.教师引导学生分析“受力面积”。
二、实验探究影响压力作用效果的因素
1.教师演示:
分别用手掌和手指按压气球。
学生活动:
用两手指按压一支削好的铅笔,说出自己的感受。
并结合雪地行走来猜想:
压力作用效果可能与那些因素有关。
2.实验探究影响压力作用效果的因素
实验方法:
控制变量法。
实验装置:
小桌、砝码、海绵、镊子
3.设计实验
小组合作:
阅读教材30页实验部分,完成下面两个问题。
a.如何体现压力作用效果?
b.设计“探究影响压力作用效果的因素”的实验方案。
(提示:
如何改变压力的大小和受力面积?
实验时要控制哪些变量?
)
4.实验方案
第1次:
把小桌正放在海绵上。
第2次:
把小桌正放,在桌面上放一个砝码。
第3次:
把小桌翻过来,桌面朝下,并在其上放一个砝码。
5.展示实验结论。
三、压强
结合具体的数据,请学生分析比较压力作用效果的方法,:
受力面积相同时,比较压力大小;
压力大小相同时,比较受力面积;
压力大小和受力面积都不相同时,比较单位面积受到的压力。
1.压强定义,即压力大小与受力面积之比。
压强与压力作用效果的关系是:
压强是表示压力作用效果的物理量,压强越大,压力作用效果越明显。
2.根据压强定义得出压强的公式:
3.单位:
N/m2、帕斯卡(pa)
1N/m2=1pa
4.1pa约为:
将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强。
表示地面在1m2面积上受到的压力是1N。
5.【例题】水平桌面上放一木块,木块所受的重力为3N,与桌面的接触面积为5x10-2m2,计算木块对桌面的压强。
教师通过课件展示计算过程
解:
木块对桌面的压力等于它所受的重力,即F=G=3N
桌面的受力面积S=5x10-2m2
所以压强
即木块对桌面的压强60Pa。
6.【对应训练】
【对应训练】一个质量是60kg的人在冰面上行走,他每只脚与冰面的接触面积是1.5x10-2m2。
(g=10N/kg)求:
(1)人对冰面的压力;
(2)行走时对冰面的压强(着地面积大约为一只脚的面积);
(3)站立时对冰面的压强;
(4)冰面突然破裂,人应该怎么做?
通这道题目,引导学生在生活中注意应用物理知识来解决问题,并且分析改变压强大小的方法。
四、增大和减小压强方法
请学生结合啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙、斧头刃很锋利、滑雪运动员要穿滑雪板、钢轨铺在枕木上,讨论总结出增大和减小压强的方法。
参考课本和任务单,分析“压力与重力的区别”和“受力面积”。
观察现象,讨论现象产生的原因。
进行小实验,并说出感受“笔尖端更疼”。
猜想:
压力作用效果可能与压力大小和受力面积有关。
分析实验并回顾物理中常用的实验方法:
小组合作根据问题和提示来设计实验。
小组派代表回答两个问题,并借助于实验器材来介绍实验方案。
按小组分工合作进行实验,并得出实验结论:
在受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显;
在压力大小一定时,受力面积越小,压力作用效果越明显。
类比运动快慢分析比较压力作用效果的方法。
学习压力作用效果和压强的关系。
根据定义得出压强公式。
根据公式推导出压强单位。
理解压强的大小。
分析题目,独立完成计算过程并板书。
学生点评计算过程。
增大压强方法:
F不变,减小S;
S不变,增大F;
同时增大F,减小S。
减小压强方法:
F不变,增大S;
S不变,减小F;
同时减小F,增大S。
培养学生分析比较的能力,强化对重力和压力的区分。
培养合作交流能力。
通过动手实验,让学生对压力的作用效果有一个直观的认识。
通过分析实验,提出实验方法,进而培养学生的物理素养。
培养学生分析问题和设计实验的能力,以及合作探究和表达能力。
培养学生分析实验现象,和归纳总结能力,强化对控制变量法理解。
通过类比法得出比较压力作用效果的方法,同时引出压强的定义。
培养学生物理素养。
通过独立完成计算,培养学生的物理计算能力,通过学生点评,更有助于学生发现自身在计算过程中的缺点,规范计算过程。
培养学生对物理公式的理解和借助物理公式分析问题的能力。
课堂小结
请学生根据下列几个问题,总结本节课的收获。
1.影响压力作用效果的因素是什么?
2.压强的物理意义、定义、单位是什么?
3.压强的公式和公式变形是什么?
4.增大和减小压强的方法是什么?
学生分享收获。
培养学生构建知识体系的能力。
当堂检测
1.如图,水平桌面上有一长为L,质量分布均匀的木板M,右端与桌边相齐,在水平力F的作用下,沿直线向右匀速离开桌边,在此过程中,下列正确的是( )(2分)
A.M对桌面的压强变小,压力不变
B.M对桌面的压强不变,压力不变
C.M对桌面的压强变大,摩擦力不变
D.M对桌面的压强变大,摩擦力变小
2.为了探究压力的作用效果与哪些因素有关,小丽同学用砖做了如图所示实验:
(1)观察比较(a)、(c)可得压力的作用效果与______有关。
(2分)
(2)观察比较(b)、(c)可得压力的作用效果与_______有关。
(3)本实验采用的实验方法是。
3.将一块重100N的正方体木块正放在地面上,正方体的一个面的面积为0.2m2,则正方体对地面产生的压强为。
学生独立完成,同桌交换批阅。
检测学生对本节内容的掌握情况。
《压强》学情分析
《压强》效果分析
时间
科目
物理
年/班级
八年级
执教人
课题
《压强》
课型
新授课
听课教师
王勇
项目
要点
指标内容
总评语
教师的指导作用
教学设计
目标明确、全面、具体,有层次
教师教学目标准确、具体,渗透了物理课程基本理念。
现代教育技术手段使用恰当
本节课使用的多媒体和任务单,很好的服务于授课内容。
创设问题情境、
激发学生学习兴趣
问题情境设计自然、且符合学生实际。
引导学生
发现、探究、体验
本节课以学生发现问题,自己解决问题为主,必要时组织小组合作和生生互助,很好的体现了学生的主体性,有助于学
生创造能力的培养。
生创造。
教师素养
民主、真诚、热情
教师不把知识、态度强加给学生,完全尊重学生得出的结论。
用热情的语言、动作鼓舞、鼓励学生。
语言、板书、教态
普通话标准,语言精炼、平易近人,言谈中充满对学生的关爱和期望。
板书美观、大方。
学生的学习活动
参与状态
主动、轻松、和谐
整节课都在鼓励学生回答问题,并引导学生主动质疑。
学生各抒己见,发表自己的观点。
师生、生生互动
遇到困难时,都是生生互相帮助,教师及时点拨。
达成状态
情感渗透
渗透利用物理知识解释生活中的常见现象,培养学生善于发现,善于思考的习惯!
目标达成程度
90%
《压强》教材分析
本节由“压强”和“减小或增大压强的方法”两部分内容构成。
《压强》评测练习
1.如图,水平桌面上有一长为L,质量分布均匀的木板M,右端与桌边相齐,在水平力F的作用下,沿直线向右匀速离开桌边,在此过程中,下列正确的是( )(2分)
D.M对桌面的压强变大,摩擦力变小
(1)观察比较(a)、(c)可得压力的作用效果与__
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- 初中 物理 压强 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思