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祖国的风景名胜你知道哪些?
3:
给大家介绍一下自己了解的。
学生在网络上搜索信息,填写作品表格。
活动三:
成果展示学生一一展示自己的作品学生能过多种途径收集资料,了解相关知识,并做好介绍的准备。
第二课时
准备学生分组,组成学习小组。
复习并提出新问题:
你准备介绍哪处名胜?
如何用资料增加自己介绍的生动性?
该处名胜有哪些特点?
你准备用怎样的顺序进行介绍?
活动三:
学生自主探索学生将自己收集的资料,整理成电子档案.
活动四:
展示交流.
1、学生分小组展示并交流所的结果。
2、教师总结。
第二篇:
《五彩池》教学设计
教学目标:
1、认识本课15个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理清课文叙述的顺序。
教学重、难点:
了解五彩池的特点,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入新课
1、师:
传说昆仑山有个瑶池,那是神仙居住的地方,池水有各种颜色,非常美;
而在人间,的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。
(板书课题13五彩池)
2、师:
你们想知道五彩池到底有多美?
请读第13课。
(同学们打开课本第13课)
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,学习生字、新词。
①画生字词,将带生字的句子多读几遍。
②找出描写五彩池样子的句子(用括号)
2、重点提醒多音字读音。
在本课应该读:
哄读(hǒng)折读(zhé
)藏读(cá
ng)
三、理清课文的记叙顺序
1、指名读课文,其他同学思考课文先讲什么,后讲什么,最后讲什么。
2、同桌讨论,用“先?
?
接着?
最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。
(先写五彩池在什么地方,接着描绘五彩池是什么样子的,最后介绍池水颜色变化的原因。
)
四、学习第一自然段
1、思考:
五彩池究竟在什么地方?
自读第一自然段,找答案。
2、找出能概括出五彩池特点的一个词(神奇)。
3、美读第一自然段。
师问:
读自然段时,应该读出怎样的语气?
(要读出瑶池美丽及向往之情)指名读。
板书:
瑶池、我、夏天
五、学习第二自然段
那么,这么美的五彩池究竟是什么样呢?
(请同学来读,朗读自己喜欢的句子,并说一说为什么喜欢)
①这段第一句话介绍了五彩池什么特点?
(板书:
晴朗、漫山遍野、大大小小)
②朗读好第二句比喻句,体会五彩池的晶莹耀眼的美(板书:
无数、各种不同颜色)
③正确找出五彩池的深度怎样,第三句。
大:
小:
深:
浅:
④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的?
。
形状有像?
有像?
2、讨论:
这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点,同桌说一说,老师巡视。
3、找出打比方的句子读一读,注意要读出通顺流畅。
(有学生来读)
4、讨论省略号的内容。
(让学生来说这些五彩池还有什么形状)
六、朗读巩固
看黑板的板书词语提示,集体再来读第一和第二自然段。
七、总结:
通过本堂课的学习,同学们知道五彩池在什么地方,有多少个,大小和深浅。
你们要想知道五彩池里的水是怎样变化的,就回去找一找资料和继续读完这篇课文。
第三篇:
《五彩池》教学设计
一、教学目标
(一)知识与能力目标:
1.能正确认读本课14个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写池塘外形、色彩的句子。
(二)过程与方法目标:
在独立自主、合作、探讨中了解五彩池的特点及成因。
(三)情感态度与价值观目标:
通过品赏详细的语言文字,从而感受自然之美,五彩池之美。
二、教学重点、难点
1.浏览写景部分,领会景象的美与奇。
2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由。
三、教学过程
教学设计
设计意图
一、创设情境,激情导入
师:
孩子们,今天我们去游览一处景点。
她,小巧艳丽,玲珑多姿,颜色漂亮多彩,它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。
你们猜猜这是哪儿?
生:
五彩池。
想不想去看一看?
想!
二、初读课文,团体感知
大家打开第2课《五彩池》,本人认真读一读,注意读准、读通、读顺。
(学生自由读课文)
适才听大家读的希罕好,我们来展示一下怎样?
(一人一段开火车)
在这一过程中纠正学生读错的字。
如:
松潘(#257)县、矗(chù
)立
三、精读课文,理解内容
1.团体感知。
听到大家读的这么好,教师也希罕想读。
你可以闭上眼,看脑海里都出现了一幅如何的画面?
(配乐老师范读)师:
说说五彩池给你留下了如何的印象?
五彩池希罕美!
你喜欢它哪的美?
我喜欢池水的颜色,。
我喜欢五彩池的外形。
2.学生精读,探讨学习
看来五彩池给大家留下了深刻的印象,你是从书中哪一部分看出来的?
从文中找出相干的词、句,画一画,写一写,再在小组中说一说。
(小组交流,组长汇报)
预设点:
(1)池塘
(a)“这里的五彩池却多得数也数不清,大大小小足有好几千个"
使学生领会池塘数目的多。
师追问:
你是从哪些词看出池塘数目多的?
“数也数不清”、“好几千个”
(引导朗读)
(b)池塘的大小不一,“大的面积不足一亩,水深不到一丈;
小的呢,比饭桌上的菜碟还小,水也更浅,用小拇指就可以摸到它的底部。
”这里通过对比展示出了池塘的大小不同,深浅也不一样。
读了这儿,你有一种哪样感觉?
我感觉这儿太风趣了,小的比饭碟还小,小拇指就可以触到它的底部。
(c)池塘的外形也不雷同,“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆,有的恰似盛开的莲花,还有新月形的、马蹄状的、豆角样的......”
还有哪些外形呢?
(学生谈话引导朗读)
通过第二自然段的学习,让我们感受到了五彩池的池塘很优美,为哪样笔者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢?
(写作方法)用词准确;
运用了比喻、排比的修辞伎俩;
捉住特点来描写;
分类来写:
数目、大小、外形。
如今我们就通过朗读来领会五彩池的美吧!
边读边想象。
(2)池水
除了池塘这么玲珑多姿,五彩池还有哪很美?
池水。
池水又美在哪儿?
(a)池水有各种各样的颜色,“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。
(b)每一个池子里还有不同的颜色,“有的上面是咖啡色,下面却成了柠檬黄;
有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿;
有的全池只有一种颜色,有的一个池子又呈现出多种色彩。
假如把各池的水都舀起来看,却又跟通俗的清水一样,哪样颜色也没有。
”这里使学生领会池水的鲜艳神奇。
你是从哪领会出池水的神奇的?
池水上下颜色不同,“有的上面是咖啡色,下面却成了
柠檬黄。
”领会出池水很奇异。
池水左右颜色不同,“有的左边是蓝色,右边却又成了橄榄绿。
(3)形成理由
教师已经被这样得美景迷恋了,那这样的美景又是怎样形成的?
(a)“池里生着众多石笋,它们的外形有的像刚刚出土的竹笋,有的像险要的山峰,有的像耸立的宝塔,有的像一簇簇的珊瑚。
这些石笋的外观又凝聚着一层精致的石粉。
形成了一壁高低不平的反光镜。
”
(b)枢纽还要有阳光的照射,只要阳光射到池底时,这些反光镜才会显出各种鲜艳奇丽的颜色。
是啊,鲜艳的五彩池加上漂亮多彩的池水,组成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光,其实五彩池周围的景色也很迷人,你能想象那幅画面吗?
带着想象读一读吧!
(学生自由朗读之后谈话,指名朗读)
(4)第七段
看到这美好的自然风光,我们会不由自主的发出感叹:
“原来,五彩池不这天上啊!
”
课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”,你是如何的理解的呢?
这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。
我觉得这句话是说这么美的五彩池不这天上,是称赞现实中的五彩池,称赞了大自然。
让我们一路来读一读吧!
(学生齐读第七段)
3.团体回味
从大家的脸上,教师已感受到了你们对五彩池的喜好与依恋,我们一路配着音乐,再次走进那鲜艳的《五彩池》吧。
生:
(配乐自由读)
四.分享感受,延伸体验
今天我们同笔者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池,感受了它的鲜艳和神奇,让我们试着为这处美景写一段广告语,为它吸引四海宾朋吧。
学生做小练笔
五、作业
背诵课文第三、四自然段。
第四篇:
安庆市宜秀区杨桥镇中心学校李志琴
【教材简析】
这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因:
一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋;
二是阳光折射的作用;
三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影,使池水瑰丽多彩。
【教学目标】
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点、难点】
五彩池的特点经及池水显出不同颜色的原因。
【教具准备】生字词卡片,多媒体课件等。
【教时安排】两课时。
【教学过程】
一、传说导入,展示资料,感知美
1、教师讲述有关瑶池仙洞的传说。
2、教师引言:
传说中的瑶池多美呀,我们虽然不是神仙,但我们也能到这样的境界中玩一玩,那就是四川省的五彩池。
(请你继续关注)(教师板书:
五彩池)
3、学生自由反馈收集到的有关五彩池的图片、文字资料。
4、教师播放五彩池录像,学生观看,感受美。
二、初读课文、整体感知,学习生字
1、教师出示要求,学生以小组为单位,自读课文。
(1)画出本课的生字新词,读一读。
(2)画出本课好的词语和优美的句子,读一读。
(3)想一想,课文哪个自然段具体介绍了五彩池的特点。
2、检查自读情况。
(1)指名分自然段读课文。
(2)学生集体纠错、正音。
(3)一起配乐读课文。
3、学习生字词。
(1)教师出示词语卡片,大家一起试着读一读。
(2)找出词语中的生字,读一读。
(3)教师强调一些字的读音及字形。
三、细读课文并思考
1、教师范读课文。
2、学生自读课文,思考
(1)、课文有几个自然段?
(2)具体写五彩池的是哪几个自然段?
分别写了五彩池哪些方面内容?
3、检查自学情况,了解课文内容
(1)分组朗读课文。
(2)集体反馈第二个问题。
(课文2、3、4自然段具体写五彩池的,分别写了五彩池的大小、深浅、形状,在阳光的照耀下显出不同的颜色及其原因。
四、课时总结,鼓励探究
教师小结,引导探究:
藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池,它们深浅不同、形状各异,在阳光的照耀下,闪耀着不同颜色光辉。
为什么藏龙山的水池能够呈现出不同的颜色呢?
请同学们回去后,读读课文,想一想。
一、创设情境,激发兴趣
1、
2
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