所有修辞手法10页文档格式.docx

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可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

<

手术台就是阵地>

就使用了比喻的手法.这篇课文题目把[手术台"

比喻为战斗的[阵地"

.形象地表达了[手术台"

的重要性和特殊性.突出了紧张.危急的气氛.歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神.

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

二.拟人.

<

大海的歌>

使用了拟人手法.题目把无生命的大海当作有生命的[人"

.能唱歌.传情.表意.课题上使用了拟人手法.不仅使文章生动.活泼.有趣.而且富有人情味.阅读起来别有一种趣味.

三.设问.

幸福是什么>

使用了设问手法.运用设问手法在课题中提出问题.揭示了全文的中心.能够引起读者的注意.启发思考.加深理解.

四.双关.

高大背影>

使用了双关手法.[高大的背影"

表面上是写那位不知名的叔叔长得高大.实际是讲他乐于助人.品德高尚.令人敬佩.

五.引用.

[你们想错了"

>

使用了引用手法.是以课文中主人公的原话为题目.[你们想错了"

.不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥.反映了共产党和国民党人的本质区别.而且突出了中心.点明了主题.

六.倒装.

再见了.亲人>

使用了倒装手法.这样写.不但渲染了气氛.而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情.

仔细研究品味课文中的标题.对于大家审题.拟题大有好处.希望大家在平时的学习中能多加留心.

⒈比喻

⑴比喻的特点

比喻就是[打比方"

.即抓住两种不同性质的事物的相似点.用一事物喻另一事物.比喻的结构.一般应由三部分组成.即本体（被比喻的事物）.喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）.构成比喻的关键:

甲和乙必须是本质不同的事物.甲乙之间必须有相似点.否则不能成立.

3〔语文基础运用〕正确运用常见的修辞手法

⑵比喻的种类

①明喻.典型形式是:

甲像乙.本体喻体都出现.中间用比喻词[像.似.仿佛.犹如"

等相联结.例如:

收获的庄稼堆成垛.像稳温矗立的小山.

②暗喻.典型的形式是:

甲是乙.本体喻体都出现.中间没有比喻词.常用[是"

[成了"

[变成"

等联结.例如:

广场上是雪白的花圈的海洋.纪念碑已堆成雪白的山岗.

③借喻.典型形式是:

甲代乙.不出现本体.直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物的相关点.借喻取两事物的相似点.例如:

[闭塞眼睛捉麻雀"

.[瞎子摸鱼"

.粗枝大叶.夸夸其谈.满足于一知半解.这种极坏的作风--还在我们党内许多同志中继续存在着.

④博喻.连用几个比喻从不同角度.运用不同的相似点对同一本体进行比喻.例如:

瞧.那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女.是红蝴蝶.是绿鹦鹉.还是蓝孔雀?

⑶比喻的作用

主要是或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,或化冗长为简洁.

⑷下列几种情况.虽有[像"

[仿佛"

等词.但不是比喻句.如:

她的性格很像母亲.（同类比较）

这天黑沉沉的.好像要下雨了.（表示猜度）

她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.（表示想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物.像徐洪刚.李向群等.（表示列举）

⒉比拟

⑴比拟的特点

根据想象把物当做人.把抽象的概念当做人或物.或者把人当做物.把此物当做彼物来描写.其形式是:

事物[人化"

.或人[物化"

.或甲物[乙物化"

.

⑵比拟的种类

①拟人（把物当人来写）.例如:

软泥上的青荇.油油的在水底招摇.

②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）.例如:

我到了自家的房外.我的母亲早已迎了出来.接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.

⑶比拟的作用

正确运用比拟.增加了语言的生动和形象性.可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象.而且可感受到对该事物的强烈的感情.从而引起共鸣.

⒊借代

⑴借代的特点

不直接说出要说的事物的本来名称.而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替.

⑵借代的种类

①特征代本体.例如:

大胡子凶神恶煞的吼叫着.

②材料代本体.例如:

木受绳则直.金就砺则利.

③标志代本体.例如:

谁料竟会落在[三道头"

之类的手里呢.这岂不冤枉!

④人名代著作.例如:

我们要多读点鲁迅.

⑤绰号代本人.例如:

[芦柴棒"

.去烧火!

⑥专名代泛称.例如:

一千个读者有一千个哈姆雷特.

⑦具体代抽象.例如:

不拿群众一针一线.

⑧部分代整体.例如:

吟罢低眉无写处.月光如水照缁衣.

⑶借代的作用

以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情.可以引人联想.使表达收到形象突出.特点鲜明.具体生动的效果.

⒋夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果.对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小.要求使用时不能失去生活的基础和根据.不能漫天浮夸.要给人以真实感.

⑵夸张的种类

①扩大夸张.例如:

亦余心之所善兮.虽九死其犹未悔.

②缩小夸张.例如:

五岭逶迤腾细浪.乌蒙磅礴走泥丸.

③超前夸张.例如:

未饮心先醉.眼中流血.心内成灰.

⑶夸张的作用

有利于突出事物的本质和特征.鲜明地表现出作者对事物的感情态度.增加语言的生动性.

⒌对偶

⑴对偶的特点

八字数相等或大致相等.结构相同或相似.意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起.

⑵对偶的种类

①按内容可分为正对.反对.串对.

正对:

上下句意思相似.相近.相补.相衬的对偶形式.例如:

羁鸟恋旧林.池鱼思故渊.

反对:

上下句意思相对或相反的对偶形式.例如:

忧劳可以兴国.逸豫可以亡身.

串对:

又称[流水对"

.上下句意思具有承接.递进.因果.假设.条件等关系的对偶形式.例如:

读书破万卷.下笔如有神.

4〔语文基础运用〕正确运用常见的修辞手法

②按形式可分为工对和宽对.

所谓工对.就是字数.词性.结构.平仄.用字等均按对仗要求,所谓宽对.就是基本符合对仗要求.但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍宽松一点.

③按结构可分为成分对偶和句子对偶.

成分对偶.例如:

山水本无知.蝶雁亦无情,但它们对待人类最公平.一视同仁.既不因达官显贵而呈欢卖笑.也不因山野渔樵而吝丽啬彩.

句子对偶.例如:

墙上芦苇.头重脚轻根底浅,山间竹笋.嘴尖皮厚腹中空.

⑶对偶的作用

①形式整齐.结构对称.可以收到一种均衡的美感效果.

②词句凝炼概括.富有表现力.能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,是对立事物间的对比强烈.褒贬分明.

③节奏鲜明.音韵和谐.读来琅琅上口.便于传诵记忆.

⒍排比

⑴排比的特点

由三个或三个以上结构相同或相似.内容相关.语气一致的短语或句子组合而成.

⑵排比的种类

①成分排比.例如:

大堰河.含泪的去了!

同着四十几年的人世生活的凌侮.同着数不尽的奴隶的凄苦.同着四块钱的棺材和几束稻草.同着几尺长方的埋棺材的土地.同着一手把的纸钱的灰.大堰河.她含泪的去了.

②句子排比.例如:

他们的品质是那样的纯洁和高尚.他们的意志是那样的坚韧和刚强.他们的气质是那样的纯朴和谦逊.他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

⑶排比的作用

加强语势.强调内容.加重感情.

⒎设问

设问的特点

[无疑而问"

.往往明知故问.自问自答或只问不答.目的是强调问题.以引起人们注意.启发人们进行思考.

例如:

谁是我们最可爱的人呢?

我们的部队.我们的战士.我感到他们是最可爱的人.

⒏反问

反问的特点也是[无疑而问"

.用疑问句的形式表示确定的意思.以加强语气.增强表达效果.句末一般打问号.有的也打感叹号.

反问的形式有两种

⑴用肯定的形式表示否定.例如:

四十多个青年的血.洋溢在我的周围.使我艰于呼吸视听.哪里还能有什么言语?

⑵用否定的形式表示肯定.例如:

历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!

希特勒.墨索里尼.不都在人民面前倒下去了吗?

辨析几种修辞手法

高考虽不强调从概念上分辨修辞格.但这并不等于连一般的理解也不需要了.不理解和掌握.怎么能正确判断修辞方法使用的正误.优劣呢?

又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢?

对各种修辞方法进行理解时.最好用分组比较的方法.比较出同中有何异.异中有何同.

⒈借喻和借代

区别借喻和借代可以从以下四个方面着手:

⑴借喻的本质是[喻"

.虽然它的本体和喻词都不出现.但隐含着可比的对象（即本体）.而借代的本质是[代"

.是以事物的某种特征来代指本体.并没有可比对象.

⑵借喻因为是[喻"

.一般可以补进[本体"

和[喻词"

.借代则没有可比物.无法这样补进.

⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用.借代却只能起"

代[的作用.其代用的词大多是名词或名词性短语.不能起描写作用.

⑷在一篇文章中.如果前面出现了