智慧校园建设规划方案文档格式.docx

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2.建设目标

智慧校园整体解决方案的目标是构建涵盖校园智慧化环境建设、智慧化管理、智慧化教与学的一体化校园，促进信息技术与教学能力、学生学习和学校管理与服务的融合。

●与教学能力的融合

教师通过利用信息技术手段，提高运用最新教育技术的能力，最终实现利用最新教育技术服务于教学活动的全过程。

“教育教学型”校园网为实现信息技术与教学能力的融合提供了平台。

●与学生学习的融合

学生利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的学习方式，通过线上线下丰富的学习资源和应用，真正实现学生的个性化、协作式的泛在学习。

●与学校管理的融合

教育管理工作者利用信息技术手段，在学校内部和外部建立起顺畅的信息通道，结合实际业务需求，为学校的各项业务服务，全面完成“人”、“事”、“物”的管理，以提高学校的管理水平和运作效率。

总之，通过系统化改进学校教与学形态、改进学校综合管理和服务形态，构建智能化、一体化、绿色安全的校园生活、学习、工作环境，全面提升学校的信息化应用能力和教学服务水平。

3.需求分析

由于信息化建设的客观规律，各中小学校在信息化建设中，前期主要体现为各自为阵，各个部门集中精力建设各自的应用系统，没有必要的统一规划、统一部署，导致建设的各个应用系统都变成了一个个信息孤岛，当人们逐渐发现这种信息孤岛的现象：

图表1需求分析-1

●信息重复，信息不一致；

●工作量重复，人力资源浪费严重；

●无法进行系统之间的配合，无法充分发挥信息化建设的作用；

●各部门的重要数据，无法充分发挥应有的作用；

各个部门根据自身需要，开始自发为相关的系统进行整合开发，结果又出现了下图的现象：

图表2需求分析-2

该现象虽然一定程度缓解了信息孤岛的问题，但是它却又带来了许多新问题：

●网状系统无法维护；

●系统对接开发投资重复，投资巨大；

●无法从根本上解决信息互通、数据共享的基本要求；

●无法在更大范围内进行系统配合，发挥不出信息化建设的最大效果；

我们认为最佳的应用整合效果，就是：

采用松藕合的体系结构，将原来网状的结构，改造成星型结构。

图表3需求分析-3

此外，2017年新高考改革也给学校带来了前所未有的挑战：

以新高考改革为例，不分文理科和3+3自主选课的背后，体现了对学校各个部门带来的新挑战和变革：

教务处需要征集学生的志愿、老师的资源情况完成排课，为每个师生生成一张个性化的课表；

教研组需要组织不同教学层级的教研与教学活动；

学生处要记录并归档学生的考勤和各种成绩表现；

教室不再是固定不变的，如何对各种设施和教具进行管理都是后勤头疼的问题。

所有这些变化都需要各部门协作，信息自动集中汇聚与智能处理，各项工作才能有条不紊的开展，让管理者及时对动态进展了然于胸。

4.总体设计要求

4.2建设原则

系统设计和实现应以用户需求为导向、以目标达成为宗旨、以任务实现为要点，符合“高内聚、低耦合”的先进软件设计理念，满足应用及服务的扩展与集成，在保持各系统独立性的同时，又要促使系统的相互统一、数据共享与互操作。

因此，系统建设应遵循以下原则：

1、规范性

系统设计首先应遵循国际上成熟的、通用的标准、规范和协议，其次要遵照执行国家颁布的技术标准，三是结合本地区有关技术规范和技术要求，参考其他兄弟省市政府相关部门的规范性经验。

2、安全性

综合利用服务器、存储、网络、平台服务、应用系统等方面的安全技术，保证系统数据处理的一致性，保证业务和数据不被非法获取和篡改，保证数据不因意外情况丢失和损坏，保证信息传输时确认对使用者、发送和接收者的身份，提供多种安全检查审计手段，实现整个平台的安全性。

3、准确性

通过与承建公司双方紧密协作，以我校师生为中心，准确理解业务要求，共同研究实现方案。

通过规范的项目管理、周密的系统测试和质量保证措施，保证系统处理的准确性。

4、可靠性

采用多种高可靠、高可用性技术保证关键业务的连续不间断运作和对非正常情况的可靠处理。

5、可伸缩性

随着应用水平的提高、使用规模的扩大，平台能采取平滑扩展的技术手段，保证大用户量并发处理，实现高效的访问速度。

平台也能在应用高峰期、空闲期到来时，按需调度和释放基础设施资源满足性能保障和能耗降低的需要。

在需求增加、新应用引入时，平台能提供持续升级和系统融合的支持。

6、开放性

遵循国家教育管理信息、行政信息编码规范，采用XML、SOAP、WebService、LDAP等当前受到普遍支持的开放标准，在当前系统与其他系统相互交换数据方面，保证平台提供应用级的互操作性和互连性。

7、易用性

系统应具有友好的用户使用界面和良好的可操作性，使用户能够快速地掌握系统的使用，便于应用推广。

4.1设计理念

智慧校园解决方案是按照“业务融合、数据汇聚、教学增效”的理念设计而来。

理念一：

“从垂直到协同”。

从教、学、考、评、管等单点系统的垂直建设，向各系统相互协同的一体化建设转移；

理念二：

“从单点到汇聚”。

从单点应用向以大数据、云计算、移动互联为手段，各业务部门与学校互联互通、教与学大数据动态汇聚流转方向发展；

理念三：

“从常规到个性”。

通过教育大数据收集、智能分析和预测帮助教师针对性的安排教学进度和内容，根据学生综合素质发展情况进行个性化指导。

4.3总体架构

慧校园涵盖校园生活的诸多方面，应进行统一规划、承前启后、分布实施。

智慧校园从总体规划建设上分为五层结构：

统一访问层、业务逻辑层、业务支持层、业务存储层、基础运行环境层。

其中最上层统一访问层包含了校园智慧门户云平台的可视部分，满足学校师生以计算机、平板电脑、移动电话多种终端，在任意时间、任意地点进行访问和应用。

业务逻辑层包含了智慧校园中三个核心应用子系统，包括智慧化教与学、智慧化管理和智慧化环境建设，这些子系统覆盖了课堂教学、师生成长、知识点测评与学习系统、校园管理和各种智能环境设备的接入等。

最下方的业务支持层、存储层和基础运行环境层为上方的应用提供了校本资源库、统一的大数据汇聚与智能分析系统，是智慧校园的软硬件基础。

图表6总体功能架构图

5.建设内容功能描述

5.1智慧门户

5.1.1e学校云平台

e学校云平台是展现校园风采的平台。

建设好云平台可以有效展示学校的特色、教学教研优质资源、名师以及校内各个班级智慧课堂等教育信息化的应用情况，同时通过平台，便捷地将学校的信息汇聚到区域，更大范围地辐射学校的教育信息化典范形象。

e学校系统按行政分布进行部署，实现了单一学校与上层区域平台之间的汇聚融合，实现校校通。

e学校云平台同时也是智慧校园的入口，支持多用户多权限统一登录，根据用户权限处理相关的学校业务工作

图表7学校门户主页图

5.1.2工作台式用户界面

我的智慧校园系统呈现工作台式的用户界面，用户登录后，按照身份权限清晰呈现待处理的业务应用，并配合消息提醒，方便高效处理事务。

主要的用户角色有管理员、学生、老师和校长。

管理员可以分配用户的操作权限，进行基础数据的录入与维护，部门的业务管理，以及参与师生评价等。

老师主要进行教学各项工作处理，辅导学生与学生交流，进行教学研修，参与学生评价。

校长常用的功能是公务审批与OA，校园各部门当前进展管理，一览学校基本信息和动态，学校人员的管理与评价。

学生则多用于出勤请假和进行各类学习活动。

5.3智慧化管理

智慧校园中的智慧化管理系统是针对普通学校的智能管理平台。

平台设计以上海多所学校长期的教学、管理实践为基础，通过在全国多所学校的应用不断打磨，逐渐形成功能丰富、定制灵活、贴合实际的智慧校园管理平台，真正实现学校工作的过程化、精细化、人性化。

智慧化管理系统全面覆盖学校日常工作，通过人与业务信息的融合实现智慧化管理：

平台涵盖学生工作、教学工作、个人工作、行政工作、系统管理、教学处、总务处、科研处、校务处、德育处、党政工作十二大业务部门；

包括校内信息交流、文件发放与上交、教师管理、学籍管理、课表系统、考务工作、选修课、报修管理、教室预约、用车管理、问卷调查、成绩系统、作业系统十三大业务流程；

学校校区、学制还可以灵活设制，建造高效的新一代智慧校园。

管理平台的工作界面图

下面通过介绍平台对“人”、“事”、“物”的智能管理来详细介绍智慧化管理系统。

5.3.1人员管理

学校是人员聚集较多的地方，除了大量的学生、教师，还有各部门管理者、执行者、后勤人员。

所有人员分配在不同的部门岗位中，只有做好各部门各职位的人员管理，才能保障学校正常开展各类教育教学活动。

智慧校园为学校提供一种便捷有效的人员管理方式，应用科技改变传统复杂的文档与流程，让学籍异动、教师考核、年级班级调整等复杂工作都变得简单有效。

示例：

学籍管理

学籍管理功能充分应用了计算机的存储、计算优势，大批量导入数据后可自动进行复杂的信息存储与读取过程，只把用户需要的结果呈现在用户眼前，让用户可以轻松进行一些修改操作。

5.3.2教务管理

教务管理主要围绕学校的教学、考务等相关工作，提供作业管理、课表查询、课案共享、教学进度、备课管理、资源管理、高级分析、教师成绩分析、公开课申请、公开课评价、听课记录、选修课等教学相关功能；

提供考务设置、考生安排、考场安排、监考安排、成绩管理、考生信息管理、等考务相关的常用流程。

课表管理

课表管理主要包括：

课程设置、课时设置、班级设置、课表设置、课表插入、课表查询、高级查询、参数设置。

支持第三方软件导入，如：

水晶排课、自明排课软件等。

可以设置各种排课的条件，例如：

“主课需要排列在前三节，某位老师周几上午不能排课等等”，并根据实际情况进行手动调整。

（1）走班排课

系统迎合高考X+3改革，提供学校根据学生志愿和师资情况智能排课、动态管理行政班与走读班。

学校录入教室信息、走班课程信息、教师信息后，根据学生选择的志愿设置课程组，系统汇总信息给走班排课提供参考并自动生成学生课表，从而进行统一管理分层次教学。

设置好课程组，引导用户进行课程组排课：

将课表排进去后，可以选择年级、班级和教师，进行手动调整，如换课和并课。

（2）课表查询与打印

排课完成后，老师、学生可以分别查看自己