科学发展观的作风建设思考与科学发展观的学习材料区汇编docWord文件下载.docx

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——科学发展的理论学习不够，水平不高。

尽管我系坚持系中心组学习制度，按学院要求开展学习活动，但学习的主动性、系统性和深入性不够，对科学发展观的理解和应用都不到位。

——在科学发展上办法不多，有效性不强。

如何抓住主要矛盾，抓住工作中的突出问题，有针对性地妥善解决，显得能力不强。

例如，虽然动了很多脑筋，想了很多办法，下了很大工夫，但英语四级和计算机二级通过率仍不够理想。

——在破解发展难题，实现科学发展上没有取得大的突破。

目前我系在加快发展上存在许多难题，如学科与专业建设缺乏学术带头人和学术骨干，科研工作起步艰难，教研和科研成果太少等等。

如何有效破解这些难题，实现又好又快发展，还没有取得大的突破。

2.师资队伍还不能适应新形势下培养创新人才的要求

经过几年的引进和培养，我系教师数量不断增加，职称结构、学历结构不断优化，学术水平不断提高，师德建设不断深入。

但是，我系教师年龄结构不合理和缺乏学术带头人问题较严重，已经制约了我系创新创业人才培养工作的提高。

我系教师年龄分布呈哑铃型，两头大中间小，缺乏中坚力量，年龄结构不尽合理。

我系学术带头人和学术骨干严重缺乏，难以形成具有较强竞争力的科研团队，科研工作起步艰难。

3.教学质量还不能满足应用型创新人才培养要求

根据学院要求和我系实际，近几年来，我系高度重视内涵建设，采取一系列措施，狠抓教学质量，教师的教学水平和学生的质量明显提高。

但发展不平衡，部分教师尤其是年青教师存在课堂教学的规范性不够，教学质量不高等问题。

如教学文案不齐全、讲授方法不新颖、现代教育技术运用不恰当、语言基本功不过硬、教学板书不规范、教学组织缺章法、年青教师缺乏工程实际训练、年青教师指导实践性教学环节能力较差等。

这些问题的存在不利于应用型创新人才的培养，不利于地方一流本科院校的创建。

4.学生素质与创新型人才的要求还存在较大差距

近几年来，我门狠抓学风建设，通过耐心细致的思想教育和针对性的制度管理，使他们进一步明确学习目的，端正学习态度，激发学习动力，提高学习兴趣，学生的综合素质有了很大提高。

旷课、迟到早退、考试作弊、打架斗殴、泡网吧、夜不归宿等恶习得到了有效遏制，绝大多数同学学习自觉性和学习成绩进一步提高，精神面貌焕然一新，综合素质不断提高。

但是，在英语四级、计算机二级、考研等方面与兄弟系相比差距较大，且少数同学学习自觉性不高，学习效果不理想，综合素质较低，就业竞争力差，不能满足创新型人才的要求。

5.办学的软硬件条件和环境有待进一步改善

经过几年的建设与发展，宿迁学院的办学条件有了很大的改善。

从硬件上讲，校园优美，设施先进，经费充足。

从软件上看，办学理念先进，运行机制灵活。

但毕竟办学历史较短，办学的软硬件条件和环境还存在进一步改善的空间。

例如，广大教师的工作、学习和生活条件还有待进一步改善，教师进修提高的途径有待进一步拓宽，辅导员的出路有待进一步规划，与社会的联系与合作渠道有待进一步开拓，年青教师成长的氛围有待进一步营造。

三、在解决科学发展方面存在问题的主要途径与措施

1.加强班子建设，提高引领科学发展的能力

首先，要加强对科学发展观的理论学习。

通过学习，统一思想认识，提高理论水平，提高驾驭全局的能力，提高引领科学发展的水平。

其次，要加强领导班子建设，包括思想建设、作风建设和廉政建设，要严格要求自己，要在系风建设中起带头作用和表率作用。

第三，要坚持民主决策、集体决策和科学决策，在解决具体实际问题时，要充分调研，反复论证，既要考虑必要性，又要考虑可行性，尤其要考虑可操作性，必要时，要进行效果预评估。

2.积极外引内培，切实加强师资队伍建设

一方面要严格把好进人关，积极引进高职称、高学历、高水平的教师，充实教师队伍。

另一方面要加快现有教师的培养步伐，不断提高学历层次，优化职称结构。

要求每位内聘教师制定学历进修或职称晋升规划并督促其实施。

要给教师引路子，压担子，促使广大教师尤其是年青教师过好教学关、工程实践关与科研关。

通过宣传和政策引导，加强教师的师德教育和职业道德教育，提高教师的修养。

鼓励教师刻苦钻研业务，不断提高学术造诣和专业水平。

要为教师的成长搭建必要的平台，提供适当的机会。

要根据每位教师的特长和能力适当压胆子，对他们进行合理地大胆地使用。

在使用过程中培养锻炼能力，提高水平，加快成长。

此外，要建立合理的流动机制，增强师资队伍的活力。

对于不能胜任教师岗位工作的，要考虑以适当方式进行流动。

3.强化内涵建设，不断提高教育教学质量

要以学科专业建设为龙头，狠抓内涵建设。

在进一步加强“机械设计制造及其自动化”特色专业建设点建设的同时，积极做好“自动化”特色专业建设点的建设工作。

用特色专业建设推动教学工作上质量，出人才，促进科研工作上水平，出成果。

进一步规范课堂教学秩序，强化教学环节和教学质量的监控。

充分发挥系督导作用，合理使用评教结果。

认真组织教研活动，积极开展教学观摩、交流和竞赛活动，促进教学质量和水平的不断提高。

积极推动以老带新工作，争取为每位年青教师配备高级职称的导师，积极呼吁学院规范传帮带活动，落实传帮带政策，充分发挥两个积极性。

积极组织教师承接科研课题，鼓励教师公开发表学术论文。

鼓励教师进行专业和技能进修。

为建设“双师型”教师队伍奠定基础。

4.倡导优良学风，不断增强学生综合素质

要加强对学生的正面教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和学习观，积极倡导优良学风，使学生进一步明确学习目的，激发学习热情，增强学习动力，提高学习效果。

改革和完善管理办法，确保课堂教学秩序和教学效果。

加强英语四级和计算机二级的强化培训，提高通过率。

引导成绩优秀学生考研。

加强实践性教学环节的管理，提高实习效果，搞好实验室开放，培养学生动手能力和工程意识。

积极开展技能培训和就业指导，增强学生综合素质和就业竞争力。

5.改善办学条件，不断优化创新人才培养环境

要不断完善与创新人才培养相适应的硬件条件。

加快实验室建设和配套，加快实验室的开放步伐。

为教师走进实验室，熟悉实验仪器设备，开展科研活动提供方便。

切实关心青年教师的工作、学习和生活，关心他们的成长，帮助他们解决工作、学习和生活中遇到的实际困难，切实解决后顾之忧。

要在条件许可的前提下，不断改善广大教师的工作、学习和生活条件。

在学生考研、英语、计算机强化、职业生涯规划、业余爱好者协会、科技基金项目、创新创业活动等方面，提供尽可能多的指导、服务和条件。

鼓励学生成才。

深入学习实践科学发展观活动领导班子调研报告

基础部

根据《宿迁学院开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》、《宿迁学院开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段实施方案》的工作部署，基础部领导班子结合基础部工作实际，设计确定了“教师科研能力提升与部门科学发展”、“培养创新创业人才、提升教育教学质量与部门科学发展”、“青年教师成长与部门科学发展”、“部领导班子和干部队伍的状况与问题”等主题进行调研。

从3月13日至3月27日，三位部领导深入各教研室和教师中，开展专题调研，查找部门科学发展上存在的突出问题。

一、基础部目前工作存在的突出问题

一是虽然基础部工作总体上在全院处于中上等水平，但工作还需继续努力，特别是师资队伍建设工作还有努力的空间。

尤其是青年教师成长中还存在各种问题需要解决。

二是基础部领导班子注重学习以及自身的廉洁，但领导班子的管理能力还有待提升。

深入基层了解情况少，服务基层，指导基层不够。

三是思政课、大学体育、大学物理等公共基础课教师工作较为努力，但教师教育教学水平有待于进一步提升，学生的满意度需要提高。

四是建院以来基础部教师主抓教学，但教师的科研成绩较弱。

研究课题的级别太低、课题项目的数量太少；

教师的学术成果一般，论文质量一般，所发的期刊学术水平一般；

科研成果在生活中的转化应用少。

二、存在问题的原因分析

1、师资队伍建设上存在问题的原因

师资队伍建设上的问题，主要表现在青年教师身上的问题。

青年教师在成长过程中也存在一些问题。

经过一段时间的座谈、走访和个别交流，发现一部分青年教师对教师职业认识不够、工作目标不明确、缺乏脚踏实地的精神、教学经验不丰富，受挫后易产生不满情绪、科研干劲不足。

2、领导班子管理能力存在问题的原因

主要是管理经验不丰富，主要是在日常工作中，对基层单位过问很少，关心少。

原因是心系群众、心系基层，服务群众、服务基层的思想意识较弱，为基层服务的水平有待提高。

专业业务知识掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。

在钻研业务上还缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心忍劲，缺乏把钻研业务当作一种责任、一种境界的自觉行动。

有一种满足于现有水平的思想。

3、教学工作上存在问题的原因

第一，师德建设问题。

虽然总体状况呈良性态势，但基础部仍然存在着师德建设亟待加强的问题。

即有的教师不能正确处理“我”和学生的关系，或不能正确处理与同事与集体的关系，或以自我为中心不按制度行事等等。

第二，教学运行保障机制即主要是制度建设的问题。

我们以学院相关制度条例为蓝本，结合基础部实际情况，虽已出台许多制度条例，但在有的条例中仍存在着措词不太严谨、反馈意见较多等问题。

这就要求我们须以精细化品质渗透与管理过程。

第三，教学及课程建设问题。

从学生评教结果显示，个别教师存在亟需跟进教学方法或夯实专业理论功底等问题。

从课程建设整体看，思想政治理论系列课程，目前总体上面临着怎样才能使思想政治理论课成为学生喜爱、“坐得住，听得进”、有魅力课程的难题；

大学物理系列课程教学，需要研究的是“因人施教”，即怎样满足不同专业学生的知识需求以及实验技能培养；

大学体育系列课程，存在体育选项内容是否能最大限度地满足学生意愿，选项教学内容是否能体系化的问题。

第四，教师的课程建设能力和科研水平有待提高。

主要表现为人均成果不平衡、核心期刊论文少，主持省级以上科研课题几乎为零。

4、科研成绩薄弱的原因

一是繁重的教学任务冲击了科研工作时间，绝大多数教师疲于奔命地忙于教学工作，教学工作压力很大，没有时间静心搞科研。

二是对待教师科研工作量要求不高，所以教师出成果少。

三是学院对人文社会科学的成果奖励力度太小、部