数学青岛版五四制四年级下册教案Word文档格式.docx
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4.理解小数的意义和性质。
运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解。
5.能分辨从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的形体的形状培养观察能力和综合分析能力,提高空间想象力。
6.掌握小数的加法与减法的运算法则,灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题
7.进一步学习收集、整理和描述数据的方法,并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测,运用所学的知识解决简单的实际问题。
(二)过程与方法目标
1.经历从生活情景中发现小数的过程,能用小数表示具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感与符号感。
2.经历探索用字母表示数的过程,提高学生的探索能力。
3.在用乘法运算定律解决问题的过程中,体会分析问题的思路和方法,能进行简单的、有条理的思考。
4.在探索角和三角形的过程中,提高初步的观察、想象和动手能力,发展空间观念,
5.通过实验,初步体会统计的工具性,培养初步的统计意识。
6.在具体的情竟中,发现并提出小数加法和减法,发展应用意识。
7.能从不同角度观察物体,发展学生的空间观念。
8.在探索、交流解决具有一定挑战性问题的过程中,初步学会表达自己思考的大致过程和结果,积累与同伴合作的经验。
(三)情感、态度和价值观目标
1、能积极参与数学活动,在他人的指导下,对身边的与数学有关的事物有好奇心和兴趣。
2、能初步用数和形来描述现实生活中的事物,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、能克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
5、培养学生的环保意识,让学生认识环保的意义,从小养成良好的行为习惯。
四、注意问题:
教学重点:
第一、二、三、五、七单元。
教学难点:
分数的意义和性质及分数加减法。
五、教学要点及措施:
1.教师要吃透新课程规范,钻研教材、教法,把握好教材的重难点,同时要针对学生的学习基础、学习习惯、思想、纪律等方面的情况因材施教,切实做到有的放矢。
2.教学中注意从学生已有知识出发,潜移默化地引入所学知识,使学生深刻全面地理解基础知识。
教学中注意突出重点,抓住关键,节省讲授时间,增大学生的自主学习时间。
3.教学时,面向全体学生,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体合作作用,调动他们的自主学习综合创新的能力。
4.课前认真备课,“做到心中有学生”“心中有教材”,,精心设计练习题,上好每节课,提高课堂教学效果。
对于学习上的困难生,老师帮助他们逐一分析原因,并耐心地进行思想教育转化工作,及时对他们辅导和补课,做好转化教育的方法,及时教育他们。
5.切实加强基础知识和基本技能的教学,重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。
6.加强用字母表示数的教学,使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示数和数量关系,是代数的一个基本特征,同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端。
在具体教学中,教师要创设问题情境,引导学生在解决现实问题的过程中,促进概念的形成。
7.重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
8.创新的用好教材,做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点,同时也给教师提出更高的要求。
面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生,有些素材在教学时可能会受到局限。
教师就可以根据学生的具体情况灵活处理,以适应学生的认知需求。
9.重视小数口算、估算的平日练习。
小数四则计算已经全部学完。
它对今后学习和解决实际问题具有重要作用。
为了适应实际需要,应经常结合实际,对小数口算和估算进行细水长流的练习,切实提高计算能力。
10.全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价,不但要考查学生是否主动参与数学学习活动,是否乐意与同伴交流合作,是否具有学习数学的兴趣,更要重视了解学生数学思考的广度和深度。
对基础知识和基本技能的评价,应结合实际背景和解决问题的过程,更多地关注对知识意义的理解和应用。
对学生发现问题和解决问题水平的评价,既要注意考查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题,是否会与同伴合作解决问题,能否正确表达解决问题的大致过程和结果,更要关注情感和能力方面的表现。
六、教学进度:
第一单元:
走进动物园-----简易方程11课时
第二单元:
生活中的多边形--多边形的面积13课时
综合应用---关注我们活动空间1课时
第三单元:
团体操表演----------因数与倍数7课时
第四单元:
中国的热极------------认识负数3课时
第五单元:
校园艺术节-----分数的意义和性质14课时
第六单元:
图案美---------对称平移与旋转6课时
第七单元:
剪纸中的数学----分数加减法14课时
综合应用------我能长多高1课时
第八单元:
绿色家园---折线统计图5课时
智慧广场2课时
回顾整理------总复习5课时
小学数学教案
NO.1
课题
信息窗1:
方程的意义
主备人
执教班级
4.1
执教人
执教日期
3.9
教学
目标
1、结合具体情境理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验,在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中,加深对方程及等式意义的理解。
重难点
对方程及等式意义的理解
教学过程
二次备课
一、创设情境激趣导入
谈话:
同学们,你们喜欢小动物吗?
今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。
(课件出示信息窗1的三幅动物图片)
二、合作探究获取新知
1、找出白鳍豚这组资料的等量关系,用字母表示。
(1)提问:
我们先来看白鳍豚的这组资料,你获得了哪些信息?
(2)根据情境图所提供的信息你能提出什么问题?
(3)先自己写一写,再与小组内的同学交流。
(4)教师板书“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式,并提问:
你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗?
先自己想一想,再把你的想法在小组里交流。
能说出1980年与2004年大熊猫数量之间的关系吗?
2、借助天平理解等式的意义。
3、找出大熊猫这组资料的等量关系,再写出含有未知数x的等式。
4、找出东北虎这组资料的等量关系,再写出含有未知数x的等式。
5、揭示方程的意义。
三、巩固练习加强应用
1、出示自主练习1下面哪些式子是方程?
让学生说说判断的依据是什么。
2、出示自主练习2,看图列方程。
学生独立完成,说说自己是怎样想的。
四、回顾反思总结提升
谈谈这节课你有哪些收获?
作业设计:
板书设计
2004年只数+300只=1980年只数X+300=400
1980年只数-300只=2004年只数400-300=X
1980年只数-2004年只数=300只400-X=300
教学反思:
NO.2
3.10
2、加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时,体会数学与生活的密切联系,唤起学生保护珍稀动物的意识。
一、回顾整理
1、出示:
下面式子哪些是方程,并说明理由?
6+x=1436-7=2960+23>708+x
x+4<14y÷
18=33x-125x+2x=63
2、写一个方程,然后在小组里交流,说说什么是方程。
二、巩固应用
1、自主练习4。
(1)出示第一幅情境图,学生读题。
根据图意先找出题中的等量关系,然后再列方程。
(2)出示第二、三幅情境图,学生独立完成。
说说列出方程的等量关系。
2、出示自主练习5,学生读题。
要求:
先写出等量关系式再列方程,然后在小组交流,看谁用的方法多。
3、出示自主练习6。
学生审题后独立练习,集体订正。
通过以上信息,你有什么想说得和同学们交流。
4、出示自主练习8。
学生独立完成,集体订正。
5、出示自主练习7和9。
先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。
6、运用学过的知识,自己编一道含有未知数的题目,说出等量关系并列出方程。
三、交流质疑
提问:
在这节课中,你还有哪些不明白的问题?
6——7页第6到9题。
NO.3
信息窗2:
等式的性质
(1)
3.11
1、通过实验探索,使学生理解等式的性质,学会用等式性质解方程。
2、在观察、操作、讨论的过程中,掌握等式的性质,能灵活运用等式的性质解形如x±
a=b的方程。
灵活运用等式性质解方程。
一、创设情境复习导入
1、谈话:
出示信息。
根据以上信息,你能提出什么数学问题?
(1)2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴?
(2)1993年比2004年大约少多少只黔金丝猴?
2、算一算,交流结果。
860-600=260(只)
3、谈话并提问。
我们换一种思路来研究。
用等量关系式说明这三个量之间的关系吗?
用方程表示这个数量关系吗?
怎样求未知数x呢?
请大家一起借助教具天平来研究一下。
二、实验探究体会领悟
1、实验一:
天平的一边放上2听相同的啤酒易拉罐,
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 数学 青岛 五四 四年级 下册 教案