护理专业建设参考方案样本Word格式.docx

护理专业建设参考方案样本Word格式.docx

《护理专业建设参考方案样本Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理专业建设参考方案样本Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

的通知（教高〔2008〕5号）》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。

按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。

一、护理专业项目建设组织机构

项目组长：

高晓勤

项目副组长：

张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪

项目成员：

郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍

二、专业现状

，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。

原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。

2.我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。

大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。

3.面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。

。

经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。

同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。

我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（%），毕业生就业质量好（%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。

依据学生就业岗位要求及就业方向，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的发展、改革之路，积极探索工学结合，顶岗实习，学校-医院结合为特征的人才培养模式。

，同时也面临诸如专业人才培养方案制订与实施推进困难、课程与教学资源建设资金不足、实训实习条件改善迟缓、现代信息技术应用与数字校园建设进展缓慢、校企合作制度与管理运行机制建设落实不到位、师资队伍数量的不足、师资质量不理想、结构欠合理、社会服务能力未能充分显现、实训实习耗材成本难以承受、实习意外伤害保险履行困难、实验实训室数量不足、仪器设备欠缺、实践基地管理难度大等一系列难题。

破解难题的根本出路只有一条，那就是加强、加快和推进护理专业建设。

三、专业建设的指导思想与建设目标

，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业岗位（群）为依据，以技术含量为参数，通过学科交叉、复合求新、渗透求异来设置专业，走工学结合的发展道路，根据未来劳动市场的需求，调整专业结构，优化资源配置，注重专业“软硬环境”的建设，尽快改善办学条件，保证本专业健康稳定、迅速有序地发展，积极探索出高等职业教育的办学模式，努力构建适应地方（行业）经济社会发展需要的具有地方或行业特色并有一定社会认知度的专业结构体系。

2.专业建设目标是专业建设要以学生成才为本，全面优化专业结构，不断充实内涵，提高师资水平，改善办学条件，深化教学改革。

在护理人才培养方面，突出寛口径、厚基础、强能力、重实践。

经过3～5年的努力，形成以高职高专教育为主体，以中职教育为补充的人才培养体系，在此基础上，不断探索与本科院校联合培养护理本科生的可行途径，力争跻身于全省同类专业先进行列。

四、建设内容与改革措施

（一）进一步明确人才培养目标，探索人才培养模式，全面完善人才培养方案

进一步完善人才培养模式改革 

：

树立全面推进素质教育的理念，创建“思想政治素质+人文素质+专业素质”的人才培养模式。

以岗位需求为目标，培养高素质、高技能人才为目标，采用并不断完善“教、学、做”一体化的模块递进式的“1（专业基础模块）+1（职业技能模块）+1（毕业顶岗实习综合模块）”的人才培养模式，将学生培养成具有继续学习能力，适应社会需要，胜任医学护理技术应用方面的各项技术工作，在护理工作方面具有一定专长的应用型技术人才。

一至四学期基本在校内及核心基地完成基本的教学活动，并配合必要的实践教学，五、六学期在实习基地进行毕业顶岗实习活动。

（二）加强课程体系的改革，优化教学内容，改革课程结构

以课程建设为重点，以建设精品课程为驱动，“以就业为导向，能力为本位”，以培养学生职业能力为主线，调整课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学内容的更新与完善，逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。

培养学生运用外语的能力，加强计算机应用能力，加强素质教育，培养自学能力和创新精神，关注个性发展。

1.以本专业所需的专业技术核心课作为重点课程建设的龙头，在发挥3门优质核心课程的示范作用的基础上，3年内建设2门以上校级精品课程，力争达到市级或国家级精品课程标准。

2.课程内容以够用和实用为限度，及时更新课程内容，充分反映相关领域的新发展、新技术和新要求，并以护理行业的需求为导向进行护理专业课程的整合和优化；

依据护理岗位职业能力，完成护理专业教学大纲（课程标准）的开发；

加强专业课程建设的指导与评估，提高教学质量。

3.要加强一批有特色的教材建设，尤其实训教材的开发，积极扶持教师编写具有特色的教材、习题集、实验、实习指导书，鼓励建设应用多媒体技术的立体化教材，重点完善4～5部校本教材，争取有1～2部自编优秀校本教材公开出版。

，定期地给学生进行各种学术讲座与报告，开拓学生的视野，提高学习兴趣。

，在调研基础上，进一步拓展护理专业的“专门化”方向。

，鼓励学生参加各种科技文化活动，培养学生综合素质。

（三）抓好实践教学环节建设，突出实践能力培养

，建设仿真实验与实训室，并加强实践教学体系的建设与改革，充实教学实践的内涵，加强对实践教学工作的管理与指导。

通过专业建设，使实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为学生实践能力的培养提供保障。

同时还要重视实验仪器、模型的不断更新和维护。

，规范各类实训教学文档和管理制度。

实验实训教学中重点是加强学生动手能力的培养，要求必开的实验课开出率达100%。

，有效地满足了专业建设的需要。

不断充实实习内容。

培养学生综合运用所学专业知识的动手实践能力。

规范毕业顶岗实习、实训管理制度，切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平，建立学校、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制。

、校企合作力度，积极争取相关行业及医院的支持，参与办学，联合制订人才培养方案、组织教师培训、教师互兼互聘、共建实训与实习基地等方面建立长期稳定的合作关系，增强办学活力，进一步完善工学结合机制。

（四）推进教学手段和方法改革，提高教学效果和质量

、手段，多种教学手段综合应用，积极推进多媒体教学手段的运用，调动学生学习积极性和主动性，培养和提高其自学能力、主动获取知识的能力，提高教学效率。

，以学生为中心，以能力为主导，采用参与式、边讲边练式、教学互动式等灵活多样的教学方式；

实行工作项目模块化实训教学模式，采用“启发”、“学生操作教师辅导式”和“学生自己操作”等递进式实践教学方法。

，有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，善于引导学生从被动型学习进入主动型学习。

，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，积极探索多媒体教学方法和网络教学。

完成专业核心课程教学视频的网络化建设，充实教学资源库。

建立注重技术能力培养并与人才培养方案相适应的包括操作、口试等多种考核方式的综合考核和教学评价体系，提高学生的学习兴趣、引导学生正确的自我评价、促进学生的全面发展。

（五）加强师资队伍建设，提升师资水平

重点加强师资薄弱学科的引进和培养，使师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构更加合理。

重点提升主干学科及专业方向带头人的学术水平。

、结构合理、德才兼备、教学经验丰富、双师素质的师资队伍，能够保质保量地完成护理专业的教学任务，为培养高素质技能型、应用型、服务型护理专业人才的可持续发展打下了坚实的人力基础。

，国内外考察学习，开阔眼界，更新观念；

参加学术会议，及时掌握护理的发展动态，不断更新知识、积累经验、熟练技能；

参与申报课题等。

“双师型”教师的培训，不断提高现有教师专业水平，更新知识，提高青年教师的实践能力和教学水平。

，使各基地都有1～2名本专业的兼职教师，同时加强对兼职教师教学能力的培训，保证学生学习和实习质量。

，确保工学结合、顶岗实习的实际效果。

（六）着力抓好教学管理与教学文件建设

科学制订教学大纲、实习大纲、学期课程教学进度计划、教案。

妥善整理和保管好教学档案。

规范教学环节，严格执行教学计划，严肃考风考纪。

（七）扩大社会服务功能和相应辐射能力

，广泛征求对专业建设的意见和建议，定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作。

“十二五”期间，力争申报更多省级以上课题项目，争取1～2项获得省级以上教学与科研奖励，课题责任人在核心期刊上发表论文人均1～2篇。

组织邀请护理专家开展专业学科建设讲座，开展教研活动。

五、保障措施

、紧迫性，在学校领导的领导、指导下，充分发挥团队作用，调动全体教师的积极性。

组织专业建设自查自评，对发现的新问题、新情况，要及时进行修正、调整和补充。

对硕士、博士研究生学历、学位的学习，加大经费支持力度。

对省、市级以上的课题立项、一级刊物发表的论文，给于激励经费。

实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备建设、课程建设、教材建设等经费按年度设立专项经费。

（1）鼓励中、青年教师攻读硕士、博士研究生学历、学位；

（2）派送骨干教师去相关院校访问、进修；

（3）参加临床实践，提高理论教学和实践教学水平，要求专业课教师成为“双师型”教师。

（4）引进高层次人才。

招聘硕士研究生以上学历毕业生，或从高校、医院引进副高级以上职称教师。

（5）外聘教师。

聘请部分医疗卫生单位的技术骨干，一般要求具有丰富临床工作经验和高级职称者担任外聘教师。

（1）选用部颁教材，及时更新。

认真开展教材编写研究，鼓励、支持教师编写教材和辅助教材，尤其是对专业选修课的教材，着重突出自己的特色，争取教材获省部级（含）以上奖励。

同时开展教材使用研究，使教材得以不断完善。

（2）制定课程建设规划。

已建成的合格课程要继续提高和完善。

（3）重视实验室建设，提高学生的实践能力。

根据院、系专业管理模式的要求以及未来几年专业建设发展的需要，加强实验室建设。

实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为强化学生实践能力的培养提供条件。

扩建、新建实验室，如基础护理实验室、ICU实验室、形体训