人教版三年级数学第三单元教案测量Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:14252201
- 上传时间:2022-10-20
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:29.13KB
人教版三年级数学第三单元教案测量Word文档下载推荐.docx
《人教版三年级数学第三单元教案测量Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级数学第三单元教案测量Word文档下载推荐.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备:
教师准备课件、米尺;
学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤:
一、创设情境,揭示课题。
1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少,动手测量验证。
3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究,学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑:
关于毫米,你已经知道了哪些知识?
(学生思考、交流)
②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示:
为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米(边介绍边用课件演示)
然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考:
现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?
1厘米=10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
(教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。
)
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。
⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
(学生举例,教师提供一些资料)
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
(3厘米7毫米长的线段。
提问:
用直尺画线段时需要注意什么?
如何画出3厘米7毫米长的线段?
学生可能有以下几种画法:
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米),然后画线段。
学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用,巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。
明确先1厘米1厘米地鼠,不满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。
学生读数,再指名汇报。
第2题让学生先估算,再测量,然后集体订正,指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度,学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结,课外延伸。
这节课我们学习了什么?
你学会了什么?
请你用手势表示1毫米大约有多长。
教后记录:
第二课时分米的认识
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程,发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知,在独立思考的基础上加强与同学的交流,培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并在学习中获得自信。
建立1分米的长度观念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
掌握用分米量的方法,建立1分米的长度观念。
课件、直尺、米尺、纸条。
一、复习导入
师:
谁来说说我们已经学习了哪些长度单位?
(米、厘米、毫米)
练习:
请填上适当的长度单位。
(课件出示)
一只蚂蚁长约5(毫米)
一只长颈鹿高约2(米)
一只小花猫高约40(厘米)
一头大灰狼长约8(
)
质疑:
),学过的长度单位都不能用。
8米太长,8厘米太短了。
当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢?
为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位(分米)
二、探究新知
1、认识分米。
谈话:
你怎么知道的?
大家知道为什么叫分米吗?
讲述:
是的,用米表示太长,用厘米表示太短,于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺,找出10厘米,这一段长度就是1分米。
1分米有多长?
用手势表示一下。
(黑板上贴出1分米长的纸条)
分米和厘米之间有什么关系?
1分米等于10厘米。
(板书)
2、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。
生活中哪些物体的长度大约是1分米?
3、认识几分米。
拿出1米长的线,估一估,取出其中一部分,表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比,相差远的再调整一下。
交流:
用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条,数一数1米中有几个1分米,猜想米与分米之间的进率。
米与分米之间是什么关系?
1米等于10分米。
小结:
到现在为止我们一共认识了四种长度单位,你知道它们之间各有什么关系吗?
1米=10分米
1分米=10厘米1厘米=10毫米
1米=100毫米1分米=100毫米
5、实践活动。
(1)现在同位合作,借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高,比一比谁测量得准确。
(2)指名汇报交流。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量,最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的,画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结
在这节课中你有什么收获?
第3课时千米的认识
教学内容:
P26例4、做一做,P28第1-2题。
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)的长度观念,知道1千米(公里)等于1000米。
2、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。
建立1千米(公里)的长度观念。
千米与米之间的换算。
多媒体课件,预测1千米长度插标杆,记录本。
一、导入,初步感知:
1、说说我们已学过哪些长度单位?
(板书:
米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。
(2)测量硬币的厚度。
(3)测量课桌的高度。
(4)测量教室的长。
(5)测量嘉鱼到广州的路程。
3、揭示课题:
肇庆到广州的距离比较远,用米测量太麻烦了。
我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
二、互动新授。
1、议题质疑
同学们:
对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么了?
学生自由发言:
2、认识1千米的实际长度
(1)提问:
1千米到底有多长?
(出示P26页例4)
质疑:
我们学校运动场的跑道一圈是400米,那么,沿操场走多少圈正好是1000米?
学生小组讨论。
指名汇报结果,并说明理由。
课件演示。
师:
1000米用较大的单位表示是1千米。
请你想一想,“1000米”和“1千米”是什么关系?
板书:
1千米=1000米
学生齐读,互读,最后指名读。
(2)师:
你还在哪些地方见过或听过“千米”?
(让生答)
(3)定义:
计量比较长的路程,通常用千米做单位。
千米又叫做公里,可以用“km”表示。
(公里km))
(4)进率:
1千米=1000米
3、联系生活,初步感受“千米”观念:
(1)思考:
用熟悉的长度比较一下。
(2)课件出示学校操场:
跑道一圈是400米,沿着它跑几圈是1千米?
(3)你能从生活中找出1千米吗?
三、校外走一走,实际感受1千米的长度。
1、活动任务:
带领学生在学校后面乡村公路感受1千米的长度。
2、活动要求:
列队整齐,统一行动,及时记录,注意安全。
3、活动过程:
(1)在起点处插校旗,列队准备行进;
师开始计时,生开始数步数。
(2)走至100米处计时停止,记录走100米用时和走了多少步;
全体回头看校旗。
(3)计时开始,至1000米处计时停止,计算走1千米用时并记录;
全体回头看校旗、房屋等物体大小。
4、将记录写在P27面右下。
四、巩固练习。
1、P28第1、2、题。
五、课堂总结:
今天,我们认识了长度单位里的一个新成员:
千米。
你们有什么收获吗?
(了解了1千米的实际长度,学会千米和米之间的简单换算,并了解了它的实际用途。
六、课堂作业:
教学反思():
第4课时米与千米之间的单位换算
P27例5、做一做,P28第3、4、5题。
1、根据米与千米之间的关系,进行简单的换算。
2、提高学生运用米和千米相关的知识解决实际问题的能力。
会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。
能正确解答与“千米”相关的实际问题
多媒体课件。
一、复习导入:
1、连一连:
1千米50毫米60分米1米
100厘米1000米5厘米6米
2、在()里填上适当的数。
1米=()分米100毫米=()厘米30分米=()米
10厘米=()分米7米=()厘米1000米=()千米
二、互动新授
1、课件出示P27页例5:
3千米=()米
5000米=()千米
(1)让学生结合所学的长度单位之间的换算方法进行千米和米之间的换算
(2)学生独立探究思考。
(3)小组讨论、汇报交流,说一说你是怎样想的?
3、归纳算法
提问:
通过刚才的讨论,你发现了什么?
(1)小组讨论
(2)班内汇报、交流。
教师总结:
千米和米之间的进率是1000,所以千米末尾添上3个0米
末尾添上3个0
三、巩固练习:
1、完成教材P27页例5下面的“做一做”
学生独立完成,集体订正。
2、完成教材P28页3题。
强调:
长度单位之间进行计算时,不相同的长度单位需要统一单位后再计算
3、完成教材P28页4题
学生独立完成,教师巡视,对困难的学生给予帮助,订正。
4、完成教材P28页5题
学生独立完成,订正。
四、课堂小结:
今节课你有什么收获?
五、作业:
(一)填一填
8千米=()米9000米=()千米()米=2千米
1千米=()米=()分米
第5课时估测和换算练习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 三年级 数学 第三 单元 教案 测量