部编版三年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx
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(一)、科学概念
1.运动和位置,不同运动快慢的科学性;
2.通过对蚕宝宝一生的观察了解,认识到生命是有周期的;
3.太阳、月球和地球运动,产生影子。
(二)、过程与方法
(三)、情感态度和价值观
1.形成用事实说话的意识,树立科学要讲求实证的思想;
激发关注和研究生命现象的兴趣;
培养坚持性和合作能力。
2.认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性;
领悟生命的可爱和可贵,认识到动物和人的生长变化,生命周期是有规律的,是不可违的;
生命周期与环境因素及其疾病有关,养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明,值得我们自豪。
3.认真、细致的观测、记录,认识到观测数据对科学研究的意义和价值;
初步认同物质是不断变化的观念,初步建立物质不灭(循环)的认识。
4.培养乐于表达和交流的态度,体验认真实验、收集证据,根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度;
体会在探究中学习合作的必要性和重要性;
在了解我国古代指南针的发明和应用中,增强热爱祖国的感情;
培养发展动手制作的兴趣,激发创造精神。
五、教学措施
1.提高课堂效率措施:
(1)根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。
(2)在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整。
(3)进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4)在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力。
2.提优补差措施:
(1)鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力。
(2)帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原则,培养学生对科学课学习的兴趣。
(3)延伸课堂内容,采取课内与课外相结合。
(4)加强优生与后进生的联系,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快成长。
3.其它措施:
(1)利用学校设施优势,采用现代教育技术进行课堂教学,既激发学生的学习的兴趣,又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
(2)重视活动的总结,注重课后交流、单元总结。
(3)科学课堂教学要兼顾实与活。
三年级科学下册《物体的运动》
1.运动和位置
【教学目标】
1.知道生活中常见的运动现象。
2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
【教学重难点】
1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
【教学准备】
方位图,皮尺,教学课件、校园地图等。
【教学过程】
一、情境导入,聚焦问题。
1.教师出示教学课件,展示人或物运动的场景,提问学生看到什么现象?
2.学生汇报:
图(视频)中的人或物在运动。
3.教师站在黑板前,提问学生老师的位置。
4.学生讨论回答。
5.教师提问学生:
我们应该怎样判断物体的运动和位置呢?
(板书课题)
6.学生相互讨论,并根据经验做出回答。
二、学单导学,自主探索。
1.观察前,明确观察的要求。
从哪些方面展开细致认真的观察。
教师出示课件,展示实验过程。
2.实验一:
观察物体运动的图片。
(1)教师继续提供关于运动的图片(仿照课本P2关于运动的插图),并提问:
左侧的图与右侧的图相比哪些物体(或人)运动?
哪些是静止的?
(2)学生观察并做好记录,教师指名学生回答问题。
3.实验二:
用方位和距离描述位置。
(1)教师请两位同学,仿照课本P3探索2、3展开实验:
先让两人静止不动,让其中一人用方向和距离来描述自己的位置;
然后再让中心的同学静止不动,外围同学多次改变位置,同时用方向和距离来描述。
(2)教师在实验中提问学生,台下同学观察实验并回答问题。
4.实验三:
教师出示校园地图,指导学生描述自己在校园中的位置。
(1)教师点名学生观察校园地图,找出自己当前的位置并作出描述。
(2)学生观察地图,作出汇报。
(3)教师指定校园中某一地点,指名学生对该地点的位置作出描述。
(4)学生相互讨论并作出汇报。
三、深入研讨,建构认识。
1.判断物体是运动的还是静止的。
(1)教师提出问题:
我们怎样判断物体是运动的还是静止的?
(2)学生进一步观察物体运动的图片。
(3)学生说一说判断的依据。
(4)总结:
教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物,再比较前后位置相较于参照物是否变化。
2.描述自己的位置。
我们应该怎样描述自己的位置,在描述位置时我们需要借助什么?
(2)学生说一说自己描述位置的方法。
(3)总结:
教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物,然后再运用方向和距离描述位置。
四、拓展应用,深化认识。
阅读资料:
阅读课本P3拓展资料,标注汽车的位置。
【板书设计】
运动和位置
【教学反思】
2.各种各样的运动
1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
3.经历观察各种运动的实验,培养细致、认真的观察记录能力,学会运用科学的方法观察实验现象。
4.经历实验探究,体会各种运动的复杂性与趣味性。
2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。
指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。
1.教师提问:
“同学们在生活中见过哪些能动的物体,它们是怎样运动
的呢?
”
“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”
3.你们还知道它们是怎样运动的吗?
(教师板书课题)
1.观察前,明确观察要求。
(1)教师出示课件,展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。
(2)教师出示指尖陀螺等教学器材,仿照课本P5在物体上贴上圆点,再用多种方法让它们运动起来。
2.观察中,围绕学习单展开观察。
(1)学生自主实验,并完成学习单。
运动形式
指尖陀螺
钢尺
悠悠球
木马玩具
汽车玩具
(2)学生观察并做好记录。
3.实验后,汇报交流实验现象。
学生汇报:
课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。
三、深入研讨,提升认识。
1.学生思考:
如果换个位置贴圆点,观察到的运动形式和之前一样吗?
2.学生自主实验:
将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心,那么圆点的运动轨迹有变化吗?
悠悠球的运动形式变化了吗?
3.汇报研讨:
圆点的运动轨迹为直线;
悠悠球的运动形式为直线运动。
4.说一说你知道的其他物体的运动形式。
资料阅读:
你坐过旋转木马吗?
请画出木马上人的运动形式。
各种各样的运动
水的
转动
上下振动
转动、上下运动
前后摇摆
前后运动、转动
3.直线运动和曲线运动
1.掌握直线运动和曲线运动。
2.经历观察物体运动的实验,培养细致、认真的观察记录能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究,体会直线运动和曲线运动的异同点,认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】掌握直线运动和曲线运动。
【教学准备】各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
1.教师出示课件展示公路枢纽,并提问:
公路上汽车的运动路线有什么不同?
有些汽车做直线运动,有些汽车做曲线运动。
3.教师继续提问:
我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象?
4.学生讨论并根据经验做出回答,(板书课题)。
(1)教师出示课件,展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。
(2)教师引导学生观察物体的运动路线。
(3)教师仿照课本P8展开实验,并引导学生归纳物体的运动形式。
2.观察中,围绕课本P8实验展开观察。
(1)先做出假设,画出小球运动路线。
3.观察后,汇报交流实验现象。
通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式;
小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。
认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。
1.教师提出问题:
小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系?
2.学生相互交流,汇报结果。
3.总结,教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。
物体运动分为直线运动和曲线运动两种。
教师继续出示更多物体的运动形式。
直线运动和曲线运动
4.物体在斜面上运动
1.认识斜面,并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
2.经历物体在斜面上运动的实验,培养细致、认真的观察记录能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究,认识到改变实验条件导致的不同实验结果,体会到控制其他实验条件的实验严谨性。
2.经历物体在斜面上运动的实验,培养细致、认真的观察记录的能力。
长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等。
我们生活中有哪些关于斜面的运动?
2.学生讨论回答:
滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡……
3.教师
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