人民音乐出版社四年级音乐上册教案Word格式.docx

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教学方法

愉快教学法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

初次聆听

谈谈

音乐家

歌曲介绍

思想教育

聆听管乐《中华人民共和国国歌》

你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?

请举例并唱几句。

介绍《中华人民共和国国歌》《义勇军进行曲》的创作背景：

作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。

这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。

在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

国歌的作者是谁，谁作词?

谁作曲?

聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》；

设问：

在什么场合演唱或演奏《国歌》？

师生议论。

聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

问：

当国歌响起时你想到什么?

师生讨论。

介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作，例如：

1932年：

《进行曲》（口琴曲），《圆舞曲》，《天伦之爱》（歌舞曲）。

通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。

板书设计：

《义勇军进行曲》

1933年：

《开矿歌》，《饥寒交迫之歌》，《卖报歌》。

《进行曲》（口琴曲），《圆舞曲》，《天伦之爱》

教学叙事：

第周星期总第2课时

唱歌课

唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。

能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。

激发学生的爱国情感。

掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。

学习乐曲中上行音调，并能即兴编创。

初次欣赏

指导表演

演唱歌曲

重点与音乐知识

分组表演

师生小结

欣赏《歌唱祖国》

复听《歌唱祖国》全曲：

指导学生表演《中华人民共和国国歌》

教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准；

教师重点指导的部分。

带有“>

”记号的要唱得加强力度。

师生讨论这一句的含义。

教师巡视各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演；

听到过这首歌吗?

什么时间听到的?

这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?

这首歌分为几个部分?

每个部分讲述什么内容?

跟着音乐哼唱行吗?

师生议论。

完成课本上的编序号及涂色；

聆听齐唱《中华人民共和国国歌》：

跟着录音小声唱曲调；

跟着录音的伴奏歌唱国歌；

为什么这句的力度要越唱越响?

“起来!

起来!

”的含义是什么?

这一句的音乐形象，你想到什么?

“前进”的谱上又用强音记号（>

），为什么?

为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?

背唱《中华人民共和国国歌》。

纯真而美好的感情是人类共同的追求，在音乐教学中培养学生良好的品德与情感，是音乐教育的目标之一，最后的体验也是本课音乐情感的升华。

《中华人民共和国国歌》；

强音记号>

“起来!

”力度要越唱越响

第周星期总第3课时

《歌唱祖国》

学生通过自身的聆听和感受，自由展开联想，想像进 

行不同的情感体验和形象思维，从而达到音乐美的效果。

学生通过对作品的音响感知，情感体验及参与作品的演唱、演奏等艺术创造活动。

获得丰富的情感体验，对逐步具备开朗性格和乐观向上的精神面貌大有益处。

欣赏过程中根据音乐节奏速度、音色等变化，所产生各种情绪反应，引发具有个性色彩的想像和联想。

在欣赏感悟理解音乐的基础上，自编自演一段简单音乐剧要求表 

情动作形体与音乐要接近最好吻合。

听赏法、愉快教学法

小结与谈话

听赏歌曲

拓展歌曲

小结歌曲的演唱，给学生鼓励，让学生简记听每个小片段时所想。

精选几个短小片段听赏体验。

柔和婉转的旋律。

简洁明快的旋律。

流畅清脆的琶音。

雄浑的音响和跌宕起伏的旋律。

小结学生的听后感，进行爱国主义教育

学生随着伴奏、指挥，用饱满 

有力的、连贯抒情的声音演唱、伴奏和指挥。

在学生中挑选有能力有特长的学生担任。

演唱时学生站成合唱队的形式演唱老师做观众。

学生简记听每个小片段时起的任何词汇和感受。

体验宁静的感觉。

体验欣喜欢快的感觉。

感觉是潺潺流水的小溪还是奔腾的江河。

预示的是一场暴风雪还是一片艳阳天？

选用民族歌曲加入或改变节奏，或自己编曲

以审美为核心、以学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。

让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。

歌唱祖国

柔和婉转简洁明快 

流畅清脆 

雄浑的音响跌宕起伏

第周星期总第4课时

《采一束鲜花》

歌唱课

用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点　　能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

围绕歌曲“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

进行标注力度记号的练习。

唱准弱起小节

听唱法、愉快教学法

一、组织教学

二、情感铺垫:

三、复习歌曲《采一束鲜花》

《师生问好》

导入：

（出示媒体）这是一双母亲的手，从我“呱呱”落地的那一天起，母亲的手就给了我许多梦想，母亲的手，温暖的手，幸福的手

1、齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》

2、师进行指导，生再次齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》1、用歌声表达内心的祝福请学生齐唱歌曲《采一束鲜花》

1、提问：

刚才的演唱中，哪一句最能表达你对祖国妈妈的情感？

你是怎样唱的？

2、请学生为歌曲加上fmfmp等表情记号

第一乐句：

mp第二乐句：

mf高潮：

f结尾：

渐强或渐弱都可

小结：

演唱歌曲时可以利用不同的力度记号表达不同的情感。

同学们用自己美妙的歌声赞美养育我们成长的母亲，也表达了对祖国妈妈的热爱，2009年10月1日我们迎来了新中国成立60华诞，这一天全中国人民共享盛大的节日庆典，让我们再次回顾那激动人心的时刻。

1、观看国庆60周年图片（要求生一边听音乐一边看画面）

2、请学生回顾自己在看阅兵式时的心情是怎样的？

1、教师范唱歌曲高潮部分（加花演唱）

2、问：

刚才老师唱的有什么不同？

效果怎样？

3、出示歌谱，指导学生看谱

4、听钢琴弹奏效果，学生心里跟着唱高潮部分的歌谱

在回顾国庆盛典的过程中，通过送祖国母亲一句祝福的话，用歌声表达赞美之情的方式，再一次体验、表现歌曲优美的情绪。

本环节在上节课初步学会演唱歌曲的基础上，重点指导学生运用力度对比及演唱形式的变化更好地表现出歌曲的情绪特点。

采一束鲜花

简洁明快 

第周星期总第5课时

《故乡是北京》

感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。

了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。

了解声乐的演唱形式。

聆听法、愉快教学法

一、 

情境导入

二、欣赏歌曲《故乡是北京》

三、文化拓展

你的家乡在哪里？

（我们可爱的家乡沂源）你喜欢吗？

为什么喜欢自己的家乡？

（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡沂源（课件+歌曲谁不说俺家乡好）

1、【初听歌曲】今天老师还带来一首歌曲，这首歌曲的演唱形式是怎样的呢？

（独唱）与前面我们欣赏的歌曲《故乡是北京》必有什么不同？

（对，是男生独唱）

2、【再听歌曲】这首歌曲表达了作者怎样的心情呢？

我们再来听一听

3、【复听歌曲】这首歌可分为几部分？

速度及情绪都发生了哪些变化？

在有变化的地方拍手告诉老师。

小结、我们虽然不能像五指山的解放军战士一样保家卫国，但我们可以用知识来武装自己，将来建设我们的家乡，使我们的家乡变的更加美丽。

【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。

北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。

而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。

所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。

阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。

2、刚才大家听得非常认真。

3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？

让我们高唱着这首军歌，向红军琼崖支队和红色娘子军连战斗过的五指山、万泉河进发！

故乡是北京

走遍了南北西东，也到过了许多名城。

静静地想一想，我还是最爱我的北京。

第周星期总第6课时

《杨柳青》

用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

感受民歌独有的地方风味；

尝试用扬州方言演唱歌曲。

一、谈话导入

二、学习新歌：

三、情感处理

师：

同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起