高一上册语文贝多芬扼住命运的咽喉教案 贝多芬扼住命运的咽喉文档格式.docx

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教学重点、难点

（1）评传的特点：

史述和评论相结合。

（2）抓住特征进行肖像描写，凸显人物精神气质的方法。

（3）对学生进行人生观和价值观的思想教育。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

凿壁偷光，匡衡才成为学者;

呑毡饮雪，苏武才完成使命;

卧薪尝胆，勾践才成就帝业。

很多时候，磨难和痛苦是一把双刃剑，它让弱者磨损意志，让强者成就伟大。

今天，我们把阅读的视角转向欧洲，去拜访一位天才的音乐家--贝多芬，去听一听他那摄人心魄的呐喊：

“我要扼住命运的咽喉!

”（板书：

贝多芬·

扼住命运的咽喉）

二、讲解文体

本文是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。

人物传记阅读在近几年的高考试卷中频繁出现，设题方式如下：

1、文章是从哪几个方面介绍主人公的?

2、主人公具有哪些品质特征?

3、理解句子的含义。

4、怎样评价主人公?

5、文章写作上有何特点?

效果如何?

针对这些题型设计，我们从以下几个方面解读本文：

①阅读全文，概括人物的主要事迹。

②分析人物形象及其性格特征。

③思考人物品质给人的启迪。

④个性化解读人物品质，并拓展延伸。

（按照以上方法和思路，我们进入文本阅读。

）

三、文本学习

（一）分析人物的肖像描写，把握人物的品质特征。

1、抓住特征进行肖像描写，表现人物的精神气质是本文的一个特点。

提问：

课文哪一段主要描写贝多芬的肖像?

（明确：

课文第1段。

2、这段肖像描写抓住了哪些特征?

身材：

短小臃肿，外表结实，运动家般的骨骼（强健，旺盛的生命力）

脸色：

土红到黄黄的（病态）

额角：

隆起而宽广

头发：

浓密而逆立（不修边幅、倔强不屈）

眼神：

威力而有犷野的光（孤僻冷峻）

鼻子：

宽大的鼻子又短又方

牙床：

结实得厉害

嘴巴：

细腻而下唇前突

表情：

忧郁，哀伤

从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实的牙床，作者细致地雕刻了贝多芬特异的相貌。

这些描写与其说是追求一种外部的真实，不如说是在尽力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性和气质。

3、从这些肖像描写可以看出贝多芬怎样的性格和气质?

性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。

（二）讨论探究，概括人物事迹。

贝多芬的一生经历了哪些磨难和挫折呢?

提示三个方面：

物质生活条件身体健康状况爱情亲情体验

物质生活窘迫身体残疾多病精神孤独无依

（三）分析人物形象，归纳品质特征。

1、贝多芬不是命运的宠儿，他的一生承受了太多的苦难。

大家设想一下，如果这些苦难落到我们身上，会怎样?

逃避/酗酒/面对……如果出生贫穷，有人可能会埋怨：

我怎么出生在这样的家庭，有这样的父母;

如果身体有残疾，有人可能会悲伤，甚至自暴自弃;

面对困境，弱者的选择往往让人失望，强者的选择才会让人敬仰。

2、在这苦难的深渊里，贝多芬是如何选择的?

（大家用原文语句回答）

“他要扼住命运的咽喉，决不屈服。

”

3、这是灵魂的呐喊，贝多芬选择了抗争，他抗争的形式是什么?

创作音乐

4、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人?

用灵魂创作音乐的天才;

对侄子像儿子一样的慈善家;

世界没有给他欢乐，却创作欢乐给予世界的大师;

是与命运抗争的强者;

是战胜了平庸和痛苦的英雄。

四、延伸拓展，走近生活。

1、思考：

我们总是希望“好人一生平安”，其实人的一生是不可能一帆风顺的，失败与挫折在所难免。

大家想一想，除了贝多芬，古今中外还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉”，也取得了成功?

例如：

古代的：

凿壁偷光的匡衡、卧薪尝胆的勾践、“史圣”司马迁

外国的：

保尔、霍金、海伦?

凯勒……

中国的：

邰丽华、张海迪、半丁、杨光……

2、同学们都谈到了自己所熟悉的人。

这些人物都很了不起!

在这些人物身上，我们可以得到什么启迪?

出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生;

身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸;

身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。

五、课堂小结

三日不眠，才有名画《日出》震惊画坛;

十年辛酸，才有名著《红楼》震惊文坛;

一生苦难，才有名曲《命运》震惊乐坛。

下面我们聆听贝多芬的《命运交响曲》，体会乐曲中所蕴含的欢乐情感，汲取精神的力量。

六、作业布置

请选择你喜欢的一个成就突出的人，用自己的理解与感受、以自己的视角为他写一篇简评，600字左右

七、板书设计

贝多芬·

扼住命运的咽喉

外貌特征—特异（不同于常人）

《贝多芬：

扼住命运的咽喉》教学设计及教学反思《贝多芬：

扼住命运的咽喉》教学设计及教学反思出生背景—卑微平凡战胜平庸

童年回忆—不幸窘迫

扼住命运的咽喉》教学设计及教学反思物质生活—贫困艰难战胜命运走向成功!

扼住命运的咽喉》教学设计及教学反思爱情经历—孤独无依

抚养侄子—叛逆无情战胜痛苦

身体素质—残疾多病

教学反思

收获：

一、课堂语言要干净、精炼、准确，同时也要富有美感。

此次讲课的课堂语言一部分出自自己的思考，还有一部分是同事的帮助。

精炼准确的语言可以使课堂更有效，也能让学生在一个良好的语言氛围中得到潜移默化的提高。

二、课堂组织的学生活动要有效。

刚接触新课改时，组织学生进行了大量课堂活动，但是现在想来，其中有很多都是无效的活动，既占用了过多的课堂时间，又没有让学生有真正的收获。

课堂上组织学生活动时，不能只是流于表面的活跃、热闹，一定要精心设计，并且要有较强的针对性，引导学生从活动中有更多的收获。

三、课堂要围绕文本展开。

语文教材所选都是经典篇目，经得起岁月的磨洗，经得起我们细细的品味。

因此课堂教学不能为了拓展、拔高而完全脱离文本，那样只是舍本逐末。

看了高一上册语文贝多芬：

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内容仅供参考