流体压强与流速的关系说课稿Word文档格式.doc
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1、知道流体的压强与流速的关系
2、了解飞机的升力是怎样产生的
过程与方法
1、通过对鸟类羽翼的观察和探究,认识升力
2、通过实验探究,认识气体的压强跟流速有关的现象
情感态度
与价值观
1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感
2、培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象
三、教学重点、难点的确定
流体的压强与流速的关系,从教材的安排及教学目标的要求上看,它应是本节课的重点。
因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用,而该知识本身较为抽象,所以教材中有关它的应用——机翼(鸟翼)升力产生的原因是本节的难点。
四、教学设计理念:
1、对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理,主要充分调动学生的学习积极性,采用与液体类比的方法,运用“讨论·
实验·
探究·
创造·
反思”五位一体的教学模式,以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
2、为了让学生的学习得到进一步的升华,在最后的创造活动中,学生活学活用,自行解决鸟翼(机翼)升力产生的原理,让学生真正成为学习的主人。
五、教学流程
创设情景、引入新课(5分钟)
师生互动、探求新知(25分钟)
走进生活、学以致用(10分钟)
扩展延伸、布置作业(5分钟)
六、教学过程简述
(一)情景引入(5分钟)
1.导入:
放映《侏罗纪公园3》片段创设情景
以前学生总是认为鸟的飞行一定是靠翅膀的上下扇动,翅膀对空气向下施力,由于力的作用是相互的,空气对翅膀有向上的力,如果翅膀不上下扇动,鸟是不可能停在空中的,当然是错误的,但口说无凭,我在上这节课时,播放《侏罗纪公园3》,恰好有一群特大的鸟兽在空中飞翔,时而扇动翅膀,时而一动不动,却可以再空中长距离的水平自由向前滑行,我重点让学生看这个镜头,同学们感到非常惊奇,认为是不可能的。
于是在这里引进伯努利原理,让学生感到问题的直观存在,不知是书本上的一个很死板的鸟类翅膀的横截面线条。
而是亲身体验下气氛。
在刚才的画面中,为什么鸟儿不拍动翅膀还能飞翔呢?
让我们一起学习§
8.4流体的压强与流速的关系,就可以揭开这个谜底。
(二)新授(35分钟)
1、伯努利原理(15分钟)
(1)液体压强与流速的关系(5分钟)
①教师演示实验——伯努利实验
②管子粗的部分的流速小,液体压强大;
管子细的部分的流速大,液体压强小。
③实验器材:
水槽、自制小船(两个),注射器
④学生观察实验并讨论得出:
液体流速与压强的关系:
液体在流动时,在流速较大的地方,压强较小;
流速较小的地方,压强较大。
(2)气体压强与流速的关系(10分钟)
①引导学生类此猜想:
既然液体的压强与流速有这样的关系,那么气体也有类似的关系吗?
②学生利用教师提供的器材(乒乓球、玻璃棒、纸条、吸管、细绳)自行设计实验探究。
③师生共同总结:
气体的压强与流速有关。
④师生共同进一步总结得出:
伯努利原理——流体在流速大的地方压强小,流速小的地方压强大。
向学生介绍这就是著名的伯努利原理,并讲述伯努利的生平简介,进行情感教育。
2、升力(10分钟)
(1)学生利用电吹风和自制鸟翼模型进行实验探究,鸟翼的升力究竟是怎样产生的。
这个自制鸟翼模型在课前经过上十次的改进和实验,最后用泡沫做成鸟翼模型。
且模型与支架间用吸管连接,从而保证实验直观、成功率高。
学生惊奇发现:
水平气流能使鸟翼获得向上的升力。
从而引进升力是怎么产生的。
鸟翼上方空气流速快,压强小:
鸟翼下方空气流速慢,压强大。
因此在鸟的上下表面产生了压强差,由于压强差的存在,使产生了作用在鸟翼上的向上的升力。
从以上的实验中,同学们进行理论推导,从而得出结论。
并类比鸟翼产生升力的原因,让同学们自行探究飞机产生升力的原因。
理解伯努利原理后,解释生活现象。
(三)走进生活,学以致用(10分钟)
1.1912年秋天,远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行,但是当二船平行的时候,突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来,结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。
2.航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行!
3.非洲鼠的洞穴?
非洲草原犬鼠鼠穴,一个洞穴是平的,另一个洞穴式隆起土堆,大家猜是为了建一处视野开阔的瞭望台,如果这个假说成立,它又为什么不在两洞口都堆起土包呢?
那不就有两个瞭望台了么?
七、拓展延伸、布置作业(5分钟)
1、说一说(观看飞机飞行表演,简述飞行升力产生原理)
2、想一想(龙卷风为什么能掀开房顶)
3、讲一讲(“香蕉球”为什么能沿弧线飞行)
4、动一动(小组协作探究设计几个关于流体运动的方案作为作业)
八、说板书设计
板书是课堂教学的重要组成部分,是优化课堂教学,提高教学质量的重要手段之一,是教师搞好教学的一项必备的基本功。
由于本节课采取的是多媒体辅助教学,因而可在反思小结环节,将板书内容完整、清晰地展示出来,力求能直观地显示教材的思路,同时也对学生养成整洁、美观,有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响.
八、教学反思
1、教学设计理念
运用“讨论·
反思”五位一体的教学模式,并在“气体的流速与压强关系”这个重点知识点的处理上,采用与液体类比的方法,以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究,主要充分调动学生的学习积极性,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力
2.教学的创新点
1.导入模式:
视频《侏罗纪公园3》引入原因:
①呀,侏罗纪公园(可吸引学生)
②哇,庞大的鸟兽飞行(可视度好)
③咦,鸟兽为什么翅膀不上下扇动,鸟却掉不下来(可以引起学生好奇)
2.自制了一些教具(鸟翼模型)
3.直观性强的实验,使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动。
4.体现了从生活走向物理,从物理走向生活的当今中学物理课改的核心理念。
5.启发引申,使学生学以致用。
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