奥鹏东北师范大学网考 学前教育研究方法 考前练兵doc文档格式.docx
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4.批改一般是教师在课余时间完成的,很少让学生看到,既难以起到给学生示范的作用和效果,更谈不上教师与学生共同批改作文,若要做到,应该尝试()。
A.网络批改
B.多媒体示范批改
C.教师面批
D.教师点批
5.在较长的一段时间里,对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法是()。
A.临床法
B.追因法
C.追踪法
D.作品分析法
6.教育研究报告的题目要准确地描述研究的主题,一般不超过()个字。
A.15
B.16
C.17
D.18
A
7.写作过程中极富创造性的艺术思维活动是()。
A.执笔
B.审题
C.构思
D.修改
8.()指详细观察和记录被观察对象连续、完整的行为表现并搜集资料的一种观察方法。
A.叙述观察法
B.取样观察法
C.评价观察
D.参与观察法
多选题
1.变量依据其在研究中的地位可以分为﹙﹚
A.自变量
B.因变量
C.有关变量
D.零变量
A,B
2.众所周知,作文选材应该有详有略,对于哪些材料应该详()。
A.主要内容
B.强调内容
C.难懂内容
D.作者喜好
A,B,C
3.在长期使用中,问卷形成了一个可供参考的一般结构,包括﹙﹚
A.标题
B.调查者和调查对象的基本情况
C.指导语
D.问卷
A,B,C,D
4.﹙)属于集中量数
A.平均数
B.算术平均数
C.中位数
D.众数
B,C,D
5.问卷指导语部分通常包括的内容有:
()。
A.称谓
B.说明问卷的性质、目的
C.回答问题的方式,告诉被试如何作答
D.致谢
6.电脑超文本的特点包括()。
A.具有超越时空障碍的辐射力
B.内容紧缩,容量变小
C.摆脱思维定势的束缚
D.削弱定向性的深度思考
A,C,D
7.访谈的进行包括()等工作。
A.提问
B.倾听
C.记录
D.追问
8.经验总结法的重要意义主要体现在﹙)
A.提高教育科学的研究水平
B.有利于提高教师的教学质量
C.有利于教育行政部门更好地落实教育方针政策
D.有利于教育科学理论的发展
9.对课题研究内容的界定,基本的要求是﹙﹚
A.对核心问题和主要概念进行界定
B.指明研究所涉及的对象范围
C.确定重点
D.提出解决这些重点问题的重要理论观点与实施构想
10.文体“的历史理解包含哪些内涵?
A.文章体裁
B.文章风格
C.文章作法
D.文章修辞
E.文章气势
A,B,C,D,E
判断题
1.简单随机抽样、等距抽样、分层抽样和整群抽样这四种都属于有意抽样,是学前教育科学研究种主要的抽样方法。
A.错误
B.正确
2.影响行动研究的因素之一是教师的积极性与素质
3.问卷中各类问题的安排先难后易、整齐美观、数量适度
4.我国的学前教育的历史比较短,其理论基础还很薄弱,多数是借鉴外国的理论研究,缺少真正适合我国儿童的教育模式。
5.推断统计主要包括总体参数的估计和假设检验这两部分内容,其中,总体参数的估计是推论统计中最为重要的。
6.文章的写作,是人们用文字表达对主客观世界认识的过程,它大致可以划分为构思、起草和修改三个阶段。
7.数据资料的整理一般包括检查资料、数据分类和汇总登记、编制统计图表等工作。
8.利用多媒体教学的优势在于有利于激发学生兴趣;
有利于创设情境。
9.统计表一般由表号、标题、标目、数字、表注等构成。
10.因变量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。
11.经验总结法在研究过程中要对研究对象施加某种影响,使之发生某种变化,以求得某种预期结果。
12.问卷设计中涉及敏感性问题时可以采用迂回提问或投射式提问的方法。
13.选材,就是根据主题类型和文体规格选择合乎要求的材料
14.变量是研究的基本单位。
15.激发想象常常有时能够加深对生活的感悟。
16.课题名称在表述时应使用科学的概念和规范的术语,也可以采用一些自创的词语和缩略语。
17.素材多指写前以观察、体验和感受等方式,从生活中直接摄取的、尚未经过取舍、提炼、加工的原始材料。
18.差异量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。
19.实验报告不能搞夸张、主观臆测和弄虚作假,必须实事求是地陈述实验的过程与结果。
20.个案研究在实践中,在有关个体的临床矫治与发展指导研究中价值不大
21.文学作品和新闻对材料“真实”的要求基本相同。
22.教育那些任性、撒泼、攻击性行为较强的幼儿时要以暴治暴。
23.课题论证目的在于避免选题中的盲目性。
24.外在信度是指研究的可重复性,即研究者在相同或相似的背景下重复研究能否得到相同或相近的结论。
论述题
1.结合实际,谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。
答案要点:
(1)可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限,观察到其他方法无法测量的行为;
(2)可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷;
(3)可以看到幼儿的真实表现。
2.如何评价个案研究?
(一)个案研究的优点
1)个案研究是对个体进行深入研究,揭示个别差异的有效研究方法
2)个案研究在实践中,尤其是在有关个体的临床矫治与发展指导研究中具有十分重要的价值
(二)个案研究的局限性
1)被试代表性问题
以个体为中心的个案研究由于其研究的被试是特定的,并不存在抽样问题,因而也没有代表性问题。
对于以群体为中心的个案研究,在抽样时就需考虑代表性问题。
因为以群体为中心的个案研究的质量取决于被试的典型性、一般性。
一般而言,个案研究的被试量较小,究竟选取多少被试才能够代表总体,选出的样本是否代表其抽样的总体,这些都是研究者需要考虑的问题。
但是,如果对总体和样本的特点没有全面、深入地了解,要做到这一点是非常困难的。
2)资料的准确性问题
个案研究从不同的方法和渠道获得的资料的准确性是不同的,因此,在进行信息的整合时就必须对资料的可靠性、准确性进行分析。
一般来说,经由对研究对象的观察、测验、问卷、访谈等方法直接获得的数据可靠性较高。
而由他人所提供的资料的可靠性和准确性,则需要参照其它来源的资料才能作为诊断的依据。
在个案研究的实际实施中,由某些渠道获取的资料可能会与真实的情况有所偏离或歪曲。
3.请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项,自选一个有关学前教育领域的课题,编制一份调查问卷。
(要求:
问卷内容必须包括四个基本组成部分,正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题,总共不得少于10个问题。
)
(1)问卷内容必须包括四个基本组成部分:
标题、调查者和调查对象的基本情况、指导语和问卷的正文;
(2)正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题;
(3)问题不得少于10个。
4.试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。
(1)发展性:
即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用,使研究对象从中受益。
应该做到:
研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背;
不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑;
不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。
(2)自然性:
就是在真实自然的情境中进行研究。
研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担,不影响他们的正常活动,使幼儿表现自然,以便获得真实的资料。
(3)适宜性:
就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。
对幼儿进行测试的时间不宜过长,一般不超过20分钟。
由于幼儿的语言表达能力有限,应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。
(4)准确性:
研究过程的方案不能随意更改。
要从多角度,多方面去搜集信息加以分析。
研究过程中应时时控制无关因素的干扰,确保研究的信度和效度,这样才能得出科学的结论。
(5)可行性:
考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时,应该实事求是地选择课题范围。
在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。
5.结合实际谈谈教师在行动研究中应如何进行反思改进?
(1)以研究问题为基点;
(2)以研究计划为参照;
(3)以教师行动为对象;
(4)以改进实践为归宿。
6.开展行动研究应该注意哪些问题。
在运用行动研究时,应该注意以下问题:
(1)行动研究在复杂的教育情境中进行,有时不能在一开始就把所有的问题都预想好,设计出周密的研究方案,只能根据实际情况边进行研究边修改具体方案。
这就要求,在最初构思总方案时,就必须经过缜密的思考,并恰当准确地表述研究题目;
还要广泛地参考已有的理论及研究成果,以建立起自己坚实可靠的理论定向或教育观点体系。
这样,研究者才能时时把握住研究的总体方向。
(2)行动研究中汇集着许多种研究方法。
研究者要有意识地创造实验条件,既要善于控制实验的客观过程,又要时时控制研究者自身的主观过程,以确保研究始终能处于可能范围的最佳控制状态。
要想合理并完善地运用行动研究,就需要充分的理论准备、高度的研究技巧与应变能力。
(3)行动研究的成效依赖于得到广大幼儿教师积极自觉行动的支持。
幼儿教师的发言权、新想法应该获得支持和鼓励。
若有控制组或班级(行动研究虽然不强调控制对比,但是应该尽量在某些有条件的方面做到),则应让部分教师参与到研究中来,让他们充分了解新的研究方案的内容和做法,使他们认识到有意识地做好控制工作是整个研究项目的重要一环,研究成果的获得一部分也取决于他们的工作。
(4)采用行动研究对幼儿教育课程结构方面的整体性研究,经常需要多方面的人员进行长期的合作。
一方面这是当代教育科学研究发展的特点和趋势,另一方面这也将引来许多问题。
这是因为参与研究的人员身份不同,各自的观点也不同,需要很好地统一思
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