《黄河颂》教学课例Word格式文档下载.docx
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在课堂上,教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。
2、以读为主:
朗读化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道;
声情并茂,培养语感,增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。
3、采用多媒体声像手段:
创设情景,提高效率。
让学生在动情的氛围里,情操受到陶冶,从而完成教学任务。
【学习目标】:
1、知识与能力目标:
⑴切实掌握本文借物抒怀的写法。
⑵努力培养朗读、感悟和理解能力。
2、过程与方法目标:
⑴ 遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
⑵ 重视运用感悟、联想和探究的学法。
⑶ 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
3、情感与态度目标:
⑴ 深刻感悟九曲黄河的英雄气概。
⑵ 深入理解中华民族的坚强品格。
【教学重点】:
1.努力培养朗读、感悟和理解能力。
2.培养热爱祖国的热情。
【教学难点】:
重视运用感悟、联想和探究的学法
【教学方法】:
读、悟、赏
【教学媒体】:
多媒体
【教学时间】:
一课时
【导学过程】
一、导入新课:
被誉为母亲河的黄河,是中华民族的摇篮。
大家看,这就是黄河。
(播放黄河颂VCD,边播放教师边深情朗诵):
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象,入诗、入画、入曲。
人们歌咏她,因为她古老,她孕育了华夏五千年的文明;
她厚重,本身就是一部中华民族的历史;
还因为她沧桑,她与她的人们一起经历过苦难与抗争。
在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月,诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
人民音乐家冼星海(出示光未然相片和人物简介幻灯片)在听到这篇作品的朗诵时,心情异常激动,连续用六天时间,写出了史诗性作品《黄河大合唱》。
这首歌唱彻了大河上下,长城内外,激励中华儿女,抗战杀敌,为祖国的尊严而战。
《黄河大合唱》共8个乐章,其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》。
(出示8个乐章名字幻灯片:
1《黄河船夫曲》2《黄河颂》3《黄河之水天上来》4《黄河对口曲》5《黄水谣》6《黄河怨》7《保卫黄河》8《怒吼吧,黄河》)。
今天,我们来学习歌词《黄河颂》。
1、引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标,这些目标既是努力的方向,也是检测的标准。
(多媒体显示)
2、运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
3、师生一起扼要说说对黄河的观感。
二、整体感悟
1、教师首先范读课文第1小节的朗诵词部分,并以此节为例,作朗诵方法指导:
⑴ 将第1小节默读1遍,了解大致内容与句式特点。
⑵ 标出节奏、重音和韵脚。
(多媒体显示)。
⑶ 轻声试读几遍。
⑷ 大声朗读,音量以能够听清自己的声音为准。
2、请几位同学朗诵,请全班同学点评。
强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、气魄、九曲连环”中加点词的读音。
同学们,朗诵这首诗应把握住怎样的感情基调?
豪迈、赞美、有激情、有气势。
3、全班齐读,相互讨论,集体点评。
我们在来看《颂黄河》中,哪一句浓缩了作者所有情感?
——“啊!
黄河!
”
三个“啊!
”分别要读出怎样的感情?
明确:
深情/坚定/激昂。
你能读出它们的层次吗?
试试看。
4、分角色表演朗诵,全体起立,教师读朗诵词部分,同学读歌词部分。
三、合作探索,进行赏析(多媒体显示问题)
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
2、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘,由哪个词引出的?
表现了黄河怎样的特点?
3、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的?
由哪个句子引出的?
分别是从哪些方面进行歌颂的?
4、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
怎样理解“铁的臂膀”?
5、最后一段就是尾声,主要写了什么?
6、诗人写黄河的意图是什么?
7、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习?
各小组按要求讨论探索,记录要点,踊跃发言后,师生一起明确上述问题的答案。
明确1:
了解黄河精神--伟大坚强,作用是引出下文的颂歌。
明确2:
“望”英雄的气魄,伟大、坚强
明确3:
”引出的内容,黄河养育了中华民族;
黄河保卫了中华民族;
黄河激励着中华民族。
课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。
明确4:
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
其次,应该和上文结合起来理解,如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。
。
明确5:
号召我们学习黄河精神。
明确6:
借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。
明确7、:
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有:
⑴ 比喻拟人,如“你是中华民族的摇篮”,“你一泻千里,……伸出千万条铁的臂膀”等诗句,赋予了黄河无限丰富的生命,使她像母亲一样亲切深情。
⑵ 反复,如“啊,黄河!
”在诗中反复出现,起到了加强结构,渲染感情,突出主题的作用。
⑶ 还有呼告,如“啊,朋友!
”有助于明确抒情对象,直接抒发强烈的感情。
四、由你小结:
今天我们学习了歌词《黄河颂》,我想听听,你这节课的最大收获是什么?
(鼓励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧,来解决这一类问题呢?
五、布置作业、课外拓展延伸
(1)、完成课后研讨与练习一、二、三题
(2)、查阅资料补充下列写黄河的诗句。
1.君不见黄河之水天上来,
(李白《将进酒》)
2.黄河落天走东海,
(李白《赠裴十四》)
3.欲渡黄河冰塞川,
(李白《行路难》)
4.白日依山尽,
(王之涣《登鹳雀楼》)
5.黄河远上白云间,
(王之涣《凉州词》
六、[板书设计](多媒体显示)
序曲 ------
主体 -------- 尾声
黄河伟大坚强-----望黄河、颂黄河-----号召中华儿女学习黄河精神
《黄河颂》课堂实录
2.努力培养朗读、感悟和理解能力。
(多媒体显示)
人民音乐家冼星海(出示光未然、冼星海相片和人物简介幻灯片)在听到这篇作品的朗诵时,心情异常激动,连续用六天时间,写出了史诗性作品《黄河大合唱》。
1、引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标,这些目标既是努力的方向,也是检测的标准。
师:
《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么?
(生异口同声地答出:
颂!
)
那“颂”有什么含义,“颂”什么呢?
生:
“颂”是歌颂,赞颂的意思,《黄河颂》就是歌颂黄河,赞颂黄河。
课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的?
学了课文以后就会明白的。
请问我们同学当中有没有见过黄河的?
(没有)那我们先一起到黄河边走走。
2、运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面
欣赏黄河的美丽壮观,惊涛澎湃以后,请同学们谈谈你对黄河的感受。
(大家纷纷举手)
我看到了汹涌澎湃的黄河掀起的万丈狂澜。
我感受到了黄河浊流滚滚,一泻千里的魄势。
我体会到了黄河那英雄的气魄和她那伟大而坚强的精神。
我觉得自己的心快要跳出了胸膛,浑身的热血在沸腾。
……
1、教师首先范读课文第1小节的朗诵词部分,并以此节为例,作朗诵方法指导:
⑴ 将第1小节默读1遍,了解大致内容与句式特点。
你认为这节诗应该怎样读呢?
(生读。
你能给大家说说你为什么这样读吗?
因为诗人站在高山之巅看黄河,这“黄河滚滚,奔向东南”是“望”统领的内容,所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。
还有没有要补充的同学?
(生举手)
惊涛澎湃,掀起万丈狂澜,浊流宛转,结成九
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