青岛版小学数学三年级上册第一单元教案Word文件下载.docx
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本单元教材编写的主要特点:
1.加强了学科间的联系,注重学科间的整合。
2.注重学习方法的渗透。
3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。
4.素材选取广泛,练习形式多样。
(二)单元学与教建议
1.充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。
2.重视活动中体验,让学生在充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。
3.教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。
4.本单元建议课时数:
4课时。
第1课时:
“克”的认识;
第2课时:
“千克”的认识;
第3课时:
“吨”的认识;
第4课时:
质量单位间的换算及简单推理。
2克、千克的认识
教学内容:
青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时
教学目标:
1.初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。
2.了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
3.掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算。
4.通过掂一掂,称一称,感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
教学重难点:
初步认识克,建立1克的重量观念。
教具准备:
天平、台称、硬币、鸡蛋、苹果、字典、花生米等。
教学过程:
一、创设情境、提出问题
1、师:
同学们,你们喜欢动物吗?
了解动物的哪些知识?
这些知识是从哪获得的?
(学生自由交流)
2、出示课件:
课本第二页的示意图
师:
这节课让我们随着四个小动物一起走进奇妙的动物世界,一起了解动物世界中的数学问题。
(引出课题)
3、学生自读,教师把几个质量单位用课件出示,让学生齐读。
老师总结,同时课件展示:
“在生活中我们可以用克、千克、吨表示物体的重量,实际上就是物体的质量。
克、千克、吨是表示物体质量的单位。
”
4、学生置疑:
看到这些图,你发现了什么问题?
(让学生仔细观察,提出问题)
二、自主学习,小组探究
1、认识各种秤,介绍各种秤的使用方法。
课件出示,以教师解释为主。
2、操作、体验:
以小组为单位,秤一秤准备好的物体,并填表。
(一角硬币、鸡蛋、苹果、食盐、字典)
教师巡视指导,注意指导学生正确使用各种秤,不会操作的教师可以做示范。
物品
一角硬币
一个鸡蛋
一个苹果
一袋盐
两袋盐
字典
质量
三、汇报交流,评价质疑
1、汇报展示、交流进步
(1)找两个有代表性的小组来展示,并说说秤的结果。
(2)师问:
“1克有多重”?
学生会拿出硬币,然后让每个学生都掂一掂,再次体会“1克有多重”。
(3)你还能找到1克重的东西吗?
2、观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、面包)。
3、引导学生认识1千克。
(因为准备的秤中有的以克计,有的还可以以千克计,所以在上表中记录的两袋的重量就会有不同答案,1000克或1千克)
1000克
1千克
这两张表格有什么不同?
(学生会发现两袋盐的重量记法不一样)
教师引导学生通过比较发现:
盐都是一样的,那质量也应该一样,虽然记法不一样,但是应该相等,所以1千克=1000克。
(注意:
这个地方多找几个同学说一说。
)
(3)联系实际生活找和千克有关的物品。
这个活动注意提醒学生,哪些物体的体重适合用千克。
四、抽象概括,总结提升
同学们,平时我们常说的物品有多重,实际是指物品的质量是多少,表示较轻物品的质量,常用克(g)作单位,重一些的常用千克(kg)作单位,而且又知道1千克=1000克。
那你到底掌握的怎么样呢?
老师要考考你!
五、巩固应用,拓展提高
1、填出合适的质量单位:
一筐苹果重25()一个乒乓球重3()
一袋化肥重50()一只大象重6()
一辆货车载重4()一支粉笔重5()
2、单位换算:
2吨=()千克6000克=()千克
5000千克=()吨7吨=()千克
4千克=()克3千克=()克
3500克=()千克()克
板书设计:
克、千克的认识
较轻较重
质量单位克千克
符号gkg
单位换算:
1千克=1000克
教学反思:
回顾我的教学过程,我的教学思路还是很清晰的,也符合学生接受知识的过程。
在学习“1克”“1千克”时候,我进行了大胆的尝试,把知识的研究全部放手给学生。
让学生以小组为单位称一称各种物品的质量,先初步感知“克”“千克”,再在汇报展示的时候,加强对“1克”的感知,通过“掂一掂”、“找一找”进一步强化。
另一个比较好的地方就是单位换算的处理,两袋盐的重量既可以用1000克表示,也可以用1千克来表示,学生在辨证的思想中,自己领会、总结出“1千克==1000克”,显得很自然,水道渠成,而不是老师强加给他们的。
这节课的学习建立在学生动手操作的基础上,建议老师多准备些实物,另外还要准备不同的称重工具。
小组活动的时候,教师要加强指导,要能发现有代表性的答案。
3克、千克的认识
青岛版小学数学三年级上册4页《信息窗1》第2课时
1.结合生活情境,通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,感受并初步认识重量单位千克,初步建立1千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,体验学习数学的乐趣,从而获得积极的情感体验。
教学重点:
初步认识重量单位千克。
教学难点:
正确建立1千克的质量观念。
教具、学具:
教师准备:
盘秤、课件,学生分成6人小组。
学生准备:
盐、花生仁、水果。
一、创设情境,提出问题
多媒体播放故事情境:
今天是鸡婆婆的生日,公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物,一盒大的,一盒小的。
哥哥拎着小盒的礼物,弟弟拎着大盒的礼物,走在路上,弟弟走得很轻松,而哥哥却越走越吃力。
提问:
你知道这是为什么吗?
你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗?
谈话:
今天老师把这两盒礼物带来了,我们也来掂一掂。
怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢?
(用秤称)
[说明:
从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的故事情境,让学生体会到物品有轻有重,在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。
]
1.认识秤。
同学们在生活中都见过秤吧?
谁来说一说你见过哪些秤?
(学生自由说)
多媒体出示各种秤的图片。
今天我们先来研究盘秤(多媒体演示),上面的盘子叫做托盘,把要称的物体都放在托盘里,下面的圆盘叫做刻度盘,上面的刻度用来表示物体的重量是多少。
仔细观察刻度盘,你看到了什么?
(有10个数,一根指针,字母kg)
讲解:
称物品的质量,常用千克作单位,千克也可用字母kg表示。
(板书:
千克kg)称物品的时候,指针指到1就是1千克(多媒体演示),指到几就是几千克。
多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片,要求学生分别说出它们的质量。
知道了盘秤的用法,我们就可以用盘秤来称一些物品的质量,每个小组都有两袋盐和一袋花生仁,你能分别称出它们各有多重吗?
让学生联系生活实际,交流在生活中见到的秤,唤起对已有经验的回忆。
引导学生通过对刻度盘的观察,了解了盘秤的使用方法,也自然地引出“千克”。
2.掂一掂。
刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重,都是1千克。
1千克的物品掂在手上有什么感觉呢?
在小组里试一试。
小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。
(拿出三个盒子)这里有三个形状相同的盒子,其中只有一个重1千克,用手掂一掂,你能找出重1千克的盒子吗?
指名分别掂三个盒子,找出其中1千克的盒子。
称一称、掂一掂的活动,使学生在感受1千克实际质量的同时,建立了1千克的概念。
用掂一掂的方法找出1千克的盒子,目的是让学生巩固对1千克的表象,学会用数学方法去解决生活中的问题。
3.称一称。
多媒体播放情境:
公鸡兄弟给外婆过生日,小白兔也想给外婆过生日,它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克,你能帮助小白兔称出这些物品吗?
(把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组)
启发:
请同学们仔细观察各小组称得的结果,你有什么发现?
讨论:
为什么每个小组称的1千克黄瓜都是3根,而每个小组称出的1千克苹果和1千克土豆的个数各不一样呢?
小结:
1千克的同一种物品,由于它们大小不一样,数量也可能不一样。
先称出1千克的盐和花生仁,再称出1千克的苹果、土豆和黄瓜,让学生感受不同形状、不同材料的1千克物品的质量,强化对1千克实际质量的感受。
4.估一估。
(拿出鸡蛋)能估一估多少个这么大的鸡蛋大约重1千克吗?
验证:
1千克鸡蛋到底有多少个呢?
怎么办?
(称一称、数一数)
(拿出1个鹌鹑蛋)掂一掂,比较一下1个鹌鹑蛋和1个鸡蛋哪个重。
1千克鹌鹑蛋的个数和1千克鸡蛋的个数哪一个多?
1千克鹌鹑蛋大约有多少个?
估计1千克鸡蛋大约有多少个,目的是让学生通过活动,进一步感受1千克的质量,同时,为估计1千克鹌鹑蛋大约有多少个提供依据。
这一环节的教学注意教给学生估计的方法,发展估计意识。
1.估体重。
谁愿意来称称自己的体重?
(称两个学生的体重并告诉学生)
(指一个体重约在前两个学生之间的学生)你能根据前两个学生的体重,估一估这位同学的体重吗?
(利用“轻一些”“重一些”等语言来引导学生估计,并称出第三个学生的体重进行验证)
你能根据刚才几个同学的体重,估一估自己同桌的体重吗?
请一个学生来验证同桌的估计。
要求:
知道自己体重的同学,直接告诉你的同桌他估对了没有;
如果不知道自己的体重,课后可以用秤称一称。
2.找体重。
公鸡兄弟俩去了外婆家,那里有很多动物,他们来到一座小桥边,发现一个牌子(限重300千克),看桥的小松鼠拦住了他们:
“要想过桥,你们必须去称体重!
”于是他们一起去称体重了。
限重300kg是什么意思?
动物们称出了自己的体重,交给了小松鼠,可小松鼠不小心把数据搞乱了,你能根据下面的信息,判断哪个动物可以过桥吗?
为什么?
出示:
老虎2kg
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- 青岛 小学 数学 三年级 上册 第一 单元 教案