专业认证报告说明Word下载.docx
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⏹评估:
指对某一活动的成效或某一目标的达成性给于界定并收集相关数据,形成文件并保存;
⏹评价:
指利用教学管理过程以及评估过程中收集的数据对某一教学活动的成效或某一目标的达成性作出判断结论。
●机制:
指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程,同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。
关于本执导书中所用字体的附注:
黑体部分为标准原文;
楷体部分为应提供的说明;
宋体部分为要求的表格。
全国工程教育专业认证
自评报告
学校:
专业:
完成时间:
联系信息:
学校负责人签字:
学校盖章:
0背景信息
认证联系人
姓名
电子邮件
电话
手机
通信地址
(邮编)
该专业提供的学位、学制;
专业所在学校的简介以及本专业发展沿革简述(这一部分限600字以内);
本专业以前参加认证的情况。
(如果不是第一次认证,在附件中提供上次的认证意见与改进报告。
)
1学生
(1)专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。
描述本专业当前生源基本状况;
描述相应的制度与措施,包括学校的支持。
用列表方式提供以下信息:
近3年招生情况
年份
招生数
本省录取分与本专业分数线比较
第一志愿录取比例
(2)具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
以列表方式提供下列信息(指导方式可分为:
学生咨询/定期宣讲/事件启动;
指导频度是针对定期宣讲方式的。
收益人数为最近两年的数据,分学年提供):
学生学习指导
渠道名称
指导执行者
指导方式
指导频度
受益人数
学生职业规划与就业指导
学生心理辅导
其它学生指导(如果没有可以省略)
描述上述辅导的执行落实情况以及效果。
(在附录中提供相关文档索引)
(3)专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,以保证学生毕业时达到毕业要求,毕业后具有社会适应能力与就业竞争力,进而达到培养目标的要求;
并通过记录进程式评价的过程和效果,证明学生能力的达成。
以列表方式提供以下信息:
学生能力达成跟踪评价
评价目标
评价方式及内容
评价人
评价周期
形成的记录文档
附注1:
评价目标可以按照“社会能力”、“专业水平”、“专业能力”分类,这里主要是描述基本评价机制和方法,具体毕业要求的达成度评价在第3项“毕业要求”部分详细描述。
评价内容主要指评价基于的数据内容及来源。
附注2:
评价方式应该包括考试以及其它对学生能力与水平评价的方式,并说明如何确认这些方式及其结果能反映毕业要求。
近三年毕业生就业状况
毕业生数
毕业率
获学位率
一次就业率
分类就业状况
…
附注:
分类就业状况可按照读研/政府部门/事业单位/国有企业/外企/其它企业/入伍/出国划分;
特定专业也可以按照行业性质划分企业
(4)专业必须有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有学分。
描述相应的认定过程以及制度性文档索引。
详细描述转学、转专业的学生必须补修的课程如何规定;
详细说明对已有学分的认定过程,特别是不须补修的课程或其它有学分的教学活动是否能支撑本专业相关毕业要求如何认定。
2培养目标
(1)专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
(2)培养目标应包括学生毕业时的要求,还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
用单独的段落列出本专业的培养目标全文。
应说明毕业生主要的就业领域与性质,主要的社会竞争优势,毕业后五年左右具备的能力,并描述对学生毕业几年后事业发展的预期。
(注:
如本专业对学生实施按不同方向培养,应分别说明,并在本报告中按照不同方向分别进行描述或列表)
简述本专业培养目标与学校定位以及于社会经济发展的关系。
描述采用哪些渠道与措施使得教师与学生能够理解专业培养目标,并对社会公开。
(3)建立必要的制度定期评价培养目标的达成度,并定期对培养目标进行修订。
评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。
描述当前执行的培养目标达成度评价制度,包括基于的数据、数据来源以及收集的周期、主要评价人及身份、最近一次的评价结果。
描述当前执行的培养目标修订制度,包括修订周期、修订过程、参与人员以及主要执行人。
描述最近一次修订,包括修订时间、改动的内容、改动的理由、参与修订的行业与企业专家以及他们发挥作用的方式与内容。
在附录中提供相关文档索引。
3毕业要求
专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求:
(下面列举的是中国工程教育认证通用标准中所列的10项基本要求,每个专业不必照搬这10条要求,仅需在自己提出的毕业要求中完全覆盖这些要求)
(1)具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德;
(2)具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的能力;
(3)具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力,具有系统的工程实践学习经历;
了解本专业的前沿发展现状和趋势;
(4)具备设计和实施工程实验的能力,并能够对实验结果进行分析;
(5)掌握基本的创新方法,具有追求创新的态度和意识;
具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力,设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素;
(6)掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;
(7)了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规,能正确认识工程对于客观世界和社会的影响;
(8)具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;
(9)对终身学习有正确认识,具有不断学习和适应发展的能力;
(10)具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
用单独的段落明确列出本专业对于学生毕业的要求,并明确其中各项与上述10项基本要求之间的关系,确保上述要求完全被覆盖。
用矩阵图的方式说明毕业要求如何支撑培养目标的实现。
目标1
目标2
……
毕业要求1
毕业要求2
以列表方式证明专业所列的各项要求可以证明被达到。
针对每一项要求提供以下信息:
关于***项毕业要求达成的评价内容与过程(注意:
对专业列出的每一项毕业要求,均要分别给出单独的下面式样的表格。
指标点
相关教学活动
学生考核方式
达成度评价周期及最近两次的评价结果
(1)指标点是指对每项毕业要求进行分解,所得到的可以安排教学内容并可衡量其效果的具体要求,一般毕业要求的每一项对应于多个指标点;
一个指标点的实现可以由多个教学活动承担。
(例如:
可以将通用标准毕业要求项下的第二项“具有从事工程工作所许的相关数学、自然科学以及经济和管理知识”,分解为以下指标点:
“
(1)能够将数学与自然科学的基本概念运用到工程问题的适当表述之中;
(2)能够针对一个系统或者过程选择一种数学模型,并达到适当的精度要求;
(3)能够对于模型的正确性进行严谨的推理,并能够给出解;
(4)能从数学与自然科学的角度对解决途径进行分析,试图改进;
(5)理解工程活动中涉及的重要经济与管理因素”)
(2)这里的教学活动必须是有学分并对所有参与的学生有明确考核结果的课程、实践活动等以及其它教学活动。
4持续改进
(1)专业应建立教学过程质量监控机制。
各主要教学环节有明确的质量要求,通过课程教学和评价方法促进达成培养目标;
定期进行课程体系设置和教学质量的评价。
描述教学过程质量监控机制的架构与运行方式,包括每个环节的主要执行者与责任者。
主要教学环节的质量要求:
环节名称
质量要求的要点与考核责任者
考核基于的基本数据
考核周期、结果与相应的改进措施
(2)专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制,对培养目标是否达成进行定期评价。
描述毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制,包括组成部分,运行方式,覆盖面及频度、使用的载体,相关文档索引。
描述当前正在运行的培养目标达成评价机制的内容,形式,成员构成及其工作方式,近两轮评价记录
(3)专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进。
列举对主要教学环节质量考核结果用于改进的措施及效果。
列举毕业生反馈中哪些信息有效地促进了教学质量的提高。
列举社会评价机制近五年内对培养目标与毕业要求修订,目标达成度提升所发挥的作用,并在附录中提供实例与相应记录。
5课程体系
课程设置应能支持培养目标的达成,课程体系设计应有企业或行业专家参与。
提供完整的专业教学计划。
并在附录中提供所有课程的教学大纲。
提供学生毕业的学分要求。
以汇总方式列出必修课总学分。
描述关于学生选课的有关规定,包括如何控制学生选学的课程能满足对各类课程学分分布的要求。
用矩阵形式提供课程支撑诸项毕业要求的对应关系,在该矩阵中用特殊符号表示对于每项毕业要求达成,关联度最高的2-3门课程。
并在附录中提供所有课程的课程大纲,任课教师以及最近3届学生的成绩分布情况。
描述课程体系设计与修订的过程与工作方式,描述最近两次教学计划修订参与的企业与行业专家名单、身份、参与方式和发挥的作用。
课程体系必须包括:
(1)与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程(至少占总学分的15%);
列举本类课程以及相应学分。
如果必修课不能达到总学分的15%,描述对学生选课的相应规定,以保证每个学生毕业时在本类课程中获得的学分达到要求。
(2)符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程(至少占总学分的30%),工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应
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- 专业 认证 报告 说明