人力资源三级理论知识复习题集第242篇Word格式.docx
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【答案】:
B
【解析】:
现代常用的教学设计程序。
在中国培训教学中,流行一种比较简单适用的教学设计程序。
该程序既适用于一个教学单元的教学设计程序,又适用于一节课堂的教学设计。
其主要步骤如下。
(1)确定教学目的。
(2)阐明教学目标。
(3)分析教学对象的特征。
(4)选择教学策略。
(5)选择教学媒体。
(6)实施具体的教学计划。
(7)评价学生的学习情况,进行反馈修正。
2.我国已经把周制度工时从48小时缩短到()小时。
A、24
B、36
C、42
D、40
第2章>
第3节>
工作轮班制度的概念和种类
D
:
【答案】.
根据企业实际灵活安排工时制度也是工作时间组织的一项重要内容。
我国已经把周制度工时从48小时缩短到40小时。
3.在培训方法中,()指让受训者在预定时期内变换工作岗位,使其获得不同岗位的工作经验的培训方法。
A、实践法
B、讲授法
C、工作轮换法
D、研讨法
以掌握技能为目的的实践性培训方法
C
工作轮换法是指让受训者在预定时期内变换工作岗位,使其获得不同岗位的工作经验的培训方法。
4.泰勒模式在教育评估理论中占有重要的地位,主要用于()评估。
A、学生
B、工人
C、教师
D、工程师
第1节>
培训有效性评估的技术
A
泰勒模式诞生于20世纪30年代,泰勒评估模式与现代学生评估的关系最为密切。
5.关于新员工实行安全卫生教育说法错误的是()。
A、组织入厂教育
B、组织上岗前教育
C、组织车间教育
D、组织班组教育
第6章>
第5节>
组织岗位安全教育
:
【解析】.
为增强员工的安全卫生意识,提高员工安全卫生操作水平,贯彻企业劳动安全卫生教育制度,必须结合实际情况,组织实施安全卫生教育、培训和考核。
岗位安全卫生教育的内容为安全卫生知识教育和遵守劳动安全卫生规范教育。
新员工实行三级安全卫生教育:
1.组织入厂教育。
2.组织车间教育。
3.组织班组教育。
6.()的培训需求反映的是某一企业员工在整体上是否需要进行培训。
A、作业层面
B、组织整体层面
C、个人层面
D、管理者层面
培训需求分析的技术模型
组织整体层面的分析是指确定组织范围内的培训需求,以保证培训计划符合组织的整体目标与战略要求。
因此,组织整体层面的培训需求反映的是某一企业员工在整体上是否需要进行培训。
7.()反映了一个工作群所有活动或者一个过程中各步骤的有关技能模块的集合。
A、技能模块
B、技能等级
C、技能种类
D、技能单元
第5章>
技能薪酬体系设计
技能种类反映了一个工作群所有活动或者一个过程中各步骤的有关技能模块的集合。
8.()是指在计划期内所要执行的劳动定额提高的幅度。
A、定额控制数
B、定额完成系数
C、定额计划数量系数
D、计划定额完成系数
点击展开答案与解析>
第1章>
劳动定额定期修订的步骤
有些企业采用计划定额完成系数来确定修改定额的控制数。
计划定额完成系数是指在计划期内所要执行的劳动定额提高的幅度。
由于工时定额与产量定额成倒数关系,因此:
计划产量定额=现行产量定额×
计划定额完成系数。
故选D
9.()设计与绩效管理程序设计,两者相互制约、相互影响、相互作用,缺一不可。
A、绩效管理制度
B、绩效管理目标
C、绩效管理内容
D、绩效管理方法
第4章>
绩效管理系统设计的基本内容
绩效管理制度设计与绩效管理程序设计,两者相互制约、相互影响、相互作用、缺一不可。
10.治疗工伤所需费用符合工伤保险诊疗项目目录、工伤保险药品目录、工伤保险住院服务标准的,从()支付。
A、社会保险费
B、医疗保险费
C、工伤保险费
D、工伤保险基金
工伤保险待遇
医疗待遇。
治疗工伤所需费用符合工伤保险诊疗项目目录、工伤保险药品目录、工伤保险住院服务标准的,从工伤保险基金支付。
11.()是做好培训评估的保证。
A、全面的信息采集
B、有效的信息采集
C、客观的信息采集
、主观的信息采集D.
培训评估效果信息的收集
全面的信息采集是做好培训评估的保证。
12.()提问是鼓励应聘者从不同角度思考问题的面试提问方式。
A、开放式
B、封闭式
C、清单式
D、假设式
面试提问的技巧
假设式提问即鼓励应聘者从不同角度思考问题,发挥应聘者的想象能力,以探求应聘者的态度或观点。
13.()是由劳动定额定员标准化主管机构批准、发布,在一定范围内对劳动定员所做的统一规定。
A、定员标准
B、劳动要求
C、劳动准则
D、劳动规范
定员标准的概念
定员标准是由劳动定额定员标准化主管机构批准、发布,在一定范围内对劳动定员所作的统一规定。
在过去传统的计划管理体制下,国家对国有企业劳动力的使用严格控制,并由各行政主管部门统一制定劳动定员标准,作为编制劳动计划、核定员工工资基金的依据。
故选A。
14.()是指在自然地域,通过模拟探险活动进行的情景体验式心理训练。
A、野外拓展训练
B、一般拓展训练
、场地拓展训练C.
D、特殊拓展训练
适宜行为调整和心理训练的培训方法
野外拓展训练是指在自然地域,通过模拟探险活动进行的情景体验式心理训练。
15.培训服务制度条款需明确的内容不包含()。
A、企业根据员工的技能水平和转岗要求,有关部门要求员工必须参加培训
B、员工正式参加培训前,根据个人和组织需要向培训管理部门或部门经理提出申请
C、培训申请被批准后需要履行的培训服务协约签订手续
D、培训服务协约签订后方可参加培训
第4节>
企业各项培训制度的起草
培训服务制度条款。
制度条款需明确以下内容。
①员工正式参加培训前,根据个人和组织需要向培训管理部门或部门经理提出申请。
②培训申请被批准后需要履行的培训服务协约签订手续。
③培训服务协约签订后方可参加培训。
16.下列选项中不属于确定岗位评价要素和指标基本原则的是()。
A、多而杂的原则
B、综合性原则
C、可比性原则
D、便于测量的原则
岗位评价指标
确定岗位评价要素和指标的基本原则:
1.少而精的原则。
2.界限清晰,便于测量的原则。
3.综合性原则。
4.可比性原则。
指的是培训为什么发挥作用及培训实现其目标的程度。
)17.(
A、培训评估
B、培训有效性
C、培训质量
D、培训评价
培训有效性评估的含义和作用
培训有效性指的是培训为什么发挥作用及培训实现其目标的程度。
18.应用心理测试的基本要求不包括()。
A、要注意对应聘者的隐私加以保护
B、要有严格的程序
C、要注意对结果的科学分析
D、结果不能作为唯一的评定依据
情境模拟测试方法
在应用各种心理测试方法时,应当注意达到以下几点基本要求:
1.要注意对应聘者的隐私加以保护。
2.要有严格的程序。
3.心理测试结果不能作为唯一的评定依据。
19.()即被考评对象的基本信息,包括员工的姓名、职位、所在部门等。
A、发约人信息
B、受约人信息
C、合同期限
D、考评意见
绩效合同的设计
本题考查的是绩效合同的设计中的受约人信息。
受约人信息,即被考评对象的基本信息,包括员工的姓名、职位、所在部门等。
20.下图所示的面试考官与被面试者的位置排列说明()。
A、为一种圆桌会议的形式
B、为一对一的形式
C、为小组讨论形式
D、为多对多的形式
面试环境的布置
在面试的环境方面,值得注意的是面试中面试考官与被面试者的位置如何安排。
面试中有如下四种常见的位置排列,如图2—1所示。
A为一种圆桌会议的形式,多个面试考官面对一个应聘者。
B为一对一的形式,面试考官与应聘者相对而坐,距离较近。
C为一对一的形式,面试考官与应聘者相对而坐,距离较远。
D为一对一的形式,桌子按一定斜度排列,面试考官与应聘者相对而坐,距离较近。
21.培训目标不包括()。
A、受训者在培训后应该表现出培训的技术成果
B、受训者在培训后应该表现出的行为
C、受训者在培训后应该表现出的工作业绩
D、评估培训后产生业绩的标准
基于培训需求分析的培训项目设计
本题考察培训目标的主要内容
项目目标就是要明确、具体地阐述清楚受训者在接受培训后,能够做什么、在什么条件下去做,以及做到什么程度。
包括:
①受训者在培训后应该表现出的行为;
②受训者经过培训应该表现出的工作业绩;
③评估培训后产生业绩的标准。
因此,A选项不属于培训目标。
22.()的基点是最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性。
A、课程风格
B、课程设计
、课程策略C.
D、课程方法
培训课程的设计策略
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- 关 键 词:
- 人力资源 三级 理论知识 复习题 242