九级文言文总复习精读课文《伤仲永》Word文件下载.docx
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令()作诗,不能称()前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰“泯然()众人()矣。
”
王子曰:
仲永之通悟(),受之天也。
其受之天也,贤()于()材人()远矣。
卒()之为众人,则其受于人者不至()也。
彼其()受之天也,如此其贤也,不受之人,且()为众人;
今夫不受之天,固()众人,又不受之人,得为众人而已耶()?
一、解释文中加点的词。
二、将下列文言语句译成现代汉语。
1.父异焉,借旁近与之。
2.并自为其名,其诗以养父母、收族为意。
3.自是指物为诗立就,其文理皆有可观者。
4.邑人奇之,稍稍宾客其父;
或以钱币乞之。
5.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
6.不能称前时之闻。
7.泯然众人矣!
8.其受之天也,贤于材人远矣。
9.卒之为众人,则其受于人者不至也。
10.彼其/受之天也,如此其贤也,不受/之人,且为/众人。
11.今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
三、阅读课文,回答下列问题。
1.你对题目是怎样理解的?
2."
世隶耕"
三个字在全文中的作用是什么?
3.方仲永才能发展变化有三个阶段,请分别引用文中原句回答。
4.作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资?
5.方仲永的父亲是怎样的一个人?
你最想对他说的一句话是什么?
6.作者认为"
仲永之通悟"
是由于:
,他的才能衰退是由于。
至此作者认为在和的两个因素中,后天教育因素对于一个人的成才更为重要。
(用原文语句填空)
7.在作者看来,方仲永由天资过人变得泯然众人,原因是什么?
8.文章最后一段议论讲述了什么道理?
对作者的评论你有什么看法?
9.本文中仲永由天资过人到平庸无奇的变化过程说明了什么?
(仲永的故事给了我们什么启示?
)
10.作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗?
如果不是,你认为作者写作此文的真正目的是什么?
11.文章叙事采用了什么样的写法?
这样写有何好处?
四、阅读下面古诗,完成第1—2题。
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
1.下列可作为这首诗标题的一项是()
A.晚春B.初夏C.晚秋D.初冬
2.这首诗的语言有什么特点?
请结合诗句进行分析。
五、课外文言文阅读。
(一)赈灾(节选)
钱泳
(清)嘉庆十有九年,江南大旱,地势视无锡为高,被灾尤剧。
邑侯齐彦槐尝以事赴乡,窃见赤地数千里,民间无米炊,爨(cuān)无薪,汲无水,恻然忧之。
夫官发常平仓谷。
平粜(tià
o)于民,便矣。
然远在数千里之外者,不能为升斗之米来也。
故官平粜,但能惠近民,不能惠远民。
殷富之家,以其余米平粜于其乡,远近咸便矣。
然无升斗之资者,不能籴(dí
)也。
故民平粜,但能惠次贫,不能惠极贫。
以此,定图赈之法。
至今岁三月,计捐钱十有二晚四千余缗(mí
n)矣。
而殷富之家,好行其德,复于其间为粥以赈,城乡设厂十余处,计所捐又不下万数千缗,饥民赖以全活者无算。
呜呼,孰谓人心之淳,风俗之厚,今不若古哉!
1.解释下列句中加点的词。
(1)嘉庆十有九年()
(2)窃见赤地数千里()
(3)爨(cuān)无薪()(4)远近咸便矣()
2.下列句中的“以”与“复于其间为粥以赈”中的“以”的意义和用法相同的一项是()
A.以土砾凸者为丘B、策之不以其道
C、扶苏以数谏故D、是以先帝简拔以遗陛下。
3.用现代汉语翻译文中画线的句子。
(1)被灾尤剧。
译文:
(2)孰谓人心之淳,风俗之厚,今不若古哉!
4.阅读全文后,你觉得齐彦槐具有怎样的情感和思想?
请简要回答。
答:
(二)强项令
范晔
董宣,字少平,陈留圉人也。
…………后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人,因匿主家,吏不能得。
及主出行,而以奴骖乘。
宣于夏门亭候之,乃驻车叩马,以刀画地,大言数主之失,叱奴下车,因格杀之。
主即还宫诉帝,帝大怒,召宣,欲箠杀之。
宜叩头曰:
“愿乞一言而死。
”帝曰:
“欲何言?
”宣曰:
“陛下圣德中兴,而纵奴杀良人,将何以理天下乎?
臣不须箠,请得自杀!
”即以头击楹,流血被面。
帝令小黄门持之,使宣叩头谢主。
宣不从,强使顿之,宜两手据地,终不肯俯。
主曰:
“文叔为白衣时,藏亡匿死,吏不敢至门。
今为天子,威不能行一令乎?
”帝笑曰:
“天子不与白衣同。
”因勅强项令出。
赐钱三十万,宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强,莫不震栗,京师号为“卧虎”,歌之曰:
“桴鼓不鸣董少平。
”
在县五年。
年七十四,卒于官。
诏遣使者临视,唯见布被覆尸,妻子对哭,有大麦数斛,敝车一乘。
帝伤之,曰:
“董宣廉洁,死知之。
”以宣尝为二千石,赐艾绶,葬以大夫礼。
1.解释下面句子中加点的词。
(1)因匿主家()
(2)流血被面()
(2)使宣叩头谢主()(4)年七十四,卒于官()
2.下面加点词古今词义相同的一项是()
A.后特征为洛阳令B、臣不须箠,请得自杀
C.文叔为白衣时D、妻子对哭
3.将文中画线的句子翻译成白话文。
(1)将何以理天下乎?
(2)宜两手据地,终不肯俯。
4.“天子不与白衣同”的言外之意是什么?
5.纵观全文,我们可以看出董宣怎样的性格特点?
中考专题复习—古诗赏析
一、答题基本方略
1.把握标题,参照内容,明确类别、中心
2.捕捉意象,形成画面,初步理解形象特点
3.审读题干,明确要求,准确定位(考查对象:
内容、方法、语言;
局部、整体)
二、基本考查内容及对应答题点
(一)表现手法
包括内容:
抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情和怎样描写
1.抒情言志的方法①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情
借景抒情、借事(折柳、登高、凭栏、用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴;
卒章显志
2.描写(写景)方法
比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实
(二)内容方面
设问方向:
营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、情怀)
答题过程:
描摹图景(切忌翻译原句)——把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)——依景辨情,把握思想感情(注意情景一致或相对)
(三)语言方面
设问内容:
语言特色、语言风格、语言艺术
答题方向:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话
(四)综合设问
1.就某个词、某个句子进行鉴赏;
某个词的作用或为什么用这个词;
某个句子好在哪里
内容——这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的道理);
表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用;
如果运用了特定的表现技巧,如比兴、拟人化、衬托等,要写出所用的方法。
即:
用了什么方法,写了什么内容,起到了什么作用。
2.诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字);
诗骨(诗中处于核心地位、起统帅作用的句子)
逐句分析每句诗的内容,分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开
9、(2分)D
10、(3分)
(1)(1分)受灾特别严重。
(得分点“被”。
(2)(2分)谁说人心、风俗的淳厚,现在不如古代呢!
(得分点:
“孰”,句式。
11、(2分)具有侧隐之心(或“能关心百姓疾苦”)(1分),考虑民生问题全面(深刻)(1分)
17、
(1)躲藏(藏,藏匿)
(2)覆盖(3)道歉(谢罪,认错)(4)死
18.B
19.
(1)将拿(凭)什么来治理天下呢?
(2分)
(2)董宣两手撑地,一直(终究)不肯低头。
(2分)
20.“天子”与“白衣(百姓)”地位不同,身份不同,思考和处理问题的方式也应不同;
作为天子,要治理天下,更应遵守法纪。
(2分)(答到大意即可给满分)
21、不畏权势执法公正(答对其中一点即可给1分)清正廉洁(1分)
1.A
2.运用拟人手法,语言活泼、生动、有趣。
《伤仲永》复习
王安石
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久,明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰:
"
泯然众人矣。
王子曰:
仲永之通悟,受之天也。
其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人。
今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已邪!
一、文学常识:
本文选自《临川先生文集》,作者王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家、思想家。
唐宋八大家之一。
题目中的"
伤"
意即悲伤哀痛。
体现了作者伤感的感情基调。
本文是一篇随笔,叙事部分采用了见闻录的方式,然后进行议论,揭示道理。
本文叙事先扬后抑。
唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元,宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
二、读准下面加点字的字音。
世隶耕lì
或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān环谒于邑人yè
yì
不能称前时之闻chè
n泯然众人矣mǐn今夫不受之天fú
而已邪yé
三、重点实词。
世隶耕(属于)称前时之闻(相当)仲永之通悟(通达智慧)
其诗以养父母、收族为意(聚、团结)彼其受之天也(他)
泯然众人矣(完全)贤于材人(贤:
胜过。
材人,有才能的人)环谒于邑人(四处拜访)
其文理皆有可观者(文采和道理)稍稍宾客其父(渐渐)或以钱币乞之(求取)
则其受于人者不至也(没有达到要求)父异焉(对……感到惊异)即书诗四句(写)
邑人奇之(以……为奇)稍稍宾客其父(以宾客之礼相待)或
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