全国阅读课特等奖会走路的树 张臻文档格式.docx
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)对吗?
)见过萤火虫没有?
见过!
)看!
(相机出示萤火虫图)这就是萤火虫。
再来猜下一个。
能移动的电线杆?
这是什么?
(生3:
蛇。
)哦,电线杆,(师把手高高举起做动作)想想?
(生4:
长颈鹿。
)为什么呀?
因为长颈鹿的脖子是很高的。
)脖子特别得长。
对,电线杆就很高。
)对,回答得真完整!
对不对?
对,)就是长颈鹿。
(相机出示长颈鹿图)还剩下最后一个了,小朋友们要加油!
看!
(相机出示图)在大海中游动的喷泉?
(生5:
是金鱼。
)对不对?
否定状。
)哎!
它可不是鱼类。
我们叫它鲸。
(相机出示鲸图)小朋友们玩得真开心,那接下来,我们上课吧?
好)好,来,上课!
(生:
起立!
)同学们好!
老——师——好!
)
大家请坐。
二、自主识字写字,初步感知童话故事的主要人物。
今天这节课,我们一起来学习一篇童话故事,请同学们伸出手指,和老师一起写写课题。
(师生齐写课题)
“路”字左右结构,要注意左窄右宽。
右边的横、撇和捺要写得舒展。
(在田字格边写边提示)好,大家齐读课题!
齐:
23《会走路的树》
“路”是我们要学习的生字,你想怎么记记这个字?
生1:
我是用加一加的办法,就是一个“足”字旁加上一个各就各位的“各。
”
对了,是熟字加偏旁的方法。
你说一个?
生2:
我是用一个奔跑的“跑”去掉“包”然后再加上一个“各。
恩,把剩下的部件换了一换,也能记住这个字。
你说说?
生3:
我用了一首小儿歌:
格楼会走路。
什么会走路啊?
格楼的格。
噢,格楼的格,去掉了木字旁。
挺好的。
用这个小儿歌的方法也能帮助我们记住不少的字。
你看,同学们的识字方法还是很丰富的。
刚才啊,有不少同学关注到了这个字的偏旁。
你还知道哪些带有足字旁的字?
跳。
跑。
对。
谁说?
跃。
对了,这些字都是足字旁。
它们都和脚有关系。
同学们现在学得字儿越来越多了。
就可以像这样(出示偏旁)把相同偏旁的字规规类,来帮助你识记。
同学们昨天也预习课文了,那课文中会走路的树是谁呀?
你说?
是一棵金色的小树。
恩,你说呢?
小驯鹿。
哦,是那棵会走路的小驯鹿。
(板贴)课文里可不止一只鹿呀,还有?
谁呀?
一起说?
生:
七嘴八舌。
哎,驯鹿爸爸。
(板贴)故事里除了它们俩以外,还有谁?
小鸟。
还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。
画大树图,贴小鸟图。
好,大家通过预习,就把故事里的三个主要人物找出来了。
三、多种方法识字写字,扫清阅读障碍。
那接下来呀,让我们赶快读读课文吧?
注意,要把字音读准了,把句子读通顺了。
自己读自己的。
读读吧!
自由读书。
恩,好。
同学们刚才读得可真专心。
来,拿出学习纸,和同桌两人互相读读生词部分。
把他(她)读不准的圈出来,再教一教他(她),开始吧!
同位互相合作。
好,来,说说,你教同桌读了哪个词?
来,请你说?
就是……我们是……我同桌读了:
早晨、有趣、陪、好奇、金色的脚。
我读的是:
走路、送回家、大概、激动。
恩,你们俩都读对了是吗?
好的,请坐。
有没有同桌遇到困难,你教教他(她)的?
来?
我同桌不会的是:
激动。
恩,其他同学也用小手指一指“激动”这个词。
咱们一块读读?
齐读:
好。
你再说一个?
我同位把“好(hà
o)奇”说成“好(hǎo)奇”了。
对呀,这是一个多音字,应该读几声啊?
四声。
你读读?
生3同位:
好(hà
o)奇。
读对了,咱们一块读?
好,字音都读准了,那接下来呀,老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。
先听清楚游戏的规则。
偏旁和它的好朋友全都藏在你们桌上的信封里。
请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。
看看你们能拼出哪些生字宝宝。
好,开始吧?
同位合作拼生字宝宝,(其中指一组同位到台前演示。
巡视、指导学生同位合作拼字。
(巡视中提醒学生:
学完的小朋友跟同桌两个人组个词,读一读。
好了,来,小朋友们往前看,我们来看一看屏幕上的同学拼出了……这个投影好像显示得不太好,来,这样吧!
你们两个人举起来你们拼好得字,同学们数一数他们一共拼出了几个字呀?
举高……举高,看看拼出了几个字?
五个。
好,请同学们把你也拼好得字呀一个一个地摆在桌子上,平摆开。
好,我们请这位同学举起一个她拼好的字,来,读读?
台前生1:
这是“路”字。
谁也拼出了这个字,举起来。
举起这个字来。
好,你组个词领着大家读读?
走路。
真好。
来,我们请这位同学当小老师,举起一个你拼好的字。
台前生2:
早晨。
谁也拼好了这个字呀?
一块读?
好,谁还想当小老师?
来,请你?
奇:
好奇
真棒!
来,你来一个?
生4:
概:
大概
还有一次机会谁来呀?
好,请你吧?
生5:
陪:
陪伴
好,你看,我们在玩游戏的过程当中,就把这些字记得更加得牢固了。
刚才,同桌两人合作得那么好,现在呀,再一起合作着把小卡片和信封收进你的位洞里,看看谁收得又快又安静。
同位合作收小卡片和信封放进位洞里。
好,有一个生字朋友啊,它想出来和同学们打个招呼呢!
大家看?
什么字啊?
趣。
“趣”(不规范字:
走之旁的捺短,取的最后一笔是捺)字这样写对不对?
不对。
谁说说?
因为“走”应该把后面的“取”全都包住,它没有包住。
哪一笔写得长一点就包住了?
走的那笔“捺”。
(多媒体演示走之旁写得规范到位。
)是这样吗?
“趣”字
这样写就对了吗?
拿不准。
这样吧,请同学们看一看课后的田字格。
再观察观察“趣”,看能不能发现不规范的地方?
观察田字格找发现。
生答:
“趣”字那个“又”应该把“捺”字变成“点”。
看(出示规范的“趣”字)这才是一个规范的“趣”呢!
同学们再来观察一下田字格,我们怎样就把这个字写漂亮了?
要把那个竖中线……要把那个竖中线……不能把耳朵的耳的竖,不能碰到正中线……正中线,然后就很好看了。
恩,也就是说要写在竖中线的右侧。
你说呢?
就是那个“趣”的……就是里面的那个“取”就是里面的那两条横,最下面那条应该写在横中线上。
耳朵里面的第二条横要压线。
找到了压线笔很关键。
老师也有地方想要提醒提醒大家。
请大家仔细地看。
(多媒体演示“趣”字的高低错落即用三条横线量三部分的高度)你观察到了什么?
像下楼梯一样。
对不对呀?
你看,越来越低,就像一步一步下楼梯。
好,伸出手指,跟老师一起写一个“趣”。
(范写)先写“走”字旁,捺要写长,耳朵起笔低一点,就在这条横稍微偏上一点的位置。
“又”字起笔再低点,好,请你自己拿起笔,在学习纸上描一个“趣”,写一个“趣”。
注意写字的姿势。
要做到:
身正、肩平、足安。
写字。
(巡视学生写字。
)好,我们看看这位学生写得字,(实物投影展示一生字)它注意到了这几部分越来越低。
这个竖可以稍微再高一点,捺呢也写长了,奖励你一颗星:
最后“又”字的这个“捺”也变成了“点”。
再奖励一颗星。
三颗星可是最高的评价了。
请你自己也看看自己写得字,满意的奖励自己星,不满意的在后面的田字格里再订正一个。
自我评价写字。
每一次写字都要提醒自己正确的写字姿势。
四、读通课文,初步感知童话故事情节。
(继续巡视学生写字。
)好,请同学们放笔。
学好了生字再来读课文一定就流利地多了。
哪些同学起来读一读课文呀?
好,我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。
遇到生字要特别留心把句子读通顺。
其他同学听一听他(她)们做到了没有?
好,双手拿好课文纸,开始吧?
读第一自然段。
(师提醒:
注意读:
树林。
读第二自然段。
(师肯定:
读对了。
读第三自然段。
也读对了。
读第四自然段。
好)
读第五自然段。
(师生指出:
落下“的”,师:
对了。
落下一个“的”。
来,再读读“金色的脚”)
重读:
金色的脚。
生6:
读第六自然段。
(师:
生7:
读第七自然段。
听没听出问题呀?
师教生7:
去年的那棵树原来是你的爸爸呀?
生7学读:
去年的那棵树原来是你爸爸呀?
小鸟叫起来。
生8:
读第八自然段。
课文读完了,请同学们放下课文纸往前看。
四、细读课文,指导读书方法,随文识字、写字。
师配乐配画引:
在一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看,突然,它看到?
现在你就是这只小鸟啦,你有什么问题想要问问吗?
我想问一问,这个……这个是什么东西?
是呀,多奇怪呀?
那个,这棵金色的小树怎么还会动啊?
太想知道这是怎么回事了?
对自己不了解的东西特别感兴趣,这就叫作:
好奇。
谁能再读读这句话?
生3读:
小鸟看见了,好奇地问:
“你能让我到你身上坐一坐吗?
恩,体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。
谁再读读?
生4读:
我听你读出了疑问的语气。
看来,你还关注到了小问号。
就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。
自己练习读。
好,老师跟大家一起合作着读,我读前面,你们来当小鸟。
小鸟看见了,好奇地问?
你能让我到你身上坐一坐吗?
真是一群好奇的小鸟。
“奇”是我们要学习的生字,请同学们伸出手指跟老师一起写:
(师示范板写)一个字真奇怪,“大”字变小,捺变点。
“可”字一横要拉长,别让“大”字掉下来。
好,请你在学习纸上描一个“奇”,写一个“奇”。
写“奇”。
(巡视)注意正确的写字姿势。
好,来,“奇”字你在什么地方见到过?
就是我在学奥数的时侯,在奥数本上见过。
哦,看来你很注意观察呀?
还有谁说说?
在哪见过“奇”字?
在我们的课文上有。
哦,也是一个善于观察的孩子。
你说说,你在哪见过?
在我哥哥的名字上见过。
哦,他的名字上有奇字呀!
大家看,它的名字里也有这个字。
(多媒体出示:
米奇图)一块喊喊它的名字?
米奇。
(出示木偶奇遇记》一书)老师这儿还有一本书呢!
书名里也有这个字。
读读?
《木偶奇遇记》
哎!
看来这个字真认识了。
这也是一个很有趣的童话故事,老师把这本书就送给咱班同学了。
课后呀,同学们一块来接着看看。
我们在生活当中多多留心,也能够认识不少的字呢!
来,小鸟和小树的对话请两名同学来读。
当小鸟
当小树
生1和生2:
读对话
师评:
体会着小
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