人美版小学二年级上册《下雨了》教案Word格式.docx

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析

教材分析：

《下雨了》是二年级美术人美版新教材中的一课。

按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型•表现”领域里的一课内容。

具体地讲，在这个时期中要求学生通过看看、画画、做做等各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；

通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系，并用自己喜欢的方式表现出来。

学情分析：

二年级的学生对“下雨”已有丰富的感性认识，本课结合二年级学生的年龄特征和心理特点，让学生在玩中学，学中玩，并且运用多种手段，让学生从观察、回忆到表现，从现实到想象，把“下雨”时的场景表现出来，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。

设

计

理

念

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。

”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。

在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。

在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、回忆等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。

目

标

在《美术新课程标准》的基本理念指导下，结合本课的学习内容确立教学目标如下。

知识与技能目标：

了解雨中人物的特点，运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。

锻炼学生的观察记忆和表现能力

过程与方法目标：

引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。

通过教师的示范引领，学习学习如何表现人物动作、表情、组织一幅有简单情节的画面。

情感态度与价值观目标：

初步让学生感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。

培养学生观察、记忆事物的习惯。

重

难

点

重点：

启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。

难点：

雨中的人物动态和表情及前后关系。

策

略

1、直观教学，生动易懂

运用直观教学能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生学习的浓厚兴趣，激发学生的强烈情感，从中获得直接，生动，形象的感性知识。

另一方面，直观教学能让学生在掌握知识的基础上节约课堂时间。

2、给学生展示自我的舞台，张扬个性、享受成功。

让学生释放自己，展示自己，所以我在课上设计了走台，让学生在掌握知识点的基础上发扬个性，大胆的表现自己的想法。

同时，在走台秀中，也可提高学生的心理素质，让他们克服胆怯和羞涩，享受成功。

3、多种媒体和情景组合，营造学习氛围。

通过动画、PPT、音乐等多种途径来营造学习氛围。

运用多种媒体和情景组合，营造学习氛围，激发学生的学习热情和激情，让学生在快乐中学到知识、掌握知识。

教学

资源

环境

教具：

多媒体课件，雨伞、雨衣。

评

价

建议：

在整个教学过程中都要对学生进行积极评价，以提高学生的兴趣，参与度，积极性，表现欲，创作欲。

评价内容包括：

1、学生课前的准备情况，2、学习过程中的表现，3、作品。

评价方式：

教师评价与学生自评互评相结合。

1、学生是否有兴趣愿意表达自己的想法，是否愿意与同学交流。

2、学生的作品是否有特色。

3、学生的画面是否有大小、前后、遮挡关系。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

组织教学

同学们上课前我们做个小游戏，比比看谁说出有关雨的词和雨的用句最多，谁准备好了？

学生汇报

通过游戏方式调整学生情绪，是学生积极参与到课堂来。

二、

感悟新知

播放课件“下雨的声音”：

你们听这是什么声音?

（下雨的声音）

1、出示有关“雨”的图片

看谁来了？

雷公公把雨婆婆带来了，那雨都是什么样的呢？

是大雨、小雨还是......

快看雨变大了，现在是大雨还是小雨，它和刚才的雨有什么区别？

2、下雨了你都用什么雨具呢？

3、下雨了，人们都会做些什么呢？

（出示图片）

4、下雨了我们的城市里又会有什么样的景象呢？

（出示城市雨天图片）

5、如果风婆婆和雨娃娃一起来了，会是什么景象呢？

6、那下雨了，小动物都在做什么？

学生观看课件，并结合自己的生活经验说一说自己的观察

。

运用熟悉的情景导入，激发学生兴趣，引入课题。

三、作品欣赏

1、大师作品：

课件出示大师作品，引导学生观察

教师播放动画视频进行讲解：

有个看瓜人搭了个小棚子，有个小淘气跑进去避雨了，这其实是一幅国画，这是著名画家韩羽绘制的。

这幅画的名字叫《听雨图》。

寥寥几笔就勾画出一副悠闲的雨景，几笔瓜叶就仿佛让我们看到了一幅绿油油的瓜田。

仔细听，在淅淅沥沥的雨声中，你仿佛能听到雨水打在叶子上的声音；

在仔细听，你可能会听到小动物欢快的叫声。

小青蛙、小蛐蛐.....多好听的声音。

所以一副好的艺术作品不仅能给人以美的享受，还能引发人们无尽的联想。

2、学生作品欣赏

生活中这些熟悉而有趣的雨景都能变成一幅《下雨图》，打开课本第15页，看看小朋友是怎么表现的。

提问：

谁来说说你喜欢那幅图？

学生观察作品说说自己的发现。

学生观看动画，倾听老师的讲解。

通过介绍和讲解丰富学生的知识。

（图文并茂的方式，学生看的认真，听得津津有味，在不知不觉中学会欣赏作品）

四、教师示范

1、教师边讲解边范画：

今天老师也想教你用简单的方法画雨中的人物。

老师想画一个小男孩，小男孩在雨中享受着清凉，小雨是什么样的?

又细又少。

那大雨什么样啊？

又多又密。

2、如果让你画幅下雨图，你打算画什么样的人物，在什么地方在做些什么，给你一分钟的时间和旁边的小朋友讨论一下........

学生欣赏范画，谈谈感受。

和同学讨论、思考自己的画面。

许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进一步感知和体验绘画的表现形式，帮助学生整理了自己的这些感受和，巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。

让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。

五、

实践阶段

1、我们来看看在绘画过程中我们应该注意些什么？

2、提出创作要求：

采用绘画或绘画和剪贴相结合的方式表现一幅雨中有趣的画面。

学生汇报：

构图、前后遮挡......

考虑人物动态、颜色如何搭配，如何粘贴比较好合适

学生展开丰富的想象，开始绘画，在这个过程中享受创造的乐趣，在玩中释放自己的想法。

六、

作品展示

欣赏

评析

1、学生介绍自己的作品

2、教师展示、讲评学生作品

3、说一说你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

学生发表看法，选出自己欣赏的作品，各抒己见。

学生自评，互评相结合。

学生自评、互评，教师做导向性评价，积极鼓励学生的突出亮点。

对培养学生的美术爱好很重要。

七、

课后拓展

自然界不仅有雨娃娃，还有风婆婆和雪孩子，其实，每一天气都能变成一幅好看的画呢！

给有兴趣继续学习的学生提供导向。

板书设计

下雨了

遮挡关系（教师示范）

近大远小

课后反思

很多学生都非常喜欢下雨天，他们都有在雨中活动的体验，本次教学注重培养学生的观察能力和记忆能力。

通过场景图片引导回忆下雨时的场景，并学习如何表现雨中场景，了解组织画面的简单方法，体验造型活动的乐趣。

本次教学过程中，在学生创作结束时，应该留出5-10分钟的时间对部分学生的作品进行讲评（师评、互评、自评），以使学生认识到自己的长处和不足，并为学生提供表达自己想法和看法的机会。

另外，在欣赏名画时，应给学生留有时间让学生表达自己的看法，引导学生正确欣赏绘画作品。