压强教学设计Word文件下载.doc
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理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。
了解压强的概念,会运用压强公式进行简单的计算。
知道增大或减小压强的方法
2、过程与方法:
通过科学探究,归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
通过参与科学探究,初步学习使用控制变量,具有一定的实验能力
3、情感、态度与价值观:
让学生在探究实验中,体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律,培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【教学重点】
1.探究压力作用效果与哪些因素有关。
2.压强的概念、公式和单位。
3.能用压强公式进行有关计算。
4.结合实际分析增大减小压强的方法
【教学难点】
利用科学探究的结论建立压强概念
【教学准备】
多媒体课件、砝码、海绵、小桌
【教学过程】
一、新课引入
展示图片:
图中这两个小同学的体重接近,但是他们脚下雪层的凹陷程度却不同,为什么呢?
今天我们就来学习其中的道理。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标
2、对物体受力分析得出压力
①小孩对地面的压力(如图)结论:
小孩垂直压在地面上
②图钉对墙壁的压力(如图)结论:
图钉垂直压在墙面上
③木块对斜面的压力(如图)结论:
木块垂直压在斜面上
总结三条结论:
小孩垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力压力
木块垂直压在斜面上的力
得到压力的概念:
垂直作用在物体表面上的力叫压力
3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较
学生分析归纳:
(课本受到重力的施力物体是地球,桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的,压力的方向是垂直于接触面的。
)
4、提出问题:
压力的作用效果与哪些因素有关?
(学情预设:
学生的猜想可能是多种多样的,教师要针对实际情况做好引导工作,为引入演示实验做好铺垫。
学生猜想:
压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关,或猜想还与其他什么因素有关。
制定计划与设计实验:
猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。
所以,用控制变量法,控制受力面积相同,研究压力大小对作用效果的影响;
再控制压力相同,研究受力面积大小对作用效果的影响。
学生小组实验:
利用桌上的实验器材
教师演示实验,选用器材:
小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。
〔设计意图:
把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同,但小桌的受力面积相同,因此,可以比较出压力的大小对压力效果的影响;
把反放能保证压力相同而受力面积不同,可以得出受力面积对压力作用效果的影响。
〕
回顾实验,学生分析
分析论证:
当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;
当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
学生活动:
判断压力作用效果的明显程度,进而转入压强的学习。
5、压强的学习
物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
压强的计算公式为:
P= 。
(P表示压强,F表示压力,S表示受力面积。
压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位,写作“N/m2”,物理学中称为帕斯卡。
帕斯卡是非常小的单位;
我们把三粒芝麻压成粉,均匀地分布在1cm2的面积上,所产生的压强约为1Pa。
实际应用:
比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。
例题:
比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大?
(略)
比较可知,芭蕾舞演员虽小,但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。
通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕
交流与讨论:
6、提出问题:
怎样才能增大压强?
怎样才能减小压强?
分析归纳:
压力一定时,减小受力面积可以增大压强;
受力面积一定时,增大压力可以增大压强。
压力一定时,增大受力面积可以减小压强;
受力面积一定时,减小压力可以减小压强。
应用:
(1)把两个核桃同时放在一只手上捏,由于两个核桃互相挤压,其接触面积非常小,产生的压强很大,很容易把核桃压开。
(2)俗话说“磨刀不误砍柴功”,它的科学道理是什么?
答:
减小受力面积,增大压强。
三、学生交流举例。
减小受力面积来增大压强的应用:
增大受力面积来减小压强的应用:
判断下列事例是增大压强还是减小压强,并指出各是采用什么方法?
1、建房时要先筑起比墙宽的墙基
2、把图钉按在墙上时要用力压
3、载重汽车要用多个轮胎
4、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈
四、课堂小结。
《压力和压强》
一、压力:
1、定义:
物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的作用效果:
(1)与压力的大小有关
(2)与受力面积有关
二、压强:
1、定义:
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式
3、单位
三、增大和减小压强
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