小学语文教师业务考试题试题集合1Word格式.docx

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燕"

字时，要让学生注意到上面是"

廿"

，而不是"

艹"

，这是（A）

　　A.针对学生知觉不精细的特点

　　B.调动学生思维的积极性

　　C.为防止熟字对生字的干扰

　　D.加强学生对同音字字义的理解

　　3.《义务教育大纲》指出：

阅读教学中最经常最重要的训练是（D）

　　A.培养学生自读能力

　　B.归纳段落大意和中心思想

　　C.理解课文

　　D.朗读和默读

　　4.教师教学工作评估的三个主要方面是（C）

　　A.教学态度、教学目标、教学效果

　　B.教学用时、教学能力、教学效果

　　C.教学态度、教学能力、教学效果

　　D.教学态度、学生学习质量、教学能力

　　5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。

在1978年，一位著名学者对语文教学的"

费时甚多，收效甚微"

现象提出批评，他是（B）

　　A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力

　　6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（D）

　　A.课堂应变能力

　　B.设计教学的能力

　　C.语言表达能力

　　D.分析教材的能力

　　7.听力构成的要素包括（B）

　　A.注意力、理解力、记忆力

　　B.注意力、理解力、辨析力、记忆力

　　C.记忆力、理解力、复述力、注意力

　　D.记忆力、复述力、注意力、辨析力

　　8.小学阶段说话训练总的要求是（D）

　　A.用普通话表达自己的意思，先想后说

　　B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌

　　C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富

　　D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思

　　三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题2分，共8分）2010年小学语文教师考试题

　　1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是（ABCDE）

　　A.符合时代的需要B.体系科学C.语言文字规范D.符合儿童年龄特征

　　E.为培养自学能力创造条件

　　2.小学语文基本功训练具有（ADE）

　　A.综合性B.多样性C.连续性D.阶段性E.实践性

　　3.关于小学作文教学目标的正确描述是（ACDE）

　　A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力D.《义务教育大纲》指出：

小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力

　　4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是（ABCD）

　　A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话

　　四、名词解释（每小题4分，共16分）

　　1."

文道统一"

“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，“道”指文章的思想内容。

“文道统一”是指两者是不可分割的。

“文道统一”决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。

　　2.集中识字是我国传统的识字形式。

特点是：

先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学效果。

　　3.阅读能力是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。

它包括五个方面：

认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。

　　4.口头作文是一种综合性强、难度大的说话训练方式。

　　五、简答题（每小题5分，共20分）

　　1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

（1）朗读是训练说普通话的重要手段

（2）朗读可以规范并丰富口头语言

　　（3）朗读可以培养语感

　　2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?

（1）低年级着重训练连词成句的能力

（2）中年级训练连句成段的能力

　　（3）高年级训练连段成篇的能力

　　3.怎样联系生活实际，培养听说能力?

（1）提高学生观察生活、认识生活的能力

（2）认真设计话题，使说者想说，听者想听

　　（3）纠正语病着眼于内容

　　4.如何理解评估的"

全面性"

?

（1）内容要全面

（2）标准要全面

　　（3）重视评估各因素间的相互联系

　　（4）收集信息要全面

　　六、材料分析题（8分）下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。

有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。

结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。

　　答：

（1材料分析：

作文学习需要借鉴范文，但不宜机械模仿。

学生写作文，应该表达自己的意思。

各人所要表达的意思、情感不可能完相同；

每个孩子都有自己的思想和语言，教师要在指导学生表达自己的意思上下功夫，否则就会出现这样的情况。

（2）进一步分析：

为使学生能在作文中表达自己的意思，可从以下几方面入手。

①要“通阻”和“开源”②改进命题方法，淡化审题要求③要借鉴，不要机械模仿。

　　七、论述题（每小题10分，共20分）1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。

2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。

　　答1.

（1）增强训练意识和服务意识，为学生自学创造条件

　　①把学习的主动权教给学生

　　②突出重点、精心设计，扎实训练

　　③发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见

　　2.

（1）不断增强素质教育的意识

（2）进行全方位的改革

　　①建立体现素质教育的语文教学目标体系

　　②深化课程、教材改革

　　③建立体现素质教育的教学评估体系

　　④坚持进行课堂教学改革

　　《小学语文课程标准》

　　填空题：

1、_工具性______与___人文性___的统一，是语文课程的基本特点。

（工具性；

人文性）

　　2、课程的基本理念：

（一）全面提高学生的语文素养；

（二）__正确把握语文的教学特点____________；

　　（三）__积极倡导自主、合作、探究的学习方式_________；

　　（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

（正确把握语文教育的特点；

积极倡导自主、合作、探究的学习方式）

　　3、课程目标____九___年一贯整体设计。

　　4、课程标准在“总目标”之下，按__1-2_年级、3-4___年级、_5-6__年级、_7-9__年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的__整体性_____和__阶段性_____。

（1~2；

3~4；

5~6；

7~9；

整体性；

阶段性）

　　5、课程目标根据_知识与能力______、__过程与方法_____、___情感态度与价值观____三个维度设计。

（知识与能力；

过程与方法；

情感态度和价值观）

　　6、课程目标中各个学段相互联系，___螺旋____上升，最终全面达成__总目标_____。

（螺旋；

总目标）

　　7、阶段目标从“_识字与写字______”、“_阅读______”、“__写作_____”（1~2年级为“__写话_____”，3~6年级为“___习作____”）、“__口语交际_____”四个方面提出要求。

（识字与写字；

阅读；

写作；

写话；

习作；

口语交际）

　　8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、__社会主义道德品质_____，逐步形成积极的人生态度和正确的__价值观_____，提高文化品位和_审美情趣______。

（社会主义道德品质；

价值观；

审美情趣）

　　9、能主动进行_探究性______学习，在__实践_____中学习，运用语文。

（探究性；

实践）

　　10、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识_3500____个左右常用汉字。

（3500）

　　11、学会使用常用的语文工具书。

初步具备__收集____和__处理信息____的能力。

（搜集；

处理信息）

　　12、第一学段：

（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写__规范_____、__端正_____、__整洁_____。

（规范；

端正；

整洁）

　　13、教材编写要以__马克思主义_____为指导，坚持面向___现代化____，面向___世界____，面向___未来____。

（马克思主义；

现代化；

世界；

未来）

　　14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。

理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_世界观______、__人生观_____、___价值观____。

（世界观；

人生观；

价值观）

　　15、教材应符合学生的__身心发展特点_____，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_学习兴趣______和__创新精神_____。

（身心发展特点；

学习兴趣；

创新精神）

　　16、语文教学应在师生的__平等对话_____过程中进行。

（平等对话）

　　17、教师是学习活动的_组织______者和__引导_____者。

（组织；

引导）

　　18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡__启发式_____、____讨论式___教学。

（启发式；

讨论式）

　　19、口语交际是__听_____与__说_____双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的__交际情境_____中进行。

（听；

说；

交际情境）

　　20、能用普通话_正确______、__流利_____、___有感情____地朗读课文，是朗读的总要求。

（正确；

流利；

有感情）

　　《小学语文课程标准》解读

　　一、填空题

　　1、语文课程的性质不是单一的，而是的。

（多重）

2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的和课程的特点；

（实用功能实践性）。

3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有的的特点。

（文化功能人文学科）。

4、语文教育特别要提倡师生之间的对话，也特别需要注意尊重学生独特的和有的理解。

（平等情感体验独创性）

　　5、语文教育的基本目标是培养学生的实践能力，提高学生的。

（运用语文人文素养）

　　6、汉字是