二年级下册备课88104页学讲计划格式Word下载.docx
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课后改进
一,知识再现
1.下面我们来看看这几个角。
∧┘<
〈
(1)让学生指出角的顶点和边
。
(2)提问:
哪个角最大?
哪个角最小?
(3)哪些是直角?
并标上直角符号。
二、基本练习
1、完成“练习九”第1题。
出示图,
提问:
每个图形各有几个角?
它们各是什么角?
2、完成“练习九”第3题。
出示图,让学生说说各是什么图形,各有几个角。
指出:
从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。
3、完成“练习九”第4题。
4、完成“练习九”第5题。
先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角?
小组讨论,两个锐角的大小关系。
让学生拿出准备好的平行四边形纸
,
要想知道这两个角的大小,就要
把这两个角进行比较,怎么比?
集体操作,比一比,两个锐角的大小。
用同样的方法比一比两个钝角的大小。
指名说说结果怎样。
三、综合练习
1、完成“练习九”第6题。
研究三角形的3个角的特征。
读题。
指名说说各是什么角。
2、完成“练习九”第7题
(1)出示左图的上半,说一说,这是什么图形,图中有几个直角?
标出直角符号。
出示左图的下半,提问:
它是什么图形?
有几个直角?
现在把这两个图形合并成左图,大家数数有几个直角。
出示右图的一半,数数图中有几个直角?
出示右图,提问:
现在你能数出图中直角吗?
讨论:
图中有几个直角?
集体在教材上标出直角符号。
3、完成“练习九”思考题。
出示图形,你能找出其中的角吗?
小组讨论,你是怎样数的?
交流数的过程。
先数出相对独立的每一个,有3个;
它们有同一个顶点,每两个角可以合成一个大角,有2个;
这3个独立的角还可以组成一个更大的角。
因此一共有6个角。
直角有几个呢?
拿出三角尺来找一找。
指名回答。
5、课堂作业
《补》
1.提问:
前面我们
学习了有关角的知识,你学到了哪些知识?
1,今天这节课我们
一起来复习这些知识。
(板书:
练习九)
队旗上非常大的角,叫什么角。
出示图中的角,提问:
哪个角最大,哪个角最小,哪两个角相等?
它们各是什么
研究平行四边形的角的特征
它们的大小怎样?
小结:
平行四边形的两
个锐角相等,两个钝角也相等。
每个三角形中有几个锐角?
教师小结:
每个三角形
中最少有2个锐角。
教师肯定答案:
有4个直角。
同一个顶点的两个角可以组成一个大角。
这里的大角是直角。
4、反思总结
这节课我们复习了什么?
你有哪些新的收获和体会?
课
后
反
思
得:
失:
纠:
题
数据的收集和整理
新授
学习
目标
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的联系。
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
学情
分析
教学重点、:
根据一种标准分类整理。
教学难点;
掌握不同的分类标准进行分类。
标准分类整理,分类标准。
收集、整理、分析数据的简单统计过程
时间
分配
教法
学法
任务驱动法,指导,分类操作,合作交流
教学
准备
课件,各种水果
学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。
学生如果能举手回答,就听听他们的方法;
二交流共享
生1:
图中有老师和学生。
生2:
他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。
师:
他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
你想知道些什么?
如果学生未能想到,教师可以先示范:
我想知道老师比学生多多少人?
然后学生思考交流。
2,提问:
你打算怎样分类?
指名说:
(1)可以按老师和学生分成两类;
(2)可以按参加的活动分成三类;
(3)可以按性别分成两类;
……
学生回答:
可以画“√”表示;
可以用“Ο”表示;
有一个人就画一个人……
下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
2,根据学生完成情况,分析结果。
(1)选择学生分类的结果,
(2)生答:
能(不能)。
首先要分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。
)。
学生根据出示的结果逐一回答。
(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?
(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:
你还知道些什么?
老师和学生一共有15人
老师比学生少9人;
生3:
做游戏的人最多,下棋的人最少;
生4:
看书、下棋和做游戏的一共有15人。
5;
回顾刚才的整理过程,你有哪些体会?
学生交流:
(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少人?
(2)按不同的标准分类,结果是不同的。
师生共同小结:
通过分类整理,可以
得多方面的信息,用自己的方法将结果
表示出来,这就经历了数据的收集和整理的过程。
(板书课题:
数据的收集和整理)
下面分小组活动,用你喜欢的方法把人数记下来。
实物展示:
说说你是怎么进行统计的?
从你整理的结果看,你知道些什么?
(学生交流)
2、完成“想想做做”第1题。
生答:
按颜色和形状分。
出示图下的表格,学生独立完成。
交流整理结果。
引导学生从照片上人数的多少成两类:
个人照和合照;
从照片的横拍和竖拍分成两类;
从照片上男生和女生分成两类。
4、谈话:
最后,老师想把我们班的同学分一分。
先请组长汇报一下你们组的人数,你是怎么知道人数的?
5,小组内讨论,说说自己的想法。
集体交流其中一个小组的分法。
归纳:
在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。
按不同的标准分类,结果是不同的。
一;
情境导入
同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?
同学们最喜欢哪一项活动?
你有办法帮老师快速地了解到结果吗?
,就告诉学生:
通过今天的学习,你能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
1、出示情境图。
图中有哪些人?
他们分别在干什么?
要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢?
引导:
可以先把图中的人分类整理
你想怎样表示人数呢?
从这里你能看出是按什么分类的吗?
现在,你能清楚地知道各有多少人吗?
这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗?
你认为分类整理时最关键的是什么?
引导学生说出:
最关键的是确定分类标准。
分类标准)
三反馈检测
1、谈话:
我们学校准备成立兴趣小组,有航模、唱歌、美术、舞蹈,现在请同学们想一想你想参加哪一个?
出示图,提问:
可以怎样分谈话:
老师在课前收到了大家带来的一些照片,下面我们来欣赏一下(先逐一出示然后出示全部)。
3.这些照片,可以怎样分类整
4.引导学生说出:
是数出来的,这是一种比较简单的方法。
5提问:
你能按不同的标准分
6.反思总结
同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?
有什么收获和体会?
新受
第2课时
祝爱峰
学习
目标
教学目标;
1、让学生经历数据的收集和整理过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。
学情
分析
教学重点、难点:
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
掌握画“正”字的方法
收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
经历数据的收集和整理过程,初步了解统计的意义
学15讲10练15
任务驱动法,动手操作,合作交流
课件
有的8岁,有的9岁。
是的,要知道大家的年龄情况,单凭眼睛是看不出来的,需要一个一个地问清楚,并把这些数据记录下来,才能知道结果。
二、交流共享
1、分组活动:
调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个?
交流结果,并说说你们是怎样记录的。
在大家的调查和记录过程中,我们获得了一些数据,下面我们来整理一下,(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来,就得到了老师想要的结果。
下面请同桌之间互相看看,帮助你的同桌看一看、找一找,有没有蛀牙?
有几颗?
现在把你看到的情况告诉给同桌,各人要记住自己的蛀牙情况。
要想保护好我们的牙齿,首先应该做到坚持每天刷牙。
3、分组活动:
小组内调查并做好记录。
将几种不同的记录放在一起比较一下:
你喜欢哪种记录方法?
它好在哪里?
5、整理填表。
出示表格,让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。
集体交流结果,提问:
(1)小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多?
(2)在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多?
指名说一说,小结一下班级学生的蛀牙情况,。
交流。
6、提问:
回顾统计活动过程,你有什么收获?
集体交流,
通过统计,能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。
画“正”字记录人数很方便,在生活中也可以用。
根据学生的回答,适时板书:
结果清楚;
画“正”字,方便、常用。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第1题。
(1)出示班级课程表
(2)出示需要整理的科目,告诉学生:
一个方块表示1节。
(3)学生独立完成,然后集体交流,各有几节?
2、完成“想想做做”第2题。
(1)师:
下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。
(先示范告诉学生游戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思。
)
(2)提出要求:
做20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。
同桌开始做游戏。
(3)独立整理记录的结果,填写下表。
赢输平
()次()次()次
(4)同桌交流,说说输赢情况。
比较同桌的表格,说说还想知道些什么,指出:
同桌两人的输赢的次数正好相反,否则说明记录结果有误。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)出示水果图
(2)师:
分组活动,了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。
()人()人()人()人
(3)交流结果,根据大家统计的结果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了,这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了!
学到了画“正”字的记录方法,它比较方便、常用;
经过统计,结果清楚;
还认识了方块统
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