部编本二年级语文下册1第1课《古诗二首》教案Word格式.docx
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这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3、板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1、(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(1) 学生练读。
(2) 指名读,正字音:
注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。
三、导读古诗,感受诗意
1、现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生自学)
2、学习一、二句:
(1) (多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说,大家补充。
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(2) 我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(板书:
?
)
我们一会儿再解决这个问题。
(3)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(4) 指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
)
(5) 指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
(让学生充分地说)
(7) 这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9) 配乐全班齐读一二句。
3、学习三、四句:
(1) 指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(2) (多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
(4)指名朗读。
老师相机指导。
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
四、感情朗读,背诵古诗
1、自由练习朗读全诗,然后每组选出一名同学,准备比赛读。
2、比赛读,其余同学当评委。
3、配乐背诵,边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、解疑
1、这首诗我们先读到这里。
还有一个小问题,我们还没有解决,什么问题呢?
(老师指板书)
“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”?
2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。
3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观察说说发现了什么?
(韵母都是ān)
4、小结:
《村居》公开课教学设计
你们说得真好!
他们的韵母都一样,这样写诗,听起来特别好听,特别有味道。
如果换成了“飞”字味道就差了。
六、扩展活动
1、(配乐)自由动手绘画。
(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!
真是诗中有情,诗中有画啊!
想画下来吗?
2、评析学生作品:
(实物投影打出)
【板书设计】
村居
草长/鸟飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。
《咏柳》
教学目标
1学习《咏柳》,理解诗句的意思。
2体会诗中所表达的思想感情。
3学会学习古诗的方法。
学情分析
多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。
学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字,词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。
)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。
重点难点
重点:
了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
难点:
品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。
教学过程
【导入】创设情境,导入新课
俗话说:
“一年之计在于春。
”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。
春的花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。
春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽,可爱。
你能背诵几首和春天有关的诗吗?
(指名背)今天,我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。
板书题目,齐读。
活动
【讲授】合作探究,学习古诗
一、朗读引入课文,了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。
咏,用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
同学们观察过春天的柳树吗?
师出示图片,生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。
二、自读自学,师生交流。
1、出示自学要求:
a、借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。
c、边读边思考:
这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。
(咏、碧、妆、裁、剪)
b、学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
碧玉:
绿色的玉。
这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。
妆:
打扮。
一树:
满树。
“一”不表示数量,表示满、全。
绦:
用丝编成的带子。
细叶:
柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。
裁:
裁剪。
似:
好像。
三、学习理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
意思是:
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?
作者用了什么修辞手法来写?
你觉得这样写有什么好处?
(读一读,再回答)。
前两行是作者看到的。
作者用了比喻的修辞手法。
这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么?
这样写的好处是什么?
(抽人读完后回答)
写的是作者的想象。
这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。
活动3【活动】迁移运用,培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。
活动4【作业】小结本文的学习,布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象,把诗中的景物画下来。
3、板书设计
咏柳
碧玉妆高谁裁出?
丝绦垂万二月春似剪刀!
《古诗二首》B
《村居》
一、猜谜激趣,导入揭题。
1.猜谜语:
“同学们,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:
一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。
”(风筝)
2.“对,就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’,也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。
放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧!
”
3.揭题。
(1)出示课文插图。
“瞧,图上的小伙伴正玩得带劲呢!
诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
”
(2)板书课题,指导读准平舌音“村”。
“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。
请大家齐读诗题。
二、初读感知。
过度:
“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗,请同学们打开课本。
1.自由读古诗,借助拼音读准宇音。
2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
三、图文对照,读中感悟。
1.学习“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
①看图,几个小伙伴在干什么?
②你们有过这样的经历吗?
(当时你是怎样做的?
你的心情怎样?
③大家看诗中是怎样写的?
④理解诗意:
齐读,你读懂了什么?
2.朗读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”。
①指名读。
②点评。
读出孩子们放风筝时高兴的心情。
(板书:
人乐)
③男女生赛读。
④全班齐读。
过渡:
孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。
3.学习“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
①看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。
)(板书:
景美)
②诗中哪一句是描写景的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)③理解诗意:
自由读,说说诗句中写了哪几种景物,并想象描绘出景色来。
4.朗读“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
指名读——点评(读出美感)——分组赛读——齐读
5.有感情地诵读全诗。
“小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧!
四、读诗想画,指导背诵。
1.师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。
2.看图背诵,全班齐背。
五、拓展。
“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗,谁来给大家吟诵一首。
”背诵《咏柳》、《春晓》。
板书:
村居
(清)高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
(景美)
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
(人乐)
《咏柳》
教学过程:
一、创设情境,导入新课--感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
2、揭题解题,简介作者:
这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首
写春天的诗--《咏柳》。
谁来说说题目的意思?
诗人贺知章你们知道吗?
谁来向大家介绍一下?
3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。
4、过渡:
柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳
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