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可能的回答:
我们要保护地球,不能再破坏地球了;
地球太可爱了;
地球太容易破碎了?
?
3、师:
地球太可爱了——你真会读书,你是从那里读出来的?
生:
“地球是无私的?
”
4、师:
“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗,光是石油资源就有7千3百万吨,居世界第三位,煤炭资源更是达到了1145亿吨,居世界第一呢!
除了矿产资源,它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想,地球还有为我们提供了哪些资源?
三.引导感悟第三自然段——用“读”来体会。
1、除了石油、煤炭等矿产资源外,还有花草、树木、氧气、动物、
泉水、河流?
等资源,多的数也数不清——放课件——你们看,地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵,还有看不见的氧气;
摸不着的氢气等等,这是一位多么有情的母亲!
我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗?
2、那,把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件,看谁
的感谢最真诚。
(指多名学生读——全班。
评:
你的感谢不明显;
你的感谢明显多了;
看得出你是真心感谢?
一起读!
)
3、过渡:
你们读的真好,读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的
伟大母亲的感激之情。
但是,它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢?
请同学们接着读课文。
四.引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。
1、生提到诸如此类的词句(“人类生活所需要的?
”“本来——说明现在已经不能再生了!
)就说:
我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊,老师正好找的也是着段话,我把它打出来了,大家看大屏幕——知道
什么是白色污染吗?
——课件——看看人们做的‘好事’吧!
——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么?
它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但?
还”“一系列”的“严重威胁”的——课件:
干渴、裂地、荒原、污水、死鱼?
2、师:
人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书!
请看——课件——每日消耗。
这真可谓是:
地球有情,人无情啊!
——此时此刻,你的心情是怎样的?
——你说、你说、你说?
把你的—把你的痛惜、愤怒?
读出来吧——读,再读,男生读,女生读,想读的人再读—?
全班读。
四.引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。
1、过渡:
有人会说,宇宙空间不是很大吗?
那里有数不清的星球,
在地球资源枯竭的时候,我们可以移居到别的星球上去嘛!
可以
吗?
2、生:
不可以!
“科学家证明?
师:
“40万亿”是什么概念?
(让“光”来走,要走4年零2个月;
让每秒速度30公里的飞船来走,要走4万2千年。
)试想,谁又能有如此长寿呢?
所以,只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!
五.总结提升
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这是宇
航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。
同学们,你们学了这篇课
文后,有什么感想呢?
跟在座的老师和同学说说吧。
(指名说。
“我们要精心保护?
”)
2、他说的,是不是正是你想说的,他真是说出了大家的心声!
那么,
心意一致的同学,喊出你的心声吧!
——课件出现——谁愿意向
大家呼吁?
谁愿意向全市呼吁?
谁愿意向全国呼吁?
谁愿意向全
亚洲呼吁?
谁愿意向全世界呼吁?
(从10人到全班齐呼!
3、师:
老师听出了你的关注!
听出了你的迫切!
听出了你的焦虑!
让我们从我做起,从身边的小事做起,响应学校号召,拒绝使用白色垃圾!
不要浪费纸张!
六.作业设计:
上完了这节课后,你们一定有许多想要做的事。
我这里给大家提供几条建议:
(1)做一次实地调查,看看你生活的地区环境有无被破坏的现象,如果有,
请给主管部门写一份建议书。
(2)大胆想象:
假设宇宙真有第二个“生命星球”
对教材的理解:
本课是本单元的第三篇课文,要继续学习按一定顺序写的方法。
本课是说明文,整篇课文一层一层说下来,最后发出保护地球、保护环境的号召。
教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解课题的意思。
教学目标:
(一)语文训练
1、学习本课生字,掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
2、理解课文内容,了解课文介绍的有关地球知识,了解什么是再生资源,不可再生资源。
3、理解“只有一个地球”的含义。
(二)思想教育
在理解课文的同时,受到初步的保护地球、保护环境的教育。
(三)学习方法、习惯的培养
学习作者说明事理的方法。
教学时间:
二课时
教学准备:
(一)教师准备
实物投影
(二)学生准备
查找有关资料,按预习要求预习课文。
第一课时
[教学内容]:
检查预习,理解课文内容
[教学过程]:
一、检查预习:
1、同学们,我们都知道,地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。
然而今天的地球却是满目疮痍,地球的出路何在?
人类的出路又何在呢?
今天这节课,我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。
2、
3、板书课题,齐读自读课文,结合预习想想课文介绍了哪些有关地球的知识?
地球美丽壮观a、
闭上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体,周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣,这就是我们和蔼可亲的地球。
相机指导朗读,读出地球美丽壮观
b、地球的半径
突出“半径只有”“一叶扁舟”读出(归纳出)地球小
c、
d、地球的表面积人类生活的陆地面积占五分之一
突出5.1亿,1/5,读出活动范围更小,计算出活动范围只有一亿平方公里,而地球人口60亿。
e、
f、
4、自然资源有限适合人类居住的唯一星球课文向我们提出了什么要求?
指名读要求,出示句子,齐读
二、重点深究
课文为什么向我们提出这样的要求呢?
(或“为什么要精心保护地球”)自己读课文
方案
(一):
学生说最后一节
(出示最后一节)指名读
导:
是啊,如果地球被破坏了,我们别无去处,课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?
方案
(二):
学生说自然资源有限
引导学生结合课文具体谈谈
教师进行条理:
1、不加节制的开采有限资源
矿产资源是怎样形成的?
(经过几百万年,甚至几亿年地质变化形成的)
这是不可再生资源。
2、随意破坏可再生资源,滥用化学品,使它们不能再生。
(1)(出示第四自然段)指名读
(2)你对这段话是怎样理解的?
请你举例说明,先自己读读
学生举例:
人类对水资源,森林资源,大气资源的破坏及造成的后果
(3)这一段怎么读?
指名读,齐读
3、在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
a、
b、没有适合人居住的第二个星球。
科学家的设想即使实现了,也是遥远的事。
4、所以宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——齐读宇航员的感叹
结合你对课文的理解,自己体会着读,指名读。
“是发自内心的感叹吗?
”齐读。
5、是啊,我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了,我们要精心地保护它,让我们齐读最后一自然段
(1)出示句子:
“只有一个地球,如果它被破坏了,____________。
”看看横线上还可以填什么,先小组讨论,再汇报交流。
“地球上所有生物……”“人类五千年文明史……”
(2)让我们再体会着读最后一段。
三、回归课题
1、现在你对课题有没有更深刻的理解?
可结合板书,看看每部分之间的联系。
学生用“不仅……而且……”说出每部分层层递进的联系
小结:
正是因为地球很小,人类活动的范围更小,而且自然资源有限,地球资源枯竭了我们又别无去处,所以我们一定要精心保护这个让我
们赖以生存的、唯一的地球。
再读课题。
2、此时此刻你们想到了什么?
你有何感受呢?
你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?
我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核,应该保护环境。
乱砍乱伐造成水土流失,洪水泛滥,这是大自然对人类的惩罚。
3、如你是市长,你将如何号召建议市民保护环境呢?
或是打算制定哪些措施、方案?
4、小结:
同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?
大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。
同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!
小学语文第十册
《只有一个地球》教案
胜利大街小学
徐蕾
《只有一个地球》教学设计及反思
张家界敦谊小学向娟
1、通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
3、学会本课生字、生词。
4、能流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。
2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
多媒体课件、预学案。
教学过程:
一、情境导入
1、同学们,语文课的重要任务之一呢,就是要让我们学会说话和听话,那么今天上课之前向老师说一句话,让大家听听,说说你听出了什么?
(我就是我,这世界上只有一个我!
2、大家说得不错,今天我们学习的课题就是《只有一个地球》,出示课件,师板书,学生齐读,大家又读出了什么呢!
那应该怎么读才能体现呢?
指出重读点。
二、独立自主学习
1、从课题中大家读出了很重要的东西,那么整篇课文又将带给我们什么感受呢?
请大家自由朗读课文,并仔细想想文中哪一句话最能概括全文的主要意思?
2、很好,大家的意见比较统一。
出示课件(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)(板书)那我们今天就来围绕这两个重点词来学习课文。
1
3、分成两大阵营,大家再读课文,说说这篇课文中描述的地球可爱体现在哪些方面?
容易破碎又体现在哪些方面?
三、小组合作讨论
提示:
两大阵营中自由讨论给地球前后加形容词,也可以是短语或句子,并不只限一个。
然后围绕加的这个重点
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- 只有 一个 地球 教案