百强名校高考语文备考教育艺术三十六计Word文档格式.docx
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问明情况后,这位教师感动地说:
“季娜,你再采三朵花,一朵给你,为了你有一颗善良的心;
另两朵送给你的父母,为了他们教育出一个善良的人。
”
第2计:
严师出高徒
严与爱并不矛盾。
教育的艺术不是说对孩子只能进行夸奖,而不能去批评,批评甚至是惩罚也是必要的。
关键是我们要掌握好时机、火候和方式,把惩罚和体罚、恶意中伤甚至是虐待区别开来,做到严爱结合。
因为惩罚的目的是让孩子改正错误,而不是将其治于死地而后快。
这真遗憾
美国的斯特娜夫人是一位享誉盛名的早期教育家。
有一天,孩子问斯特娜夫人:
“我想到同学家里去玩,可以吗?
”母亲说:
“可以,但必须在12点前回来。
”可那天孩子比预定的时间晚了20分钟才到家。
斯特娜夫人见孩子回来了,什么也没说,只是指了指墙上的钟。
孩子知道回来迟了,马上歉疚地说:
“是我不对。
”吃完饭,孩子赶紧换了衣服,因为每到星期二她都要和母亲去看电影。
这时,斯特娜夫人又让孩子看看钟,并说:
“今天来不及了,戏和电影是看不成了。
”孩子难过地流下了眼泪。
斯特娜夫人并未就此止步,而是说了一句十分惋惜而又耐人寻味的话:
“这真遗憾!
”
面对孩子的过错,尽管斯特娜夫人只说了寥寥几个字,并未采取其它任何处罚手段,但是使孩子明白了一个简单的道理:
母亲的要求如果是正确的,那就必须绝对照办,否则你就得为此付出代价。
第3计:
身教重于言教
孩子在学习成长的过程中,还不知道去挑拣“好”与“坏”,什么都学。
家长或教师的一举一动他们都可能去模仿、学习。
所以,作为教育者,我们时刻都要注意自己的言谈举止,千万不要说一套,做一套,言行不一。
因为你无意中的行为,都可能在小孩子的头脑中留下印象,甚至是烙印,影响孩子的一生。
是你教我的
有一天,母亲和孩子到一栋大厦去办事,走进大厅时,电梯正在进人,她们加快脚步想赶上这趟电梯。
这时从后面走进一位老婆婆,年轻的母亲本能地向后一让,请老婆婆先进了电梯,这时电梯已经满员了,母女俩只好静静地站在电梯门口,等着下一趟。
办完事出来又乘电梯,这一回,电梯里只有母女俩和一位老爷爷。
电梯开到底层,门开了,站在门口的女儿却把身体向后一让,说:
“老爷爷,你先请。
”老爷爷说:
“孩子,你先请,爷爷走得慢。
”女儿仍不肯自己先走,坚持让爷爷先走出电梯。
母亲幸福地抚着女儿的头,问:
“你为什么要请爷爷先走出电梯呢?
”女儿说:
“是你刚才教我的呀!
”
第4计:
“美”人计
爱“美”之心,人皆有之。
尤其是小孩子,更愿意受到大人的表扬和夸奖。
但在教育教学的过程中,我们总是将更多赞美的言辞奖励给表现好的学生,而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。
从心理学的角度看,越是各方面都表现差的孩子,对赞美的渴望就越强烈,因为他们受表扬的机会太少了。
所以,对于他们来说,一次表扬就是一点进步的积累,一句赞许就是一份信心的提升。
没有负担
有这样一个家庭,儿子的成绩很不好而且越来越差,有一次考了全班最后一名。
父亲接过儿子的试卷微笑着说:
“太好了儿子,以后你没有什么负担了!
”儿子大吃一惊,忙问:
“爸爸,你是不是病了?
”父亲说:
“没病,你想一想,一个跑在最后的人还有什么负担呢?
不用担心再有人超过你,但你只要往前跑,肯定有进步。
”儿子受到启发,心里就高兴起来。
第二次,考了全班第29名,父亲看到了儿子的试卷,兴奋地说:
“太好了儿子,你比上回前进了十几名了!
”第三次,儿子考到了全班第10名,父亲激动地说;
“太好了儿子,你真了不起!
离第一名只差9名了。
”就这样,不管孩子的成绩是好是坏,父亲总是坚持正面激励,从不训斥责骂,而孩子却发生了意想不到的变化。
第5计:
打草惊蛇
一般情况下,在处理学生问题时,老师的想法和做法是不让学生知道的。
但有时候,让他们知道一点“底细”,反而有助于事情的解决。
故事中,老师就是给学生透漏出信经常收不到的“底儿”,巧妙地为学生减了压,使问题在不知不觉中得到解决。
邮局“不负责任”
有位女生,爱上了自己的老师。
无法自拔的她忍不住给老师寄去了信。
然而,信投进邮箱,女生立即后悔了:
老师已经有了一个幸福的家庭,自己还那么小,老师看完信后会怎么看待?
要是让同学、父母知道了,自己怎么面对?
女生越想越怕,原来“炽热”的爱霎时被恐惧吓得无影无踪。
为能躲过此劫,她甚至想到了死。
可是日子一天一天地过去,老师表情一如往常,他照样春风满面地上课。
有一天,在和学生聊天时,老师指责邮局“不负责任”,他的信件经常遗失。
直至此时,女生才全身释然:
自己的那封信被幸运“丢失”了。
数年后,当大学毕业的该生去拜访自己曾爱上现在仍很尊敬的这位老师时,老师将保存了多年的这封信交给了她。
这时,她才恍然大悟,连忙站起来向老师鞠躬:
“谢谢老师!
谢谢老师!
第6计:
笑里藏刀
教育学生不一定要用训斥、体罚等有伤学生自尊的手段,面带微笑,和风细雨,同样可以达到教育的目的。
有时候,一个微笑、一句祝福、一次表扬甚至比严厉的批评更有效。
四块糖果
陶行知先生在做校长时,曾经遇到了两个学生打架,当时其中的一个学生正用砖头砸向对方。
陶行知先生及时制止了他们,并让拿砖头的学生到他的办公室去。
没想到陶先生让学生坐下后,微笑着拿出一块水果糖说:
“这是奖励你的,因为我让你来,你反而比我先到了。
”学生听后一脸困惑。
接着,先生又拿出第二块水果糖说:
“这也是奖励你的,因为我让你停下来,你马上就停下了,表示对我的尊重,我应该感谢你。
”学生听后更加不解其意。
先生又拿出第三块糖说:
“与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生,我对你的侠义精神表示敬意。
”这时那位学生已经泣不成声了:
“先生,不管怎么说,我用砖头打人是不对的……”先生拿出了第四块糖说:
“你已经认识到自己的错误,咱们的谈话也应该到此结束了……”
第7计:
欲擒故纵
受教育者犯了错误,在没有好的机会,想不出好的办法的时候,不要急于去处理,可以暂时放一放。
当机会出现、时机成熟的时候,再对其进行教育,往往会达到事半功倍的效果。
一次与百次
沙漠中有父子俩,牵着骆驼,在经历了长途跋涉之后,都已经疲惫不堪了。
干渴使他们每迈出一步都异常艰难,而沙漠仍然一望无际。
这时,父亲看到黄沙中有一枚马蹄铁在阳光的照耀下闪烁——那是沙漠中先行者的遗留物。
父亲对儿子说,捡起它吧,会有用的。
儿子抬起失神的眼睛,看了看,原来是一枚马蹄铁,心想在这漫天无际的黄沙中,会有什么用呢?
儿子摇了摇头,没有弯腰。
于是,父亲俯身拾起放入衣袋中。
什么也没说,仍继续前行。
终于,他们走到了一座城堡,在城堡中父亲用马蹄铁,换下了500枚酸葡萄。
当他们再次走入沙漠时,干渴再次使父子俩的喉咙冒出青烟。
父亲此刻边走边吃并不时抛下一枚枚酸葡萄,每抛下一颗,儿子便俯身捡起吃掉,为了这几百枚葡萄,儿子竟弯了几百次腰。
第8计:
偷梁换柱
兴趣是最好的老师。
学生的兴趣和爱好不是天生就有的,而且随着的环境的变化会发生不同的变化。
所以,在很多时候,我们都可以通过转移学生的兴趣去转变学生,而很多老师却恰恰忽略了这一点。
故事中,主人就是通过转移孩子的兴趣,将孩子们的兴趣由精神上的享受转移到对物质的追求上,从而达到了教育孩子的目的。
绝妙的规劝
一群淘气的孩子总是往一个花园里扔砖头,主人很无奈。
有一天,他找到这群孩子说:
“我看你们扔的很高兴,不如大家进行一个比赛,谁扔的最远可以奖10块钱。
”孩子们一听有“奖金”,比平时扔的还带劲,比赛结束后优胜者果然得到了钱。
第二天,孩子早早就来了,主人说今天第一名只能得5元钱。
孩子们仍很兴奋,5块钱也不少啊!
第三天,奖金降到了1块钱,有一些人嫌少就走了,但仍有人继续玩。
第四天,主人说今天胜利者只能得到1毛钱。
孩子们听了很不屑:
“就1毛钱,谁给你扔啊!
走!
”孩子们走了,从此再也没有来过。
第9计:
反间计
一个人在工作、学习的过程中,难免有困难、有挫折、有不如意,作为教育者,可以帮其分析原因,找出症结,并利用其对某事物的反感或仇恨,想办法激发其征服的欲望,变不利因素为有利因素。
父亲的策略
儿子很不满意自己的工作,他忿忿地对父亲说:
“我的上司根本不把我放在眼里,改天我要对他拍桌子,然后辞职不干。
“我建议你好好地把你们公司的一切贸易技巧、商业文书和公司组织完全搞通,甚至连怎样修理影印机的小故障都学会,然后再辞职不干。
这样你将公司当作免费学习的地方,什么东西都通了之后,再一走了之,不是既出了气,又有许多收获吗?
儿子听了父亲的建议,从此默记偷学,甚至下班之后,还留在办公室研究商业文书的方法。
一年之后,父亲问起儿子的工作:
“你现在大概多半都学会了,准备拍桌子不干了吧!
“可我发现这半年来,老板对我刮目相看,最近更是委以重任,如今我已经成为公司的红人了!
”儿子自豪地说。
“这是我早就预料到的,”父亲笑着说,“当初,你的老板不重视你,是因为你的能力不足,却又不努力学习,而后来你痛下苦功,当然会对你刮目相看。
只知抱怨上司,却不会反省自己,这是人们常犯的错误。
第10计:
连环计
教育是一个长期的、复杂的系统工程,转化一个学生不是仅靠一两次说教就能完成的,教育者要做好打硬仗、打持久战的思想准备,决不能因为一两次教育的失败而放弃。
而当教育开始起效果的时候,更需要教育者进一步爱护和督促,让差生最终走入优等生的行列。
编程高手
北大附中老师张思明曾遇到这样的一件事:
班上有一个学生非常喜欢摆弄计算机,可以说达到了痴迷的境界和较高的编程水平,但由此耽误了不少功课。
特别是他不爱学习化学公式,认为那是靠记忆的东西,有了计算机,学着些东西就没有什么意义了。
结果他的化学考试很不理想。
张老师便去找他谈心,给他出了一道“计算机”难题:
计算机能不能对输入的某个公式自动配平呢?
这位同学一听立刻来了精神,回家以后就开始了研究。
可他为了编写程序,就必须先把化学公式的配平原理搞清楚,不久,他在理解化学公张老师抓住他想证实自己编程实力的迫切心情,又接连提出了第二个和第三个问题:
是不是书上任何一个化学公式用你的编程都能配平呢?
你的编程除了适用简单的公式外,是不是还适用于比较复杂的公式?
这两个问题不但促进该生对化学公式的复习和记忆,而且使对化学公式的学习更加深入。
面对学生的进步,张老师充分肯定了他的编程实力,鼓励他学好各门功课,为自己考入大学计算机系创造前提条件。
从此,该生的学习更加自觉和主动。
因为通过张老师的引导,他知道了两件事:
一是自己能学好,二是自己必须学好。
第11计:
将计就计
受教育者成长的过程中,犯错误是在所难免的,小孩子在犯错误后,往往害怕老师或家长知道。
针对学生的这种心理,对于他们有些错误,有时候我们不必要揭穿其中的真相,当面批评他们,应该给他们的自尊留一点空间,然后利用学生的错误,将错就错,达到教育学生的目的。
当范文
李老师在批改一个女孩的作文时,发现是抄袭的。
当时,他很想在的作文本上写上大大的“抄袭”二字。
可静下
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