完整打印版人教版小学语文四年级上册第单元教案Word文档格式.docx

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3、读几次文章最后一段话。

查字典理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思。

用“——”在文中画出体现长城气魄雄伟的句子。

从哪些词可以看出长城气魄雄伟？

想一想：

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

4、搜集有关“长城的故事或资料”。

教学过程

学生活动

一、激学导入

1.谈话激学

2.引入课题。

板书课题

3、看长城图片，谈感受

二、展示学生搜集的资料；

三、检查生字自学情况

1.个别读；

2、齐读3、指出难读的拼音，全班拼读。

4、去掉拼音读词语，指出难写的字：

旋、嘉、垒、智慧、隔

5.堂练写难写字。

四、细读课文，感悟体会

１、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？

（指名说。

　（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。

２、出示全文的中心句最后一自然段：

（课件出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？

（长城）

（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；

（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？

3、学习第一自然段：

（出示句子，交流）

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？

（长城的长），你从哪里知道？

（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。

（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；

（3）这段话作者是从哪里看长城？

（板：

远看长城）

（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？

（打比方、列数字）

（5）小结：

作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。

⑦指导朗读：

请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？

（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。

4、学习第二自然段：

（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？

（板：

近看长城）你从哪儿知道的？

（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？

（高大坚固）

（2）这段话写出了长城的什么特点？

（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。

（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？

四人小组交流交流（4）个别说

A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。

两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）

B、理解长城的结构（设计）：

请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。

（标出瞭望口、射口、垛子、城台）

C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？

（学生根据搜集的资料和生活想像展开。

D、小结：

可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。

你觉得古代劳动人民怎么样？

（聪明、有智慧等）

（5）指导朗读：

作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。

五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：

读段落——找句子——品重点词——指导读。

六、总结：

长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。

再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。

那么，长城又是怎样建成的呢？

我们下节课再来学习。

七、做练习：

评讲《学习之友》1——4小题。

八、作业：

1、抄这一课的生字、词语。

附板书：

17、长城

远看：

长（气魄雄伟、奇迹）

近看：

高大坚固

课后反思

1．抄写生字、新词。

2、组词。

17、长城

.1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2.、有感情朗读课文。

3．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

课时安排、

第二课时

1、划出由长城引起的联想。

（——）

修改意见

一、复习引入:

假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

二、学习第三段：

（出示）

　1、引入：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

（指名读）

出示：

“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”

（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想

　⑴　作者想到了什么？

出示句子

　⑵　你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。

　（3）学生汇报

（4）出示句子：

“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。

A、同学们算算相当于多少个同学的重量？

你从这体会到了什么？

B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？

（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！

C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

（学生展开想像）

2、　课件出示：

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”

　　从“才”你体会到了什么？

再读这一句话。

3、指导朗读：

你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？

“指名读、小组读、齐读”

（5）　教师小结：

　　A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？

古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

B、　假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。

让我们再次齐读最后一个自然段：

（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？

（2）指名说：

师小结：

原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。

二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！

（3）指导读。

三、创设情景，感情升华

１、再次朗读全文。

2、你学了课文有什么话要说？

（学生自由谈话）

四、课外延伸：

北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？

请你写一篇长城的导游词。

五、评《小状元》。

远看：

高大坚固

联想：

古代劳动人民的血汗和智慧

课后作业

1、完成小状元培优作业。

摘抄好词好句。

18、颐和园

顺

1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊”等15个词语

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

第一课时

1、读课文两次，给生字注音。

在文中划出与生字有关的词语。

2、课文按什么顺序游览的？

写在书上。

分别读文中2—5段的第一句话，划出2—5段作者游览的地点。

（三角形）这些景物各有什么特点？

（用“——”线划出）

3、搜集颐和园的风光图片或文字资料。

一、导入新课。

　　　导语：

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题：

齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

三、检查生字预习情况：

1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：

廊、筑、提、栽

2、个别说容易写错的字：

廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。

去掉拼音读词语。

四、检查学生预习情况：

1、作者是按顺序写颐和园的？

全班读2——5段第一话。

四人小组交流。

2、个别说，生边说师边板书：

长廊——万寿山——昆明湖（游览的顺序）

3、课文是围绕着哪句话也的？

（第一自然段）

五、学习第二自然段：

长廊部分

一、齐读第二自然段

（1）这段话哪个词是描写顺序的词？

（进了、绕过）

（2）“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）

（3）理解“神清气爽”

（4）这段话写了长廊的哪两个特点？

（长、美）

（5）哪里看出长廊的长？

A、汇报

B、出示句子：

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有700多米长，分成273间。

C、哪个词语让你体会到长廊的长？

（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）

D、这里运用了什么方法来写？

（列数字）

（6）、哪里看出长廊的美？

A、汇报。

B、出示句子：

“每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。

C、写了长廊的什么美？

（画美，颜色美，两旁的风景美）

D、欣赏长廊的“横槛”上的画）

（7）有感情地朗读。

（8）、多元写话，表达心声。

同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！

把你此刻最想说的话写下来吧！

我想说:

“（ 

）。

（9）小结学法；

读——找重点词理解——品——读

六、做小状元练习：

七、板书：

颐和园

美丽长廊（长、美）

大花园万寿山

昆明湖

1、抄生字和词语。

2、背诵第二自然段。

1、继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法