苏教版三年级语文苏教上册23每逢佳节倍思亲课堂实录Word下载.docx
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作者是唐代大诗人——
王维。
九月九日是重阳节。
这里的“山”指的是华山(出示板贴:
华山),山东就在华山的东面。
王维的家乡和亲人就在华山以东的蒲州,而王维却孤独一人身处遥远的京城长安(出示板贴)。
“忆”是什么意思?
回忆、想念。
很好。
谁来读这首诗?
(一生读古诗,读得正确、流利,但没有一点儿感情。
你读得真好,没有读错一个字。
但老师发现,你不是王维,没有读出王维对家乡和亲人的思念。
谁愿意再来试一试?
(一生读该诗,很有感情。
你真了不起,还没有学习古诗,就能读得这么好。
师过渡:
“每逢佳节倍思亲”,在合家欢聚的重阳节,诗人为何会发出这样的感叹?
下面,让我们一起走进这首诗背后的故事,走进诗人的心灵。
现在你们就是大诗人王维,看着大屏幕,请你用大诗人王维那颗思念亲人的心来读课文,来尽情感受文字带给你的温度。
(课件出示课文1-3小节。
(生自由读课文。
(一)学习第一小节
刚才老师说,文字是有温度的。
有些句子,我们一读,心里就感到热乎乎的,有些句子读后,我们感到很难过,心里就有一种凉凉的感觉,这就是文字的温度。
你们读出来了吗?
(课件出示:
15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。
谁告诉老师这句话在你心里的温度是热的还是凉的?
凉的。
请你读给大家听。
(生读。
真的有点凉。
告诉大家,为什么是凉的?
[预设1:
]
(如果学生答):
因为王维15岁就离开了家乡。
(课件点击突显:
15岁、就)
15岁,还是一个孩子,该是在父母身边撒娇,在父爱母爱包围下快乐生活的时候,可王维就已经孤身一人离开了家乡。
你来读读这句话。
师评:
时间多么漫长!
谁再来试试?
王维,你心中的难过老师已经听出来了!
王维,你一定是在思念家乡的亲人了,要不然你的语气中怎么带着淡淡的哀愁。
还从哪里也感觉到读起来凉凉的?
[预设2:
王维离开家乡不觉已经两年了。
已经两年)
一年有多少天?
365天。
两年呢?
对,七百多天没有见到亲人了,心里该有多么思念啊,谁来读?
(生读不到位:
也许你没有离开过自己的爸爸妈妈,没有切身的体验。
你离家的时间还不够长。
再读!
师引导:
王维少小离家,远赴长安求学(手指板书讲述:
长安与家乡之间路途遥远),这一别已经两年了。
你与爸爸妈妈分离过吗?
在你与他们分开的日子中,你的心情怎样?
(生答)或许,你在梦中都在呼唤着爸爸妈妈呢。
而王维是整整两年没有与亲人相见哪!
你还想再读读这句话吗?
(生读到位了:
读得多好啊,读出了自己的切身感受。
老师听出来了,你出门在外,度日如年,心中的悲伤一次又一次涌上心头。
一起读。
(生齐读)
王维,老师听出来了,你们心中那思亲的潮水马上就要奔涌出来了。
这一段就写出了第一行诗的意思。
读出了这句话的温度,你能读出这句诗的温度吗?
独在异乡为异客。
什么温度?
诗句中哪些字让你感觉到了这种温度?
生答。
“独、异”)
你就是漂泊他乡的王维,一个“独”字凝聚了你内心的孤独,两个“异”更加深了你的伤感,请你再读给大家听。
俗话说:
在家千般好,出门一日难。
诗人王维内心该有多么孤独!
他不禁在诗中写道——
(齐读)
(二)学习第二小节
原来,文字真的是有温度的,你们用朗读给老师带来了凄凉的感觉。
这个句子,你能读出它的温度吗?
谁来读给大家听听?
一年一度的重阳节又到了。
一大早,大街上便热闹起来。
人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。
(生读句子)
你读这个句子有什么感受?
我读得时候很高兴。
读得心里热乎乎的。
对吗?
对。
哪些词语让你感到高兴?
热闹、扶老携幼、兴高采烈……
“扶老携幼”什么意思?
扶老携幼。
扶着老人,带着小孩。
你们有过全家人扶老携幼去游玩的时候吗?
有。
师(走到一个学生身边):
老师采访采访你,你们全家人扶老携幼游玩时,你的心情怎样?
我感到非常高兴。
“非常”这个词用得特别好,还能用什么词?
十分高兴。
特别高兴。
格外高兴。
对,说的就是这句话中的词语——(课件点击突显:
兴高采烈。
生接:
读得还不够高兴,再读。
(卡片出示:
(生再齐读“兴高采烈”。
这回听出特别高兴了。
你们还有什么时候是“兴高采烈”的?
你能用“兴高采烈”说句话吗?
……
谢谢你,让老师也想起了童年时候的美好时光,真的是让人兴高采烈。
看着此时的情景,你还想到了哪些词?
生说。
看,老师也想到了一些词。
车水马龙人山人海张灯结彩热闹非凡
团团圆圆喜气洋洋欢声笑语欢天喜地)
齐读。
从你们读词语时的神态中老师已经感受到了这份节日的喜悦!
你们能带着这股高兴劲儿,读出重阳佳节大街上的热闹吗?
谁来试一试?
(课件回到:
人群中,那兴高采烈登高游玩的一家子多快乐呀!
这就是家家户户欢度节日的情景,眼前这热闹的场面,更触动了王维的思乡情怀。
课文中是怎么说的?
王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。
难道王维仅仅在重阳节这天思念家乡的亲人吗?
不是。
你们认为王维还会在哪些传统佳节思念家乡的亲人呢?
春节、元霄节、端午节、重阳节……
王维仅仅是在这些佳节想到家乡的亲人吗?
天天都会想到。
肯定是日思夜想!
天天思念,月月挂牵,只不过每当美好的节日来临的时候,王维就——
更加思念家乡的亲人。
更加思念。
谁来读读这句话,读出你的“更加思念”?
平时,王维的思乡之情藏于心中,然而,就在此时,就在佳节来临的时候,王维触景生情,不由叹道——(课件出示“每逢佳节倍思亲”。
你们没有把自己“更加”思念的心情融进诗句中,诗句中哪一个字写出了“更加思念”的意思。
倍。
听出来了,这思念之情萦绕在你的眼前,你的耳边,你的心头。
(生齐读这句诗)
听出来了,这思念之情在你的心头挥之不去!
(三)学习第三小节
重阳佳节的欢乐不属于王维,此时的他人地生疏,举目无亲,只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。
这时,他不由得想起了什么?
王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。
大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!
(手指课件)这就是王维和兄弟们在家乡过重阳节的情景。
读这段话时,你感觉到其中文字的温度了吗?
我是高兴地读这句话的,读这句话时我感到心里热乎乎的。
为什么这么高兴呢?
你想象到这个画面了吗?
你看到了什么?
我看到了重阳节这天,王维和兄弟们头插茱萸、手挽着手、登高远眺,是多么高兴啊!
谁通过朗读让我们感受到你登高远眺的兴奋?
让我们随王维一起去登高游玩,一起读。
快乐的时光总是令人难以忘怀。
如今,(课件出示:
如今我们却天各一方,不能相会……)王维只身一人,身处长安,他在山的这头,而亲人却在山的那头,这就是——天各一方。
天各一方)
好遥远的距离!
高耸的华山,阻隔了王维和兄弟,多么令人遗憾啊!
其实王维还想了很多很多,都藏在这个省略号中(课件点击突显:
……)从这六个小圆点中,你读懂了什么?
王维还在想什么呢?
生练说。
所有的离愁别绪,所有的思亲之情都融进了这六个小圆点中,像一声长长的叹息,唉——从这声长长的叹息声中,你们读出了什么?
你们就是王维的知音!
谁愿意带着大家再来感受一下王维此时的心情?
(生读,齐读。
此时此刻,兄弟们又在干嘛呢?
此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。
思念是一根长长的线,线的这头牵着王维,线的那头系着兄弟(板画:
两根线,连起王维和兄弟),这浓浓的思念之情索绕在王维和兄弟的心中(板画:
两个箭头)。
如果你是王维的兄弟,此刻,你会对远方的王维说些什么呢?
请你拿起手中的笔,在登高时,在秋风中捡一片落叶,给远在他乡的王维寄去你的思念、关怀和鼓励吧!
(课件出示落叶图,出示写话句式:
王维啊,。
)(点击背景音乐)
(学生在背景音乐中动笔写2分钟左右,交流。
生交流。
师小结:
兄弟们对王维的思念是多么深切呀!
而这也衬托出了王维对兄弟们的一片深情。
同学们,在写作过程中,这种方法叫做——(出示卡片:
反衬)
生齐读:
反衬。
想着亲人的思念、关怀和鼓励,王维人在长安,心却早已越过高山,飞回了家乡。
他提起笔写道——
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
从前兄弟欢聚,如今独少一人,谁再读?
王维少小离家,流落他乡,如今,那个令他魂牵梦绕的地方与他数隔千里,遥不可及,每天他带着憧憬、抱着梦想在求学的道路上不懈地追求,每天他怀着寂寞、揣着惆怅在不停地奔波,但不管怎样,家乡,总是他心中最留恋的地方,亲人,总是他嘴里念念不忘的字眼。
重阳节的喜悦冲不走王维的悲伤,却带给他更多的思念。
来,打开书本到129页,捧起书,让我们随着王维,一起走进这个背后的故事,一起走进那个浓情似雾的思亲世界。
(生配乐齐读课文1-3小节。
(四)学习第四小节
诗人王维漂泊他乡,此时他想了很多很多,文中哪一个词告诉了我们?
思绪万千。
重阳佳节,王维既想到了过去,又想到了现在,既在思念着兄弟们,也想到兄弟们对自己的思念,思乡之情愈发浓了,思绪万千之时,他将无限的思念,凝聚笔端,融进了四行诗句中——(课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》)
(听配乐范读)
谁也来做一回大诗人王维,用你的心,用你的情来吟诵这首诗。
多么动情啊!
让我们一起来吟诵这首诗。
这就是王维忆山东兄弟的情。
这情,是血浓于水的兄弟情;
这情,是朝思暮想的思乡情,这情,是背井离乡的离别情。
这情,每到佳节来临的时候,会变得更深,更浓,更真,更切!
同学们,让我们闭上眼睛,再次感受王维“思亲”的深情吧!
(学生配乐齐背古诗)
三、拓展延伸
今天,我们静静地走进了诗人王维的心灵深处,深
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