教书育人的故事五篇Word文件下载.docx
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没有狡辩,乖乖认错了。
叮叮叮……上课铃声再次响起。
我拿起课本来到教室,“上课!
”“起立!
”“哗”地一声,大家都站了起来,除了他——Z坐得稳丝不动。
我心头的火气,噌噌地往上直冒。
“你站不站?
”我的嗓门提高了八度,Z漠然地看着我,就好像没有我这个人似的……结果整整一节课,我们僵持在那。
下了课,我把门摔得震天响,直奔校长办公室,对校长甩下一句狠话“有我没他,有他没我”之后,气乎乎地下班了。
走在回家的路上,正好遇上几个高中同学,他们穿着工作服看样子是刚下班。
心情不好,我刚想绕道而行,他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂,人民的教师,好羡慕你呀,瞧,你不光是在糊口,你还在做你自己喜欢的工作。
”“是吗?
”我有点苦涩地反问着敷衍着。
“怎么不是,你忘了,你原来可是天天叨叨要当老师的。
”他们的这番话把我打得落荒而逃……
一阵微风吹拂,我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些:
今天的我处理学生的事情是不是不够冷静,是不是不够宽容。
这时校长打来电话:
“我已找Z学生了解了情况,批评了他,如果你坚持刚刚你所说的,我们会考虑,你想想怎么处理这个学生,你想好了再告诉我。
”“校长,刚刚我对你说的那番话不够冷静,我也有不对的地方。
”我急忙回答到。
“我还在办公室,你如果方便,现在过来一趟吧!
”“好!
”
推开校长办公室的门,我有点不好意思了:
“对不起,校长,刚刚我太生气了,说了些过头的话。
”校长点头示意我坐下之后:
“你能够想通就好,作为老师应该站在一个更高的角度去看待问题,会把问题处理地更好。
”“可是校长,你知道现在的孩子多难教吗?
我就举一个例子,他们看到我总是很酷的,木无表情,很没礼貌。
”“那你有没有先和那些孩子打招呼呢?
”校长看着我一字一顿地回答。
看到我哑口无言,校长又说:
“你先去打打招呼,过阵子再来告诉我是什么样的情形。
……
“为什么会这样呀,那些看起来很酷的小孩原来是内心很羞涩的,他们心里想和我打招呼,只是不好意思说出口罢了。
”校长笑眯眯地点点头:
“作为一名教师首先不要看到学生的一些表面现象,就给他们下个判断,而应该先问自己有没有做对做好。
即使有的孩子确实做得不够,也应该以包容之心来对待,来解决问题。
”“校长,我知道了。
”我真得好像明白了做一名好老师应该怎么去做了,首先就是宽容。
“Z对不住了,那天老师应该让你倒水喝,我说话太急躁了。
“老师,那天是我先前没做对。
”学生Z红着脸说着话。
在我的映像中这是他第一次脸红呢。
从那以后,学生Z虽然依旧活跃但不再调皮捣蛋了。
是的,少年时代不犯错还等到老再去犯错吗?
我们应该允许学生们犯错,对人宽容是做人的一种美德,而对自己的学生宽容并不意味着放纵学生,而是多站在学生的角度去考虑问题,以真诚的鼓励让他们更好地完美自己。
而且宽容的这种态度会让学生和老师之间的关系不是我们经常说的“警察与小偷”“猫和老鼠”这样紧张的关系。
正是学会了这种宽容的做人态度,并且学会了把这种宽容态度去面对学生,在我以后的教书育人中,确实解决了这样或那样的问题。
那是一个女学生C,她皮肤黑黑的,但样子很耐看,学习成绩中等偏下。
走在校外的路上她总是对我视而不见,哪怕我很热情地对她打了招呼,她也是漫不经心地。
即使下回再遇见我也不会主动打招呼。
虽然我心里有些不舒服,但是我对自己说她还是孩子,不能和她计较。
总之这个女孩子给我的感觉是有点怪,她似乎一直不愿和老师亲近哪怕一点点。
直到有天,她的父母打了电话来用非常焦虑的声音对我说:
“老师,你能不能帮我们劝劝我们的女儿。
”“究竟是什么事呢?
”我很疑惑。
“唔,真的不好说……”他们欲言又止。
“你们不说我怎么能帮助你们的女儿呢?
”我更加困惑了。
“是,这样,我们觉得这个孩子心理负担过重了,好像有点自闭了。
”“怎么回事?
”我吃惊地问。
“因为这孩子觉得自己样样不如人,学习不好,长相又不好,所以原先天天在家是经常发脾气,现在是不吭声,对谁都不理。
我们很担心……”“可是,你的孩子能够确定她能听得进我的话吗?
”我也一点把握都没有。
“老师,请你试试吧,她曾经说过蛮喜欢你的。
”“噢,好吧!
”我心里暗暗讶异,这个女生竟然会喜欢老师。
“你知道屡战屡败这个词吧?
”“你知道咱们中国历史上谁被这个词形容得最多?
”“是孙中山。
”我连续地说了两个问题、几句话。
“孙中山不是被尊称为国父吗,他不是很伟大吗,他不是一个胜利者吗?
”女孩C纳闷地问。
“在这个词的意义上来说,孙中山是个失败者,可在另外一个词上来说,他又是个永远的胜利者并且彰显他的伟大。
”“是什么词啊?
”她好奇了。
“是屡败屡战呀!
”我微笑着说。
“噢……”她若有所思。
“很多时候大部分人都不是事事顺心如意的,与其逃避不如面对,与其郁闷不如快乐,因为不论你是怎样的一种生活态度,时间总是这么不多不少的。
过了一段时间。
“老师,为什么别的女孩那么光鲜照人,而我却这么丑呢?
”她主动来找我谈话了。
“你觉得范冰冰漂亮不?
“当然!
“那我问你每个人都长成那样你觉得好吗?
“挺好的。
”她小声地嘟嚷着。
“那我们看电视电影的话就惨了。
全都是一个人在演ABCD了。
这种电视电影会好看吗?
“当然不好。
”她大声地回答到。
“就是嘛!
好,那你去照照镜子,你一点都不丑,你很漂亮你只是黑,难道黑就不美了。
在国外好多人还想晒成你这样呢。
“真的?
”她闪着疑惑眼光询问。
“真的!
”我点点头说,“更何况你去关注一下很多历史上留下痕迹的人,他们外形并不一定会很漂亮,你说呢?
“老师,我以前总是特别的自卑,不好意思跟人交谈,结果很多人都认为我特别的清高,所以我几乎没什么朋友。
”她的神情都有点落寞了。
“现在你有朋友了,就是我和你的同学们,不是吗?
女孩C微笑地点点头。
我很高兴看到又一个孩子能够脸上洋溢着灿烂的笑。
如果,我由于这个“怪”女孩的“怪”而对她斤斤计较,责备她的不礼貌,那么这个孩子可能会乐于和我交谈吗?
事情可能就会变个样子,不是吗?
有首歌词上面说:
老师,您两鬓新生的白发,没有华丽的舞台,没有鲜花的簇拥,可您永远是春的使者,将和煦的阳光洒满人间。
的确如此,教师对学生的爱是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。
既温暖了学生也温暖了自己。
而在我的教书生涯中,我觉得我在和学生共同成长,学会了宽容,宽容地对待学生,收获了意想不到。
是的,宽容既是我们为人处世的哲学,也是作为教师的我们处理师生关系的小法宝。
正如苏霍姆林斯基所言“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
正如斯宾诺所言“人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度凝聚的”。
我想我会带着“宽容”这个小法宝在我的教书轨道上继续前行。
第二篇
自参加工作以来,我一直担任英语教学工作。
我的最大的感受就是对学生要有爱。
这种爱,不但是教师献身教育事业的原动力,而且也是教育智慧赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育,每一个少年儿童都希望自己是成功者,都期待着收获,肯定和赞誉。
作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望,积极创造机会,不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
教师要做到最在限度地理解、宽容,善待每一个学生,孩子犯错误时,他们迫切想得到理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。
我的班上曾经有这样的学生,他上课从来不听讲,考试向来不及格,语文、数学加起来也不过三、四十分。
课堂上偶尔发言,同学们都以异样的眼光看着他,常引得全班同学哄堂大笑,显然是“喝倒彩”。
面对此种情况,一方面,课堂上我立即制止这种不良现象,引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学,同学们在一个班集体,就像是兄弟姐妹一家人,班上掀起帮扶、结对子风气,同学主动互帮、互学,共同进步,营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力;
另一方面,课下,我主动与他接近,跟他聊天,拉家常,还有意安排他为老师做一些事情。
如:
到办公室取书,给老师做教具等等,时间长了,他感到老师处处想着他,看得起他。
师生感情融洽了,加深了,师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导,我特意安排他坐在前排。
上课提问时,估计他能够回答的问题就让他回答,对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。
为了掌握他的学习情况,我试着努力地批改他的作业,通过面批,使他及时发现作业的错误,及时纠正。
由于他知识基础差,学习欠账太多,放学后,我还经常留下来帮他补课,精诚所至,金石为开,渐渐地,他对学习产生了兴趣,上课爱回答问题,作业也能保质,保量地完成,学习成绩有了明显的提高。
毕业后,他走上了工作岗位,每逢教师节,他都会给我发短信:
“老师,是你帮助我走上正确的人生之路。
”看到这些,我的心情也无比欣慰。
对有困难的学生热情帮助,但对学生的缺点和问题要及时指正,严格管理,敢于做严师,建立起深厚的师生感情。
有人说:
“我们被誉为园丁,园丁的工作除了浇水、施肥,还有一项更重要的内容就是剪枝。
有一位同学家里经济状况不是很好,在一次与他们的谈话中我知道这个情况后,对他的学习和生活方面都格外关心。
这位同学的英语基础来很弱,由于我经常找谈心,鼓励他,他的学习兴趣不断增强,他的英语成绩在提高,第一学期期末考试成绩在班里排到第三,这时,他有些不能正确对待这个成绩了,表现的有些浮躁、散漫。
我想,关心不等于给予特殊待遇,但我没有立即批评他,而是采取了冷处理的方式,我故意冷淡他,讲课时不与他进行眼神交流,当然更不找他谈话。
显然,老师无声却有意的态度起到了的作用,引发了他内心的思想斗争。
第二学期开学前,他给我打了个电话,谈到他的期末成绩,谈到我对他的态度,他说:
“我考好了您反而不理我,是什么意思啊?
”我问他:
“你觉得你的基础牢固吗?
你的水平是班上第三吗?
”他说“不是。
”我接着问他:
“那你凭什么‘翘尾巴’?
得意洋洋?
上课不好好听讲?
也就是说你的成绩有很大的偶然性,是个泡沫,我不该把这个泡沫捅破吗?
我不理你是为了让你冷静、清醒。
”从那以后,他踏实多了,也认真多了。
第三篇
时光荏苒,光阴似箭。
转眼间,我在一所乡村小学工作了20年。
一路走来,我执著地守候在三尺讲台,和孩子们一起学习着,实践着,成长着。
在此期间,我拥有了“XX市优秀班主任”,“XX区先进教研组长”、“XX区师德先进个人”“XX区教学能手”“XX区首届骨干教师”“XX区教坛新星”等荣誉称号。
我的学生一届届地来,一届届地走,留给我的有快乐,有眼泪,有幸福,有牵挂……陶行知先生说过:
“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”因此,面对一个个天真烂漫的孩子,我常常与他们心心相连、情情相融,倾情演绎着属于我们的人生故事。
故事一:
“课堂上的青蛙声”
“老师,王xx上英语课趁同桌回答问题,挪走了他的凳子,结果同桌一屁股坐在地上了。
“老师,王xx上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子,被谭老师批评了。
“老师,王xx在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓,把班长吓哭了。
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