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《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
根据学生的实际和课文的特点,我创设了到海底一游的情境,在引入课题后,告诉学生“今天,老师就带大家到海底世界去看一看,听一听。
”学生的兴趣一下子就来了,接下来的学习,学生的积极性非常高。
情境的创设最忌有头无尾,最后在课堂教学结束时,我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象,使情境的创设有始有终。
因为“兴趣是最好的老师”,小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与,因此,我这节课的教学目标达成度也很高。
在教学中,我还努力在课堂中体现个性化的阅读。
首先,给学生自主选择阅读的材料,由于每个学生的阅读兴趣和口味不同,阅读材料不可单一化,应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。
因此,在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界,你从哪儿读出来的?
”这一句牵一发而动全身,让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。
这有利于学生在学习中自我体验、自我创造,形成独到的见解,又提高阅读水平。
其次,鼓励学生多讨论,尊重学生的个人体验。
在阅读中,让学生与文本交流,进行思想碰撞,但只要是学生切实的阅读感受都可以,并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学,做到以人为本。
再次,大量阅读是个性化阅读的基础,不仅要加强课外阅读量,同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍,上网查资料,扩大知识面。
《海底世界》教学反思3
学生是学习活动的主题,在探究性的阅读教学中,倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。
在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性。
先是情境的创设:
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物,神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒,为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界,因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗?
”,能使学生的心灵与文本产生撞击,产生移情效应。
他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境,激起探究欲时,教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中,教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;
当学生呈现探究结果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
其次是挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,在教学中应尊重学生文化及其多样性,弘扬学生个性,陶冶、塑造学生心灵。
(1)挖掘文本中的人文性。
通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词,学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界,留下深刻的印象,激发学生的热情,画出一幅幅美丽的海底世界。
(2)体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生的心灵。
(3)渗透课堂作业中的人文性。
在教学中,将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的课件步入广泛的社会语文空间。
如:
“海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想象,请你写一写。
”
“关于海底动物的活动方式,你还想知道些什么?
请课外查寻、搜集相关的资料,动手写一写。
“
这种实践性的作业形式,让学生亲近自然,很好的淡化了训练意识,消除了学生与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。
第三、感悟运用,突出个性化。
在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,个性化地体味语言,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。
例如学生对“海面波涛澎湃,海底依然很宁静”的理解;
又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等,可以充分引导学生进行个性化研读,强化个性体验。
语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性。
例如:
学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的加以概括出几个关键词语,有的充当解说员想大家进行介绍。
学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信综合实践能力。
《海底世界》教学反思4
《海底世界》一文通过生动有趣的语言,介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
在教学本课时很好地把握语文教学的目标与本课教学的重点:
“围绕一句话把一个意思写清楚”,回顾整堂课的教学,总结如下:
一、成功之处:
海底世界是一个美丽而神秘的世界,为了使学生更直观的感受海底世界的美丽与神奇,合理运用现代信息技术辅助课堂教学,设计了视频欣赏,使孩子的心灵与文本产生撞击,让他们置身于情境中,对海底世界充满兴趣,为本课教学奠定基础。
这节课的难点是学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
为了解决这个难点,我采用了画出重点句子,圈出几种小动物的名称,找出它们的活动方式和特点,并通过反复朗读、对比它们的活动特点,让学生知道本段是先总写“海里的动物,各有各的活动方法”,再选取5种小动物的来具体描写它们的活动方法,它们的活动各不相同,这样把第一句的意思写具体了。
课堂上运用多媒体课件把小动物搬到课堂上,并通过画一画,圈一圈,说一说,演一演的学习方法。
寓教于乐,大大提高了学生学习兴趣。
为了使学生能够更清晰的掌握这种方法。
并达到学以致用的目的,设计了仿写仿练环节。
通过课件展示美丽的贝壳,从贝壳的颜色美和形态美两方面引导学生学习“围绕一句话把一个意思写清楚”的方法,用优美的语言展示贝壳的美丽,收到很好的效果。
二、不足之处
学生的朗读还有待提高,没有读出各种小动物的情趣了,缺少感染力,老师的语气还要再亲切些,优美些,用自己富有感染力的语言去感染学生。
学生在仿写环节,想象力还不够丰富,词汇还比较贫乏。
我想在今后教学中还应该要求学生多看书,多种形式的提高激发学生的阅读兴趣,注意语言的积累。
教学是有遗憾的艺术。
没有最好,只有更好!
我将不懈追求,争取更好!
《海底世界》教学反思5
一、教材分析
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”,那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
三、教学目标:
1、认识本课的生词,理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词,学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
(如:
海面与海底的对比;
动物们的声音;
活动方式等)
2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件2、教师推荐的网页
七、教学过程
(一)、谈话导入
1、同学们,你们见过大海吗?
说说大海给你留下了怎样的印象?
(学生联系生活实际谈)
2、那么大海深处又是怎样的呢?
你们想知道吗?
那让我们一起来看看吧。
(放视频录象)欣赏海底世界。
3、看完录象,你想说些什么?
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!
(板书:
海底世界)请大家齐读课题。
(二)、初读感知(打开书第96页)
1、请同学们自由朗读课文,注意:
读准字音,读通句子。
2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?
谁来试一试?
(指名认读)开火车认读
3、请大家默读课文,在书上找一找能概括海底世界的特点的词语,把它画下来。
(板书:
景色奇异物产丰富)
(三)、精读课文
1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?
同学们,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!
(轻声自读课文)
2、学生汇报,教师点拨(根据学生汇报的内容走)
(1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。
课件理解“波涛汹涌”,学写“涛”字
B为什么会这样呢?
在这一片黑暗的深海里,你还发现了什么?
课件出示海底的发光鱼
C(轻音乐)听老师读这一段,请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
D海面上波涛澎湃,海底却依然宁静;
海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁,真是奇妙无穷啊!
潜水员们,咱们再潜入神秘的海底去看看,你还发现些什么?
(2)“――窃窃私语―――”(声音)
A窃窃私语是什么意思?
跟你的同桌窃窃私语一下。
B动物们在窃窃私语些什么呢?
我们用水中听音器来听一听(播放课件)
C你们听到各种声音了吗?
有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪!
D自己读一读,注意读出窃窃私语的语气来。
指名读,评价。
E师生接读。
(出示课件)
F海底里静中有声,多么奇异啊!
潜水员们,你们的发现可真不少,再打开你们的慧眼去看看,你们一定会有更新的发现!
(4)动物的活动方式……
A指名读,其他学生思考:
课文介绍了哪几种动物的活动方式?
请画出来。
(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)
B他们是怎样活动的?
同桌一起读一读再演一演。
(课件演示)
(5)海底的动物们多么有趣呀!
还有哪些潜水员有更新的发现?
齐读植物、矿物(5、6段)
3、小结
可见,海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!
其实,海底世界并不止是这些,海底是一个
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