五年级科学实验题模板Word文件下载.docx

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3-4 

1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽

1、把橡皮和苹果放入水中，观察沉浮状态。

2、把橡皮和苹果分别按 

1/2、1/4、1/8、更小的要求切小，预测沉浮并说明理由。

3、把回形针和小木块放入水中，观察沉浮状态。

4、把几个回形针串在一起，把 

个小木块粘在一起，预测沉浮并说明理由。

5、观察记录，讨论实验发现。

同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

物体在水中的沉浮规律

《沉浮与什么因素有关》第 

5-6 

1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮

的因素。

2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；

如果重量相同，

体积小的物体容易沉。

同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。

1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。

2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。

3、讨论、概括实验结论。

4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。

5、按大小顺序依次放入水中，观察记录。

1

6、讨论、概括实验结论。

在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；

在轻重相

同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。

（也可以这样说：

不同

材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；

如果重量相同，体积小的物体

容易沉。

）

观察橡皮泥在水中的沉浮

《橡皮泥在水中的沉浮》第 

8 

1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。

2、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

3、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

橡皮泥、烧杯、水

1、在烧杯里放入 

100 

毫升的水。

2、把橡皮泥做成实心球形，预测沉浮，再放入水中观察，记录沉浮状态和排开的

水量。

3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状，比如正方体、长方体、圆柱体等，

预测沉浮后再实验观察，记录排开的水量。

4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状（船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等），

尝试让马铃薯浮起来，记录排开的水量。

5、分析数据，概括实验结论。

只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量，橡皮泥在水水中是浮的。

改

变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。

橡皮泥造的船装载量有多大

《造一艘小船》第 

9 

1、知道相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船排开的水量。

3、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

橡皮泥、垫圈、水槽

1、讨论造船方案，怎样尽可以让自己的小船载重量大。

2、提供相同体积的橡皮泥，分组实验。

3、进行组际比赛，记录各小船的载重量。

4、总结概括载重比赛中的科学原理。

相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮，它的装载量也随之增

大。

测量泡沫塑料块受到的浮力

《浮力》第 

13 

1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用。

物体浸人水中的体积越大，受到的

浮力也越大。

2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

2

3、能运用浮力和重力解释物体在水中的沉浮状态。

大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线

1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量。

2、在烧杯里加入 

200 

毫升的水，按书本 

面的实验图组装好测量装置。

3、测出泡沫块小部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。

4、测出泡沫块大部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。

5、测出泡沫块全部浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。

6、整理分析数据，概括结论。

泡沫块排开水的体积越大，受到的浮力越大。

（或：

泡沫块排开的水

量越大，受到的浮力越大。

测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力

14 

1、知道物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。

知道大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们所受到的浮力不同。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

大小不同的泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线

1、利用“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。

2、先测量大泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。

3、测量中泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。

4、测量小泡沫块完全浸入水中受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。

5、分析实验数据，概括实验结论。

物体受到的浮力大小与排开的水量有关，物体排开的水量越大，浮力

越大。

下沉的物体受到水的浮力大小

《下沉的物体受到水的浮力吗》第 

15 

1、知道下沉物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸人水中的体积越大，受到的

2、能运用浮力和重力的概念画示意图，解释物体在水中下沉的原因。

水槽、弹簧秤、大块橡皮（或钩码）、细线

1、测量大块橡皮在空气中的重力。

2、测量大块橡皮小部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。

3、测量大块橡皮大部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。

4、测量大块橡皮全部浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。

5、整理分析数据，概括实验结论。

下沉的物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸入水中的体积（排开

的水量）越大，受到的浮力也越大。

马铃薯在液体中的沉浮

《马铃薯在液体中的沉浮》第 

17 

3

1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。

2、知道液体的性质可以改变物体的沉浮。

3、懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

实验类别：

演示实验+体验实验

清水、盐水、糖水、味精水各一杯分别标上序号，马铃薯，酒精灯，不

锈钢调羹。

1、教师演示，把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水中，观察沉浮。

2、学生猜测马铃薯时沉时浮的原因。

3、学生分组选一种液体做滴液加热实验，观察实验现象。

4、讨论分析，概括实验结论。

马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。

有许多液体都能让马铃薯浮起来。

调制一杯使马铃薯浮起来的液体（盐水）

18 

2、调制液体来探索未知液体的性质。

盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹

毫升的水，把马铃薯放入观察沉浮。

2、放入一平勺的盐，搅拌至溶解，观察马铃薯的沉浮。

3、重复第 

个步骤，继续观察马铃薯的沉浮，直至马铃薯浮起来。

4、整理分析数据，概括实验结论。

在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。

测量钩码在不同的液体中受到的浮力

《探索马铃薯沉浮的原因》第 

19 

1、知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

弹簧秤、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精等

1、测出钩码在空气的重力。

2、分别测出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中的重力。

3、计算出钩码在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中受到的浮力。

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比较同体积的马铃薯、清水、浓盐水的轻重

19-20 

1、知道比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在

4

液体中上浮。

2、认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

量筒、马铃薯、清水、浓盐水、天平

1、把马铃薯放在烧杯里，用天平称出马铃薯的重量。

2、把马铃薯放入量筒，利用测排开的水量的方法测出马铃薯的体积。

3、向量筒倒入和马铃薯相同体积的清水，称出总重量，然后计算出清水的重量。

4、向量筒倒入和马铃薯相同体积的浓盐水，并称出总重量，然后计算出浓盐水的

重量。

5、整理分析数据，概括实验发现。

马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃

薯沉浮变化的原因。

第二单元 

热

衣服能给身体增加热量吗

推 

测：

衣服能给身体增加热量。

实验材料：

字典、毛巾、温度计

实验方法：

先测出字典的温度，然后测出毛巾的温度，再用毛巾把字典裹起来，过一会儿再测

出包裹了毛巾的字典的温度。

将测得数据比较分析。

实验现象：

给字典包裹毛巾前后，字典的温度不变。

实验结论：

衣服不能给身体增加热量，但能起到保温作用，减少热量的散失。

热水为什么在冷水中会上浮呢？

①测出冷水加热前后重量是否以生变化——重量没有改变

②观察冷水加热前后体积是否发生变化——体积增大了。

结论：

给冷水加热的过程中，水的重量没有改变，水的体积增大了，它在水中排开

的水量也相应增大了，那它受到的浮力就大于它的重力，于是就浮在水面上了。

空气是否会热胀冷缩

推测：

空气也有热胀冷缩的现象。

材 

料：

平底烧瓶、皮塞、玻璃管、水、彩笔

把空气装进瓶子里，在玻璃管里装一滴有颜色的水，使瓶子受热或受冷，

观察玻璃管中小液珠是否变化。

瓶子受热时，空气膨胀，小液珠上升；

瓶子受冷时，空气收缩，小液珠

下降。

空气也具有热胀冷缩的性质。

空气的体积变化比水更加明显。

金属会热胀冷缩吗？

金属（固体）也具有热胀冷缩的性质。

铜球、铁环、酒精灯、水

①加热前让铜球通过铁环；

②给铜球加热后让它穿过铁环；

③铜球在水中冷却，再让它通过铁环。

加热前铜球能通过铁环；

加热后铜球不能通过铁环；

铜球冷却后，又能

通过铁环了。

金属铜具有热胀冷缩的性质。

5

铜、铝、钢的传热性能相同