实用参考《语文学习习惯养成》Word下载.docx
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④文字安排要美观大方。
5、写作习惯
①每天一篇随笔,最低要求200字。
养成写点感想感受、描写、叙事之类的文章的习惯。
②一周一篇周记,记录自己一周生活的所见、所闻、所思。
最低要求500字。
③两周一篇作文,课堂上完成。
6、积累习惯
①一天一成语,正确书写,理解含义,并用成语写一段有中心的话。
②平时阅读文章时,要养成摘抄好词好句的习惯。
7、课堂记笔记
①课堂笔记主要是把老师讲课时强调、补充的内容记下来。
②听课时及时的补充、订正、修改自己的“预习”内容(直接在你的预习内容上添加或删减)。
③它可以与《预习笔记》合用一个本子。
8、作业习惯
①作业要认真及时。
②作业要独立完成。
③当天的作业要当天完成。
④做作业要分清主次先后。
⑤作业不完成者,除补齐之外,还要交一份300字的认识书。
9、复习习惯
①一天下来,晚托班要把白天学习的课文、老师讲的东西复习一遍,不懂的知识要及时问老师、同学,或者自己记下来第2天找老师讲解。
②睡觉前要在头脑里回顾一下(老师讲的字词、强调的语句、背诵默写的内容等语文知识)。
③要能将学习的文学知识联系起来,学会归纳、分类。
10、考试习惯
①考试前复习。
②考风要端正,不弄虚作假。
③要沉着、冷静,对自己要充满信心。
④做阅读题要先浏览文章再看题目,要读题目内容。
⑤答卷时做到先易后难。
11、询问习惯
①对不懂的字词、不理解的语句等知识要请教老师、同学,不能不懂装懂。
②要养成与老师、同学交流的习惯。
③对问题的看法要有自己的见解和观点。
12、说话习惯:
1、仪态大方,说话文明,根据说话目的选择恰当的表达方式;
2、勇敢的表达自己观点,不要怕说错;
3、要尊重听众,说话时要顾及在场每一位听众的感受;
4合理的借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果。
要看银山拍天浪开窗放入大江来
——良好的语文学习习惯及其培养
培根说:
“习惯是人生的主宰,我们应该努力求得好习惯。
”
语文学习,是对一个人精神的重铸、灵魂的净化和品性的升华。
若一个民族缺乏人文主义精神的烛照、对现实的独出机杼的批判以及对未来的浪漫的想象,那么这个民族怎会有创新的能力与可持续发展的资本?
语文知识的学习和能力的培养,浸润在社会生活之中,贯穿于漫长的人生之旅。
这就要求我们培养学生具有学习语文的各种良好的习惯。
现在所倡导的研究性学习,探究式学习,自主式学习,无一不要求学生具有良好的学习习惯。
随着新课程课标的施实,在这一方面的研究会更加深入。
笔者连续多年担任高三语文教学工作,对语文学习习惯的培养有一些浅薄的见解和简单的做法,现述诸于下,以就正于大方之家。
(一)语文学习应具备的良好习惯
一、事虽小,不为不成
(1)话清清楚楚地说,字工工整整地写
要学好语文首先就要养成清清楚楚地说话的习惯。
说话要坚持说普通话,注意说话的语速和语态,抑扬顿挫,文质彬彬。
能清楚地说话,明明白白地表达自己的意思,既可锻炼思维的敏锐性,又可以增强学生的自信力,能为后来的人际交流和个性发展奠定基础。
现在有些人之所以性情孤僻,怪异,甚至走到生活的对立面,很大程度上就是不会说话,不善于与人交流所造成的。
随着电脑走进寻常百姓家,年轻的一代正在一步一步失去书写的机会,书香灯影成了尘封的记忆。
这里暂且不说由于汉字书写习惯的淡化,导致错字别字另类字泛滥成灾,更重要的是随着翩若惊鸿、婉若游龙的汉字书写审美情趣的消散,那种严谨、平和、坚韧的治学心性如烟花般消解,起而代之的是简单、粗糙、浮躁的行为方式,急功近利的价值观,世俗化的、媚俗化的人生取向。
这对于个人的发展与社会的发展是极端不利的。
语文老师有让学生养成工工整整地写字的好习惯的使命感与责任感。
(2)大声地读书,认真地听课
现在,有一种很不好的倾向,那就是很多学生不愿意大声地读书。
语文就是对中华民族优美语言的学习,我想对任何一门语言的学习,除了朗读之外,好像还没有一条最有效的方法。
古人云:
“书读百遍,其义自见。
”这是很有道理的,不朗读就不能体味文字之妙、音韵之美、情思之深。
所以要养成大声地读书的习惯。
对于学生来说,上课认真地听老师讲课是获取知识的一种有效的途径。
语文课更是如此,老师抑扬顿挫的朗读,惟妙惟肖的讲解,深入浅出的理性分析,能给人以如沐春风之感。
高山可仰揖清芬,我们一定要养成认真听课的习惯。
(3)多背几段书,一生都受用
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这说的就是背功,要学好语文就要有背书的好习惯。
那些在各方面有所建树的学者,都有良好的背书习惯。
苏步青先生读小学,天天背《左传》《唐诗三百首》,毕业时,两部书已能背诵如流。
据说茅盾先生能倒背《红楼梦》。
多背不仅贮存了知识,而且锻炼了记忆力,可谓一举多得。
腹有诗书气自华,十六七岁的年华是记忆力最强盛的年华,我们要让同学们养成积极背书的习惯。
二、博观约取厚积薄发
(1)九层之台起于垒土
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,学习就是一个知识不断积累的过程。
没有知识的积累,很难谈到能力的提高。
一个苹果落在我们的头上也许就只是一个苹果,而落在牛顿的头上,却砸出了万有引力定律,奠定了经典物理学的基础。
灵感是知识碰撞所产生的火花。
“读万卷书,行万里路”,在这样一个物质文明和精神文明飞速发展的时代,我们若不完成对学生积累知识的习惯的培养,那就是误尽苍生。
(2)好记性不如烂笔头
好记性不如烂笔头,语文知识零散,涉及的面广泛,这就要求学生要养成勤动手、勤做笔记的习惯。
20GG年我代高三语文时就做了一个小实验,开学时我要求每个学生准备两个本子,一个写练笔文,一个做随堂笔记。
高考以前,我有意识地要求学生把他们的练笔文与笔记本交给我看一看,结果56位同学中有32人交了上来,后来对照了一下他们的高考成绩,这三十二人人人考分超过了100分,其中8人过120分,最高分135分。
做好笔记与高考得高分真的并不矛盾啊!
(3)读书破万卷下笔如有神
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,光有积累不运用那也不行,语言只有在运用中才能产生新的生命,文字只有在运动中才能构造新的形象,思想只有在砺练中才能生发出新的思想。
写作不仅能加深对语言文字的理解,而且舒展了性灵,开启了自己对生活对人生的再认识。
若一个人养成了良好的写作的习惯,把自己对历史、对现实生活的感悟能随手写下来,这实际上是对自己的一种反省和激励,你终生会受用无穷。
三、博学而笃志,切问而近思
《礼记•中庸》中说做学问要“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,而新课程理念中“研究——探索型”为基本类型的学习方式更是强调以人为本,强调个体的自主性和师生的互动性,而这些都是建立在学生具有良好的思考习惯基础之上的,这就要求我们去怒力培养学生质疑思辨的习惯。
(1)勤于思考、独立思考、多角度思考
例如:
“训兽”是生活中常有的现象,对此我们有何感想。
从老虎骑摩托,走钢丝,联想到学习要勤学苦练。
从啸傲山林的老虎被关到笼子里,我们还可想到保护动物,保护自然,保护地球,保护人类自己。
从凶猛的野兽驯服的神情中,我们还能想到人性的残暴凶狠,人性的扭曲改变了兽性的本来,这是人类的另一种悲哀。
思考让我们变得无比的睿智。
(2)无疑处生疑,有疑处质疑
哥白尼离经叛道,写成了《天体运行》一书,创立了地动学说;
爱因斯坦摆脱了经典物理学的束缚,相对论像一把利斧砸开了两个世界,把人类的视线投向了更为广阔的宇宙。
真理与疑问互为滋养自然一步一步地把我们推到绝顶。
对于语文学习,我们更要培养好的质疑习惯。
否则我们就只能生活在别人的影子中,我们的精神与品性就难以得到提升,我们就难以以一种与时俱进的风范去构建我们这个时代的精神大厦。
(3)一花一世界、一鸟一天堂
“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,生活中不是缺少美,而是缺少发现。
思接千载,视通万里,发明创造往往是看到司空见惯的现象背后的真理,是从“无字句处读书”。
若形成了关注自然,感悟生活,思考人生的好习惯,那么你一定会拥有一个诗意、智慧的人生。
(二)如何培养语文学习习惯
以上粗浅地谈了一些语文学习应具备的习惯,而要把这些习惯内化为学生一种不自觉的行动却更是一种长期的、潜移默化的迁移过程,是学生意志能力向非意志能力转化的过程,它是一种微观而又十分具体的工作,不仅需要学生的意志努力,更离不开老师的严格要求与耐心指点。
凡事预则立,不预则废,我曾经尝试过一些做法,在这里与大家共享。
一、一天一帖,谈练字
97年我担任高一
(2)班的语文教学。
开学后,我规定每一个学生去买一本庞中华的正楷钢笔字帖,买一摞薄一点的白纸,把白纸裁成三十二开,有自习课时就在自习课快结束时花十分钟临帖一张,写完就交,没自习时就在上课前花十分钟临一张,临完就收起来。
并硬性规定,只能临帖,只能在规定的时间写完,人人要写,每天一张。
每天一张,三十二开,量正好恰当,太多,时间不允许;
老师监督写,避免有些学生胡乱应付;
规定时间写完,学生就不可能草率行事。
这样坚持了一年,有些学生的字虽写得不是那么美,但规范,工整,清楚。
有些学生的字不仅美观,而且很有艺术性,连人看上去都濡染上了几许淡淡的书卷气。
对语文学习的兴趣也在练字的过程中得到了提高。
二、精选名篇,谈背诵
为了提高学生的语文素养,增加他们的知识储备,在背诵文章方面我也作了一些努力。
1、从教材中选定背诵文章
高中语文新教材新大纲中要求背诵的古诗文篇目共有40篇:
古文10篇,诗词曲30首。
但我觉得这要求太低,我规定教材中的文言文必背,诗词曲必背。
有些篇目如《劝学》《滕王阁序》《阿房宫赋》《过秦论》《赤壁赋》等要求默写。
并请学生到黑板上写,特别是高三下学期更是严厉实行,这不仅仅是为了高考的名篇名句的默写,更重要的是为写作储备材料,提升他们的人文储备。
一个学生如果在学生时期不能背诵几首诗词,这是很遗憾的。
2、从教材外选定文章
咀华当代人的那些文质兼美的散文、诗歌。
选定的标准是:
一、千字以内。
二、文采出众。
三、有意韵或哲思。
文章短,学生才有信心背;
有文采,学生才有兴趣背(高中生都喜欢有文采的文章);
有意韵或哲思才能提升学生的文学品位,启发他们对人生的理性思考。
为了落实背诵,我把自习课分为三块,5分钟指导,30分钟背诵,10分钟练字。
教材外选定的文章打印出来发给学生,当天要背的文章当天发并指定要背的段落,下一个自习课就检查背诵,亲自抽查,每篇文章抽查一段,这样就可以让多数学生有被抽查的机会,时间长了,学生也就形成了自觉背书的习惯。
三、一周三练,谈练笔
从高一到高三上学期,我规定每个学生每周要交三篇练笔文,每篇不少于600字。
这可能是最具有挑战性的训练,因为,在语文学习中,学生最怕的就是写文章,而老师最辛苦的也是批改学生的文章。
但若成了习惯,学生就能体会到写作的愉悦;
安排得合理,老师也许就可以解放自己。
1、每周指定写作范围,到了高二下学期,我就规定学生的练笔文每周必须有一篇是自己写的,另二篇可摘抄。
摘抄也是一种很好的练笔方式,能够提高学生的审美品味。
2、规定交练笔文的时间。
每个星期有三节自习课,我就按座位把学生分为三组,每节自习课收一组,二十本左右,当天改完,慢慢地学生交练笔文就成了习惯。
3、批改时,我把学生的练笔文分为六个等次,用“A、A下,B、B下,
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