北师大数学第一单元教学设计MicrosoftWord文档文档格式.docx
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卖给小兔妹妹几枝铅笔?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
生答,独立思考,探索算法。
同桌交流,老师巡回指导。
三、“展”
学生展示15-9的计算方法:
从15里面1根1根地减。
把9分成5和415-5=1010-4=6
把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6
因为9+6=15,所以15-9=6
四、“点”
1、倒数数法2、把9分成5和43、破十法4、想加法算减法
五、“练”
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
六、“拓”
3页第5题
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:
松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。
(展示学生结果)
个案修改:
作业设计:
板书设计:
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?
15-9=6
方法:
(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5
(2)把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6
(4)9+(6)=1515-9=6
教学反思:
第一单元第2课时教学设计
捉迷藏
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减8的退位减法。
教学过程
一、“导”
小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!
课件出示主题图。
引导学生观察主题图。
引导学生提出问题、解决问题。
学生列算式,教师巡视。
师:
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
生:
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;
信息2:
外面有6人;
那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
)学生展示15-9的计算方法:
从13里面1根1根地减。
把8分成3和5,13-3=10,10-5=5
把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5因为8+5=13,所以13-8=5
1、倒数数法2、把8分成5和33、破十法4、想加法算减法五、“练”
完成课本第5页练一练第1题。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?
六、“拓”(5页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
(2)把8分成3和510-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
(4)8+()=13 13-8=5
第一单元第3课时教学设计
快乐的小鸭
1、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
一、“导”
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?
二、“学”
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?
谁能提出一个数学问题。
我们可以怎么解决?
学生说算式,12-7=5。
12-7=5的5要怎么算出来的。
小组交流,探讨多种算法
三、“展”
①因为7+5=12,所以12-7=5。
(师:
看到减法,就马上联想到加法。
)
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
1、倒数数法2、把7分成5和23、破十法4、想加法算减法
五、“练”
1.出示幻灯片:
14-7=,12-6=
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
(2)学生做完后反馈,并说说方法。
2、完成课本第7页练一练第2、4题。
六、“拓”(7页第5题)
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=1212-7=5
②12=10+210-7=33+2=5
③7=2+512-2=1010--5=5
第一单元第4课时教学设计
开会啦
1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3、会用所学知识解决简单的实际问题。
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?
(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
指名回答
谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么
减法的意义:
已知总数和另一个加数,求另一个加数。
1、课本第9页第1题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
2、课本第9页第3、4、5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
六、“拓”课本第9页第2题
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
第一单元第5课时教学设计
跳伞表演
1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?
(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:
跳伞表演)。
请看大屏幕。
(出示:
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
二、“学”
学生仔细观察图,提取数学信息。
学生汇报:
看到了大森林里在举行跳伞表演;
天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;
红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。
(师板书:
蜗牛的数目)
学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
学生汇报所提问题并尝试解答。
刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题,这节课我们就来解决这类问题。
三、“展”
先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
根据所摆学具列出算式:
14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
四、“点”
“谁比谁多(少)几”的问题,用减法计算。
五、“练”
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
六、“拓”
全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
学生A:
对于多少的题目我会做了。
学生B:
我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。
学生C:
数学和我们的生活有密切关系。
学生D:
两数相差用减法计算。
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:
14个黄色:
6个蓝色:
7个
14-6=8(个)14-7=7(个)
第一单元第6课时教学设计
年级:
跳伞表演
(二)
1.结合农场鸡生蛋的情境,进一步体会减法意义,会比较两个数的大小。
2.培养提出数学问题的意识和能力。
运用所学知识解决实际问题。
解决问题的能力。
一、活动一:
农场鸡生蛋情境
1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?
昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。
2.根据信息提出数学问题。
今天比昨天少生了几个蛋?
3.指名列出算式,集体反馈.
4.学生汇报,教师板书。
5.教师小结
通过观察,动脑思考发挥集体的智慧,解决了这数学问题,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神。
二、活动二:
结合实际巩固练习
1.完成课本12页第3、4题。
(1)请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
(2)根据情境图列出减法算式.
2.出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成,对完成较好的小组奖励。
3.完成课本第7题。
三、教
- 配套讲稿:
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