部编版一年级语文上册一语教学计划Word文档下载推荐.docx

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本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校

生活，了解学习常规。

接着是识字

（一）。

先让学生认真常用的一些生字。

接着

是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

然后是4篇课

文，识字

（二）、又10篇课文。

识字

（一）和识字

（二）两个识字单元各5课，

每课认字12-14个。

14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每

个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内

容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设4个口语交际话

题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而

要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字

大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师

花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写

得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。

汉字的笔画名称表在课本的119页。

三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有

成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

针对学生的热情度高却容

易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，

实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成

功的甜头。

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学

习，培养观察能力与语言表达能力。

引导学生在在发现中学习，体现

自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体

验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，

都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一

年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的

学习兴趣，提高学习的效率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

促进学生全面发展。

周次

单元

教学内容

教学目标

教学重难点

教学措施

第一单元

：

我上学了

1.我是中国人

2.我是小学生

3.我爱学语文

1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。

2.感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同，初步树立小学生的角色意识。

3.了解语文学习的基本内容和意义；

初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。

2.感受成为小学生的喜悦，初步树立小学生的角色意识。

3.了解语文学习的基本内容和意义

教材以蝴蝶页开篇，通过观察插图，通过听读儿歌

《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识。

第二单元

:

识字一

本组教材以

“汉字家园”

为主题编排教学内容的。

共编排了五篇识字：

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。

1.认识40个生字，会写17个生字。

2.认识“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折、竖折”

10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

2.认识“横、竖、

横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折、竖折”

3.正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容。

通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

第三单元

汉语拼音一

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1

个语文园地，

学习内容包括

6个单韵母、

23个声母和

10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语及认读字。

1.正确认读ɑ、o等6个单韵母，b、p等23个声母，yi、wu等10个整体认读音节；

掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。

2.认识四线格并正确书写

6个单韵母、23个声母。

3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bà

bɑ、mā

mɑ”等13个音节词。

借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。

4.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

重点：

aoe的发音和带调读；

难点：

o的发音及aoe的第二声，第三声教学。

dtnl的发音拼读认识汉字；

gkh的发音，三拼音的拼音及认字；

nl的发音和与韵母的拼读；

三拼音的拼音方法。

利用每一课都提供整合的情境图，增加拼音学习的趣味性。

呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。

另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

第四单元

汉语拼音二

本单元是第二个拼音单元，

共安排了5课拼音和

1个语文园地，内容包括9个复韵母、9

个鼻韵母和6

个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

1.正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；

掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。

2.在四线格中正确书写5

个音节词。

3.认识“妹、奶”等16个生字。

会拼读“mâ

imei、nǎi

nɑi”等15个音节词。

4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。

5.通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音

节。

1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认读，认识生字朗读句子，会读儿歌。

2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读认识汉字正确朗读短文儿歌。

3、er的发音及三拼音节的拼读。

继续借助情境图学习复韵母。

如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuá

nɡ”学习复韵母ɑnɡ。

情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，既巩固所学的韵母，又在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

第五单元：

课文

1

-

4

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、

《江南》、

《四季》4

篇课文。

题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。

1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；

会写16个字和6个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音。

感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。

3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。

4.能向他人做自我介绍，并能引起话题。

知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪。

5.初步建立反义词的概念。

1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文。

2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容。

低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。

读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、

添字，能正确停顿等。

作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，

重点读好“一”的不同读音。

第六单元

识字二

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了

《画》、

《大

小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》5

篇识字课。

1.认识65个生字和10个偏旁；

会写23个字和2个笔画。

2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。

进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3.正确朗读课文。

背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

4.归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

5.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

6.了解汉字“从左到右”

“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

1、重点：

认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容。

2、培养学生初步的爱国情感。

在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、

字形与字义之间的联系。

第七单元

5

8

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》4

1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；

会写17个字和3个笔画。

2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3.学会用“前、后、左、右”

4个方位词说话；

积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

4.背诵《比尾巴》，背诵《古朗月行》（节选）。

5.根据场合，用合适的音量与他人交流。

6.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。

7.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。