最新人教版六年级下册英语教案Unit2Last Weekend4Word文件下载.docx
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Whatdidyoudolastweekend?
No,Ihaveacold.的语义和语用情景,学会如何在这样的情景下表达。
此情境讨论的周末活动是学生比较感兴趣的话题,很能激起学生学习的欲望和兴趣。
本课题涉及了前面几个课时的内容,在设计本课教学过程时,导入环节我采用儿歌、词卡认读、句型问答的方法,帮助学生复习和巩固学过的知识。
对话学习采用整体感知对话、局部处理语言、分角色表演对话的方法,充分发挥学生的主体作用。
练习采用调查、演讲比赛的方法,调动学生学习的积极性,扎实所学的语言。
课时目标
1.能够理解对话大意,并能回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色扮演。
3.能够听、说、读、写句型:
Wasitinteresting?
No,Ihaveacold.
4.能够掌握Wasitinteresting?
5.能够在语境中理解magazine,better,faster的意思,并能正确发音。
课时重难点
1.重点
(1)能够理解对话大意,并能回答对话下面的问题。
(2)能够听、说、读、写句型:
(3)能够掌握Wasitinteresting?
(4)能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色扮演。
2.难点
句型Wasitinteresting?
的掌握和灵活运用。
教学准备:
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step1Warmup
Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.Boysandgirls,let’schant”Whatdidyoudolastweekend?
”
Ok.
(播放自制儿歌,师生共同吟唱。
)
教学资源:
课件
设计意图:
师生共同吟唱儿歌,拉进了教师与学生之间的距离,调动了全体学生的积极性,带动了课堂气氛。
Step2Leadin
1.Reviewsomephrases.
a.T:
Great!
Everyone,nowIhavesomewordcards.Let’ssayanddo.教师展示词卡readabook,学生说出它的过去式read,read,readabook,看书,并做出看书的动作。
b.教师依次展示seeafilm,haveacold,sleep的词卡,学生说出动词的过去式和汉语,然后做出相应的动作。
c.学生齐读短语”readabook,sawafilm,hadacold,slept”。
词卡
认读词卡,说动词的过去式,做相应的动作,活泼的操练形式复习和巩固了上节课所学的短语。
2.Askandanswer.
IreadabookandwatchedTVlastnight.Whatdidyoudolastnight?
S1:
I…
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
S2:
Whatdidyoudolastweekend/yesterday…?
S3:
I…
(板书句型,师生操练句型,生生操练句型。
句型问答使学生及时地复习和巩固了上节课所学的句型,并为学习新知做好铺垫。
Step3Presentation
1.Let’stry.
ShowthepicturesofWuyifanandJohn.
T:
Whoarethey?
Ss:
TheyareWuyifanandJohn.
Yes.Whatdidtheydolastweekend?
Whataretheygoingtodo?
(1)学生读出题目尝试猜测答案,进行听前预测。
(2)播放录音,回答问题。
(3)校对答案。
录音机、磁带、课件人物插图
先听前预测要听的重点内容,做到心中有数,提高听力水平。
并且通过听力练习Let’stalk板块的人物和场景信息,为进入正式的对话学习做好准备。
2.Let’stalk.
(1)T:
Look,theyareJohnandAmy.(利用课件展示教学插图。
)Whataretheytalkingabout?
Whatdidtheydolastweekend?
(对对话内容进行预测。
Didthey…?
Maybe.
Goodtry…
(2)整体感知对话,理解对话
Let’shavealooktogether.
a.带着问题阅读对话,出示下面表格检测学生对对话的理解。
Whatdidtheydo?
John
Amy
b.指名回答问题,完成表格。
(3)教师播放动画,学生再次阅读对话,理解新词和句子。
Wheredotheywanttogo?
Thebookstore.
Right.Johnwantstobuythenewfilmmagazine.(教师利用实物教学magazine,教读,拼读,指名读,齐读句子,理解句子。
)Howwasthenewfilmmagazine?
Wasitinteresting?
Yes.(板书句型。
教读和理解interesting,领读句子,分组读句子,齐读句子。
Howdotheygotothebookstore?
Bybus.
Why?
引导学生说出It’sfasterthanwalking.(教学faster,利用简笔画帮助学生理解faster,领读句子,齐读句子。
Johnhadacoldlastweekend.IsJohnbetternow?
(教读better,指名读,拼读,着重于它的原形good,well。
)
(4)教师带读核心句型。
(5)Listentothetapeandfollowthetape.
(4)Readinrole.
两人一组分角色朗读对话。
课件、录音机、磁带
处理本环节,我采取先整体感知对话初步体验,再抓住重点处理局部语言,然后又整体把握。
相互渗透,培养学生的阅读能力。
Step4Practice
1.Doasurvey.
Whoseweekendwasmoreinteresting?
调查班里的两名或三名同学,询问对方的周末活动,并进行对比,看谁的周末更有趣。
参考句型:
A:
Howwasyourweekend?
B:
Yes.
A:
学生总结、汇报讨论结果。
_______’sweekendwasmoreinteresting.He/She___________________.
He/She___________________.He/Shehadabusybutniceweekend.
小调查,调动了全体学生的积极参与,锻炼了句型的应用能力。
2.演讲比赛“我的周末”。
用mindmap的形式表现:
演讲比赛,锻炼了学生的记忆力,提高学生的口语表达能力。
Step5Summary
Boysandgirls,whichnewwordsdidyoulearnaboutthislesson?
Interesting有趣的,magazine杂志,faster更快的,better更好的,magazine杂志。
Whichsentencesdidyoulearn?
(Pointtotheblackboard.)
I________.
No,Ihadacold.
教师帮助学生归纳和整理本节课的重点知识,加深学生对知识的记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
二、单项选择。
()1.Thisis_______interestingbook.
A.aB.anC./
()2.It’s_______thanwalking.
A.fastB.fasterC.fastest
()3.Iwant_______anewmagazine.
A.buyB.tobuyC.buys
()4.I’mhappyyoufeel_______now.
A.
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