最新苏教版四年级下册数学教案教学设计最新版Word下载.docx
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挂图,尺等
教学过程:
一、教学例题
1、复习有关平移的知识。
(出示例题图)问:
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?
它们的运动有什么相同点和不同点?
学生思考
同桌交流
交流:
“小船向右平移9格”你在操作时是怎么想的?
(注意对应点之间的数格子。
)
小结:
我们三年级时学习过平移,知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。
具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。
再说一说金鱼图向右移动了几格?
同桌互相说一说,数一数
判断一个图移动几格,我们要首先确定一个点为0点,然后向相对应的点去数。
二、完成试一试
画出平行四边形向下平移3格后的图形
学生独立完成,教师巡视指导。
强调注意点:
把一个图形平移,有的同学可能出现平移后,图形变形的现象,为防止这外现象,我们在平移时,要尽可能多确定几个点,用字母做上标识。
三、完成练一练:
1、看图数一数,哪个三角形向右平移10格得到红色三角形?
。
在书上画一画,再说一说。
2、看图填空
同桌互相说一说,你是怎样数的?
三、完成部分练习P7练习一1-2。
板书设计:
第二课时:
(图形的旋转)
p.3-4
1、让学生进一步认识图形的旋转,认识按顺时针或逆时针方向旋转90º
的含义,能在方格纸上把简单图形旋转90º
2、让学生通过学习活动,进一步增强空间观念,发展形象思维。
3、让学生在认识旋转的过程中,产生对图形与变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活里的应用。
简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º
三角板等
一、出示例2情景图,教学顺时针、逆时针
1、讨论:
转杆打开是怎样运动的?
关闭是怎样运动的?
它们的运动有什么相同占和不同点?
2、认识顺时针、逆时针:
在黑板上画一个圆形钟面,中间点上一个点,做一个纸质指针。
先把指针指向“12”,顺时针旋转一周,学生则用手势表示。
指出:
刚才我们旋转的方向是“顺时针”(板书:
顺时针)
有“顺时针”,还有“逆时针”,谁来指一指逆时针是如何旋转的?
3、认识按角度旋转:
指针从12开始顺时针旋转到12,问:
刚才的时针钟面转的?
(顺时针旋转了360º
转到“3”呢?
“6”呢?
……(老师分别演示,让学生观察后说说是顺时针或逆时针旋转了多少度。
说说转杆打开,旋转了多少度?
转杆关闭呢?
打开是顺时针旋转90º
关闭是逆时针旋转90º
二、教学例3:
认识简单图形的旋转
出示方格纸,按例题所示摆好三角板。
问:
你会把三角尺绕A点逆时针旋转90º
吗?
学生在自己的方格纸上操作。
提问:
你能在方格纸上画出旋转后的图形吗?
具体指导画法:
(1)根据旋转点确定一条边,按要求旋转后得到一个线段
(2)再根据旋转点确定另一条边,画出旋转后的线段,
(3)连接端点组成图形
(3)检验一下,图形中的任何一条边是不是都旋转了90度
A点是不能动的。
四、完成P4练一练:
1、看图填空:
让学生看图独立完成,并交流。
2、做一做,画一画。
注意指导,可以让学生从某条边入手考虑,学有困难的也可用实物旋转后再画。
五、指导并完成P7练习一3-4
第三课时:
(图形的对称)
教科书p.5-6
1、让学生经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增加学习数学的兴趣。
经历发现长方形、长方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴。
p.5的图,剪刀、尺等
一、认识四边形的对称轴:
1、取一张长方形纸,请学生说说长方形的特点。
对折,画出它的对称轴。
你是怎么画的?
强调:
对称轴要用点划线来画,长方形有2条对称轴。
这条对角线是不是它的对称轴?
为什么?
2、用一张正方形纸对折,并画出它的对成轴。
你画了几条对称轴?
3、长方形和正方形都是特殊的四边形。
四边形中还有哪几种你叫得出名的图形?
它们也都是轴对称图形吗?
各有几条对称轴?
请你把剪下来的平行四边形、菱形、直角梯形、等腰梯形分别都折一折、画一画。
平行四边形不是轴对称图形。
菱形可以理解为平行四边形,它有2条对称轴。
直角梯形不是轴对称图形。
等腰梯形有1条对称轴。
适当板书,并请学生看板书说一说。
4、认识三角形的对称情况:
三角形是对称图形吗?
请你用准备好的三角形,折一折、画一画。
一般的三角形不是轴对称图形。
等腰三角形有1条对称轴。
等边三角形有3条对称轴。
你发现了什么?
(要有同样的边长才有轴对称的可能。
二、练习:
1、下面的图形都是轴对称图形吗?
是轴对称图形的各有几条对称轴?
试着把它们画出来。
几点注意:
(1)点划线是直线,要画出头;
(2)要画全。
(3)第3张图转过来看,并不对称,所以要主要仔细观察。
第四张图,可先选一个叶片画出来,再画出它对称的另一半,通过观察,了解它是旋转后得到的,并不是对称的。
2、画出下面每个图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
3、先画出下面每个图形的对称轴,再交流。
学生在画的时候,老师要注意巡视。
可能有的问题:
靠“经验画”。
要先量出边的长度,找到中点,这样画出来才准确。
多条对称轴会相交于同一个点。
说说你的发现:
正三角形3条对称轴,正方形4条对称轴,正五边形5条对称轴,正六边形6条对称轴。
……
可以适当引导的回答:
如果边数更多,那么对称轴也更多;
边数越多,就越接近一个圆,所以圆的对称轴条数是无数条。
4、在方格纸上设计一个轴对称图形,并画出它的对称轴。
三、课堂作业:
完成P85-6
第四课时:
练习一
教科书p.8-9
1、通过练习处学生知道图形中的对称,体会平移、旋转在图案设计中的应用。
2、鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务,感受数学美和数学方法的价值。
课前准备:
把教材中的有关图片整理加工,做好一个资料包。
一、复习
前几天我们学习了哪些内容?
你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下?
平移找对应点比较方便
旋转要找对应的边旋转
练习:
P88判断哪些是平移得到?
哪些是旋转得到的?
二、练习指导:
1、两次平移
看书上P8第9题
先填空,再同桌说一说,你是根据哪个点来数的?
每人发一张方格纸,同桌互画一个梯形,先向下平移3格,再向右平移6格
先旋转再平移
师生共同完成P910
你认为先确定哪条边比较合适?
把能够旋转的边确定后,再根据图形的特点确定另两条边,确保图形旋转后,图形没有变形
每人发一张方格纸,同桌互画一个梯形,先向顺时针旋转90度,再向右平移6格
2、完成P911、12、13
11、多媒体演示
12、让学生在书上练习
13、学生设计后,全班交流欣赏
第二单元认识多位数
第一课时
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序,认识整万数,初步了解我国的数位分级。
会根据数级正确地读、写整万数
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心,增强应用意识,提高应用能力
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署,培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数。
了解计数单位间的十进关系。
一、复习导入
请同学说出万以内数的计数单位有哪些?
今天我们就来学习数的计数单位。
板书课题:
亿以内数的认识和读写
二、新授
1、认识新的计数单位:
万、十万、百万、千万……
学生在计数器上一千一千的拨珠,一直拨到九千,问:
九千以后是多少?
板书:
万
用同样的方法认识:
十万、百万、千万
2、在新的数位顺序表下,分别选择万位和十万位,下面写“1”,问:
这个表示的意思一样吗?
(可能有的答案:
1所在的位置不同,所表示的大小不同;
一个是表示10000,还有一个上表示100000;
一个是五位数,还有一个是六位数……)
那它们之间有联系吗?
(10个一万是十万)
谁能像这样继续说一说:
(10个十万是一百万,10个一百万是一千万。
体会这几句话,可以联想到什么?
(满10进一)
3、认识数位顺序表
4、填写书上p.86的数位顺序表,互相说一说,记一记。
三、读数、写数:
1、我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下:
茶叶:
七十七万吨甘蔗:
九千零二十四万吨油菜籽:
一千一百四十二万吨
这里有三个数,分别是多少呢?
你能把它们一一写出来吗?
(教师巡视,注意可能有的2种写法:
一是对照刚才的数位顺序表写,二是就这样写。
分别指名说说自己在写的时候是怎么想的?
(比如:
七十七万,可以先写万级上的“77”,然后再在个级上添上“0000”……)
指着写好的数,说一说各位上的数字分别表是什么。
2、补充提问:
770000是()位数,最高位是()位
另2个数也可以这样继续提问
三、巩固练习
完成“想想做做”第1——4题
学生独立完成
学生写完后,可指名交流自己在写的时候是怎么想的。
四、全课总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、布置作业:
完成家庭作业书第十单元第一课时练习
教学反思:
第二课时
1、让学生在认识整万数的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会读写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力。
认识由若干个万和若干个一组成的数,会读写亿以内的数。
增强应用意识,提高应用能力。
计数器
课型:
新授
一、复习:
写一个四位数,请学生读一读,并说出它的组成。
比如:
5239。
它是由5个千2个百3个十和9个一组成的。
今天我们继续学习亿以内数的认识和读写。
二、教学例题:
1、认识亿以内的数
A、在刚才的四位数前添上四位,使之变成一个八位数,如:
52395239
请学生读一读,并也说说它的组成。
老师出示计数器,引导学生观察计数器,怎么在计数器上拨出这个数呢?
并说说这个数的组成。
估计在这一个环节,学生说的时候还是一位一位地说,比如:
5个千万2个百万……
这样说数的组成,你有什么
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