统编版语文四年级下册1《古诗词三首》知识点Word下载.docx
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lí
shūzá
qīnɡtí
nɡ
(宿)舍(篱)笆(疏)远(杂)乱(蜻蜓)
yá
nbōmá
owēnɡ
屋(檐)(剥)莲蓬(茅)草老(翁)
2.给画线的字选择正确的读音。
小径(jì
njì
nɡ)未成阴(yīnyīnɡ)
杏子(xì
nɡxì
n)清平乐(lè
yuè
)
剥莲蓬(bōbāo)亡赖(wú
wá
nɡ)
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知(学习第一首)
四时田园杂兴(其二十五)
(一)初读古诗,理解意思
1.问题引领:
这首诗描绘了怎样的景色?
2.学习提示:
(1)作者简介:
范成大(1126~1193),南宋诗人。
字致能,号石湖居士。
汉族,吴郡(今江苏苏州)人。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
(2)读题、释题:
四时田园杂xì
nɡ兴
四时:
春夏秋冬四季。
田园:
农村生活。
杂兴:
随性而写的诗。
题目意思可以理解为:
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
这是诗人写的一组大型的田园诗,共六十首,分为了五组,即“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”。
今天我们要学习的是第二十五首,也是“夏日”组的第一首。
(3)自读古诗,读准字音。
(4)听范读,感受节奏,划停顿,读出节奏。
[宋]范成大
梅子/金黄/杏子肥,
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
(5)诗意理解:
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
梅子:
梅树的果实,夏季成熟,可以吃。
麦花:
荞麦花。
荞麦是一种粮食作物,春秋都可以播种,生长期很短。
小组交流:
用自己的话说说这两句诗描绘的画面。
一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;
荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
日长篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
惟:
同“唯”,单单;
只。
蛱蝶:
蝴蝶。
夏天日长,农民忙着在地里干活,中午也不回家,门前没有人走动,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
(6)小组交流,连起来说说整首诗的意思。
(7)谁能说说这首诗描绘了哪个季节的情景?
这首诗写初夏江南的田园景色。
3.梳理小结:
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。
(二)说感受,体会特点
(1)从这首田园杂兴诗里读出了作者怎样的思想情感?
(2)这首诗在写法上有什么特点呢?
(1)自由朗读诗句,说说自己感受。
①诗人用清新洗练的笔调,对农村初夏时的田园作了非常细致的描写,读来意趣横生。
②诗中的景物有:
梅子,杏子,麦子,菜花,太阳,篱笆,蜻蜓,蛱蝶。
还给这些景物描上了颜色:
金黄,雪白;
还有几个生动地表现大自然的景象的关键字:
肥,稀,长,飞。
(2)小组交流,说说诗歌写作特点。
①先静态描写,再动态描写。
(前两句写静景,后两句写动景。
②色彩搭配,画面感强。
(金黄、雪白。
前两句写了初夏江南农村的景象。
虽说只是一组熟悉景物的堆砌,但是却让人感觉夏日的田园风光豁然眼前,不禁让人想起一句:
诗中有画。
诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:
初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。
(三)细读诗歌,感受诗情画意
(1)作者在诗中描述了怎样的画面?
(2)从诗歌的意境中我们感受到作者怎样的思想情感?
(1)诗句中的几种景物有什么特点?
梅子——金黄杏子——肥
麦花——雪白菜花——稀
读出特点,想象画面,背诵诗句。
(2)读诗句,说说眼前浮现的情景,可以运用上适当的修辞。
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
①点名说诗句意思:
夏天的白天很长,围着篱笆的茅屋前无人过往,冷冷清清,因为大家都在田间忙碌,只有零星的几只蜻蜓和蝴蝶在篱笆周围翩翩飞舞。
②体会“无人过”:
有篱笆围着的地方是人们的家,人都去哪里了呢?
夏天是农耕的时节,人们都忙着在田里劳作。
读诗句“田家少闲月,五月人倍忙”夏天人们的田间劳动,感受农民的繁忙和劳动的辛苦。
③诵读诗句,想象画面,背诵诗句。
(3)诵读全诗,练习背诵。
(齐诵,分男女生背诵,点名背诵)
这首诗歌描写农村初夏的恬静祥和的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱,对大自然的热爱和赞美之情。
六、精读领悟(学习诗词二、三首)
●宿新市徐公店
(一)初读《宿新市徐公店》
你从诗题《宿新市徐公店》读到了什么信息呢?
(1)读诗题,读正确,读出节奏。
(2)按照现代的语句形式,说说题目的意思。
在新市一家姓徐的人开的旅店里投宿。
(3)再齐读课题,谁能把题目补充完整?
(4)连起来说说题目的意思,并交流读题给了我们那些信息。
这首诗写的内容是作者在新市徐公店的所见所闻。
(5)了解作者,读一读:
这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。
因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有一番趣味。
宋代诗人杨万里投宿在徐公店,诗中一定写了诗人在那的所见所闻。
我们知道,一首诗就是一幅画,这首诗里,作者会给我们描述了怎样的一幅画呢?
(二)导读古诗,感受诗意
这首诗给我们描绘了怎样的一幅画面?
(1)小组交流:
我们以前学习古诗有哪些步骤?
释、调、连、补、留
今天也用这“五字法”理解这首诗。
(2)读古诗,读出节奏。
(3)指名朗读,检查读的情况。
(4)用笔画出诗中描写的景物。
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深,
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
(5)你读懂了什么?
把不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
(6)齐读一、二句。
①篱落疏疏一径深
(篱落:
篱笆。
疏疏:
稀疏,稀稀落落的样子。
径:
小路。
深:
深远。
写了哪几种景物?
有什么特点?
理解时“调”一下:
稀疏的篱笆旁边,有一条小路通向远方。
过渡:
这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。
紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?
②树头新绿未成阴。
这句又抓住了什么景物?
(树头:
树枝头。
未成阴:
新叶还没有长得茂盛浓密,未形成树阴。
阴,树叶茂盛浓密。
理解:
树头:
树枝头未:
阴:
树荫
从诗句里读出了什么信息?
枝头上的叶子还未长大,还没有形成树阴。
此时是暮春时节。
③连起来说说两句诗描写的画面。
在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方,丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑,因为树上的新叶刚刚长出来还没有形成树阴。
(7)齐读第三、四句。
急走:
奔跑着、快追。
走,是跑的意思。
无处寻:
不知道去哪儿寻找。
这两句诗描绘了怎样的画面?
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
(8)检查:
指名读全诗,齐读。
院子前的篱笆稀疏,有一条弯曲的小路伸向远方;
有小孩在快步追赶着几只黄蝴蝶,黄蝴蝶飞进金黄的菜花丛里去了,小孩再也看不见蝴蝶的踪迹了。
多么清新自然的农村孩童玩乐图,多么自在闲适的田园生活。
(三)重点赏析,体会情感
(1)这首美妙的田园诗里饱含了作者怎样的思想情感?
(1)再读古诗,小组交流,完成填空:
诗中通过(篱笆)(小径)(新叶)(儿童)(黄蝶)(菜花)这些景物来说明是(暮春)季节的景色,表达了作者的(闲适愉悦)的心情。
(2)小组讨论:
这首诗在写法上有什么特点?
(3)班级交流,师生评议:
①动静结合。
(诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写。
②画面感极强。
(儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。
③给读者以想象和联想。
(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶,我们仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……)
(4)自由读诗,边想象画面边背诵。
(5)如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?
这些景物要用上哪些颜色?
(6)自由动手绘画。
我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的热爱,多么富有诗情画意呀!
真是诗中有情,诗中有画啊!
●清平乐·
村居
(一)初读,理解词的特点
联系前面所学,读了这首词后有什么感受?
(1)读题目,了解词的题目组成。
清平yuè
乐·
村居(“清平乐”是词牌名;
“村居”是词题)
词是有调可唱的,“清平乐”,词牌名,也就是词的调子的名称。
“村居”是词的题目,“居”是居住,“村居”就是居住在乡村。
(2)作者简介:
辛弃疾(1140—1207),原字坦夫,后改字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县人。
南宋将领、南宋豪放派词人,有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复为志,以功业自许,却命运多舛、壮志难酬。
他的词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
现存词六百多首,有词集《稼轩长短句》等传世。
(3)自由朗读这首词,读正确,读流利,读出节奏。
茅檐/低小,溪上/青青草。
醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?
(上阕/片)
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
(下阕/片)
(4)小组分人朗读,相互评议,结合注释大致说说这首词的意思。
①吴音:
这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州,古代属于吴地,所以称当地的方言为“吴音”。
②相媚好:
这里指互相逗趣、取乐。
③翁媪(wēng
ǎo):
老翁、老妇。
④亡赖:
同“无赖”,这里指顽皮、淘气,“亡”这里读wú
。
⑤剥(bō):
用手去皮。
(5)再读词,思考:
这是一个怎样的村居呢?
这首词分上下阕,上阕写了老翁老妇,下阕写了三个孩子的活动。
给我们展示了一家五口各具情态、其乐融融的乡村生活日常。
(二)据词意,想画面
1.问题引
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