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四、主要工作
全面做好初高中衔接工作,高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。
因此,帮助高中学生了解这些差异,引导他们尽快适应高中的学习与生活,是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。
为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,在开新课之前,拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接,为开新课做好准备。
时间安排:
一周左右
课时安排:
第一课时:
音标。
目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
第二课时:
词类与句子成分。
例句必须经典、简练、上口,以学生易于熟悉记忆与再现为准。
第三课时:
语法线索:
在整体梳理初中所学语法现象的基础上,以一段"
自我介绍"
涵盖初中主要的语法内容。
第四课时:
教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外,在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。
1、认真研究新课程标准,认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。
2、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。
使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
3、为了提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练。
除了利用课堂上的时间外,还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
4、坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。
鼓励学生写英文日记,对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
5、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。
在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
6、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。
坚持每周一次的集体备课,集体备课前先确立一名中心发言人,由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法,然后全组人员共同探讨,最后确定下来。
每天的集体备课与说课,备课组长要负责组织,定时间、定地点、定主讲人。
7、加强听评课。
听课、评课,取长补短。
教师教学各有风格,教师间应互相听课,可以听本校的,也可以到外校听课,做到取人之长,补己之短,共同提高。
8、开展英语课外活动,提高学习兴趣:
1)、开展课外英语竞赛活动:
如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;
开展课本剧表演等。
以活动促教学。
2)、利用现代化教学媒体创设语言环境。
如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目,利用周末时间让学生观看经典英文影片等。
五、教学进度安排(略)
教学工作计划
(二)
一.教材分析
教材是"
课标"
的具体表现,是学生学习的"
蓝本"
。
现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动,共九个部分,即热身,阅读,理解,语言学习,语言运用,小结,学习建议和趣味阅读。
语言知识和技能的呈现与训练,以及语法和句型等重点循序渐进,循环反复,符合学生的认知规律,有利于学生构建知识系统。
新教材打破了传统的体系,用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。
我们应当以积极的态度去学习新教材,研究新教材,理解新教材各个栏目的编写意图,最大限度地发挥各个栏目的作用。
一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材,一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材,要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组,是教材为我所用,而不是被教材牵着鼻子走。
二.教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;
2、做好初高中的教学衔接工作,让学生了解和适应高中的英语学习;
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力,培养学生在获取信息,处理信息,分析问题解决问题的能力,以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法,使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。
三.学生现状分析
针对我所带的班级高一,班学生生员构成复杂,大部分来自农村,远到,,城区学生少,普遍英语底子差,基础薄,英语水平参差不齐,发音不标准的实际情况,打算在高一起始阶段的英语教学中,本着低起点,爬坡走,抓习惯的原则,长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
指导思想是坚持"
狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高学习英语的能力"
四.工作措施
1、继军训后结合学生初中英语实际状况,用两个星期复习初中教材,为平稳向高中教材过度奠定基础,梳理初中知识,配发相应练习,通过习题讲练,激发学生对新知识的求知欲,顺利进入新教材的学习。
2.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层,本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。
4、认真研究新课程标准,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是新增加的,哪些内容是已经删掉的,哪些内容初中已经学的。
认真研究新教材,在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。
5、为了减轻高三听力训练的压力,提高学生的听力水平,从高一就开始就对学生进行听力训练。
6、单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中要重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。
7、坚持每周一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。
坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查。
8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点,也是高考的重头戏。
在单元教学中配发适当的阅读练习,在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例,突出重点。
有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证,有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。
坚持每周一次的集体备课,集中带课教师的智慧和经验,化解单元教学中的难点,减少教学中的授课弯路,突出重点。
10、坚持教学研究和相互听课,向同行学习,积极上,利用络的优势,解决自己教学中的疑难和困惑。
五.专业成长计划
作为一名新老师,首先对教材吃透,对班里学生的英语水平详细了解。
多去听其他老师讲课,学习讲课经验。
多看教育学心理学方面的书籍。
有助于掌握教学技巧,了解高中生的成长心理。
积极参与备课。
其次,多参与教研教改活动,了解教育动向。
业精于勤荒于嬉。
平日里,还要努力提高自己的专业知识水平。
六.教学进度
第一周:
军训
第二周:
学习初高中衔接教材(语音基础知识,句子)
第三周:
学习初高中衔接教材(句子,构词法)
第四周:
学习必修一1
第五周:
学习必修一2
第六周:
学习必修一2(十一假期周四开始)
第七周:
学习必修一2-3
第八周:
学习必修一3
第九周:
学习必修一4
第十周:
学习必修一4-5
第十一周:
学习必修一5
第十二周:
学习必修二1
第十三周:
学习必修二1及期中考试
第十四周:
学习必修二2
第十五周:
学习必修二2-3
第十六周:
学习必修二3
第十七周:
学习必修二4
第十八周:
学习必修二4-5
第十九周:
学习必修二5
第二十周:
学习必修三1
第二十一周:
学习必修三1及复习
第二十二周:
复习迎接期末考试
因此,我要深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。
努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。
寓教于乐,使学生养成良好的外语学习习惯,为学生高中三年的学习打下坚实的基础。
教学工作计划(三)
高一下期是学生逐渐认识和适应高中外语学习的关键时期,我们计划在上期的基础上,继续拓宽学生的知识面,全面培养听、说、读、写四会能力,特别是理解、分析和阅读的能力,让学生尽快适应高中学习。
一、教育教学指导思想
树立新观念,钻研新大纲,探索新教法。
二、教学工作
1、必修课。
本期教学课时仍然紧,教材内容多,知识覆盖面大,在上好教本的同时,要特别考虑拓展学上的课外知识,人文知识,加强课外阅读的补充和指导,具体方法
a)狠抓单元教学,突出单元教学重点。
把握好各个环节如:
a-a;
ad;
aaaa,c,.让学生不仅学习知识,而且得到能力的培养。
b)增强教改意识。
要整体提高学生的思想认识和文化品味。
要将"
教法指导"
转为"
学法指导"
重视指导学生思维方法的学习,要引导并鼓励学生的创新意识。
相对淡化知识系统,强调运用语言的能力和语感能力的培养,重视积累,感悟和熏陶。
新教材中的"
口语交际"
要让学生充分活动,还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动,努力提高学生学习英语的兴趣。
2、课内课外阅读。
a)教师指导阅读,教师除了课文中阅读材料,还要指导学生的课外阅读,备课时要对其内容,重难点,方式方法等都要作通盘考虑。
另外还要注意"
教本"
和"
课外阅读"
的相关延伸,即"
具体课文的相关衔接。
同时,教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。
b)学生单元小结1.积累词语,对课文涉及的重要词语,要抄写、解释重点记忆。
2.阅读报刊写点评;
3.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。
c)课堂交流,课堂内除了ddaac,a,,dc,dba这些活动,还有课外的a,d,这些材料都以书面形式和口头形式呈现,最后由教师收集作资料保存。
d)英语学习小组活动,每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇或一个专题的理解,质疑,评析,欣赏.这是学生自主学习和"
研究性阅读"
的尝试。
3、写作
a)根据教材的编写体例,把教本上的写作内容与学生练笔结合。
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